«Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц» по программе «Начальная школа XXI века»

План – конспект открытого урока по русскому языку

учителя МКОУ Панфиловской СШ Будниковой Н.В.,

3б класс, 03.03.2017г.

Тема урока: «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц» по программе «Начальная школа XXI века»

Цель: Освоение правописания «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц].

Задачи урока: 

-познакомить учащихся с правописанием «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]; освоить алгоритм правописания данной орфограммы;

-развивать орфографическую зоркость, умение строить речевые высказывания

-воспитывать патриотизм, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Планируемые результаты.

Метапредметные:

Личностные УУД: формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, реализовывать творческий потенциал.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение.

Познавательные УУД: уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные: уметь сравнивать разные формы имен существительных, делать вывод на основе наблюдений за изменением формы слова; освоить правописание «о» и «е» в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Хочется урок начать с такой фразы:

Слайд 2 (Жить – Родине  служить!)

- Объясните смысл этого высказывания. (Родину нужно защищать и делать все во благо Родины)

- А вы можете служить Родине уже сейчас? Как? (Набираться знаний, чтобы применять их в дальнейшей жизни)

II.Мотивация (самоопределение к деятельности).

- Уже в давние времена были воины, которые не боялись сражаться за свою Родину.

Слайд 3 (картина «Три богатыря»)

- Узнаёте, как называли таких людей? (Богатыри)

- Как зовут этих защитников русской земли? (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович)

- Что им помогало победить врага?  (сила, любовь к Родине)

- А что вам может помочь на уроке? (знания, сосредоточенность, целеустремленность и т.д.)

- Ребята, вы абсолютно правы, я желаю вам успешной работы.

- Откройте тетради, запишите: 2 марта, Классная работа.

III.Минутка чистописания.

Слайд 4 (ж ш ц щ ч)

- Какая буква “лишняя” в этом ряду, по какому признаку?  (Буква ж, т.к. обозначает звонкий согласный звук [ж], остальные - глухие звуки.)

– В слабой позиции буква ж может обозначать и глухой согласный звук [ш]. (ложка, кружка).

(Может быть “лишней” буква ц, т.к. все остальные буквы обозначают шипящие звуки.)

- Потренируйтесь в написании всех этих букв, продолжите ряд так, чтобы получилась закономерность.

- Эти буквы сегодня будут часто встречаться на уроке, не забывайте их правильно писать.

IV.Актуализация знаний.

1.     –Ребята, какая орфограмма объединяет эти буквы. ( Гласные о, ё после шипящих в корне слова)

- Вспомните правило.

(После шипящих в корнях слов под ударением звук [о] обозначается буквой ё, если при изменении слова или образовании родственного слова в этом корне звук [о] не слышится:

         пчёлы – пчела, жёлтый – желтеть.

В остальных случаях звук [о] обозначается буквой о:

         шорты, шорох.)

 2. – Ребята, были времена, когда  перед битвой  богатыри, не жалея жизни, выходили на битву один на один с противником. По исходу поединка судили, чья сторона победит.

 (Так начиналась знаменитая Куликовская битва. Навстречу ордынскому воину Челубею выехал русский богатырь Пересвет)

Слайд 5(поединок на Куликовом поле)

- Я сейчас вам также предлагаю поединок  в парах. У вас на столах лежат карточки. Вам нужно не вставлять буквы в слова, а соединить линией каждое слово с той буквой, которая в этом слове пропущена. После выполнения мы определим, кто в каждой паре выиграл этот поединок? У вас 1,5 минуты.

Игра « Поединок» ( работа по карточкам)

Взаимопроверка по Слайду 6 (Игра «Поединок»)

- Итак, ребята, обменяйтесь карточками, простым карандашом зачеркните у вашего противника слова, которые соединены неправильно. Цифрой внизу отметьте, сколько ошибок, и верните карточку. Поднимите руки те, у кого ошибок меньше, чем у вашего соседа. Вот вы, ребята, и выиграли поединок.

пч . лка ш . фёр ш . рох                            о ж . лтый ч . рный                          ё ш . рты ш . колад                        е плащ . м с  палиц . й

V.Проблемная ситуация

- Были  ли затруднения при выполнении задания?

- Какие слова вызвали затруднения? (плащ . м, с палиц.й)

Слайд 7 ( плащ . м         с  палиц . й)

 - Почему возникло затруднение? (Эти слова не подходят к орфограмме «Гласные о, ё после шипящих в корне слова»)

VI. Открытие новых знаний.

1.     Наблюдение над отличием слов, вызвавших затруднение, от остальной группы:

- Выпишем эти слова в тетрадь:   плащ ом,     с палиц е й

- Давайте посмотрим, чем отличаются эти слова от других:

1.  К какой части речи относятся эти слова? ( сущ.)

2.  В форме какого падежа стоят эти слова? ( Т.п.)

3.  Какие звуки обозначают пропущенные буквы? (гласные)

4.  После каких букв стоят пропущенные буквы? (после ч, ц)

5.  В какой части слова затруднение? (в окончании)

2.     Формулировка цели урока

- Какую цель должны поставить перед собой? (узнать, какие гласные пишутся в окончаниях имён существительных в Т.п. после шипящих и ц.)

3.     Формулировка темы урока

Слайд 8. Тема урока: «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц»

4.     Предположения учащихся по разрешению проблемы

- Есть ли у вас какие – нибудь предположения, как разрешить проблему? (Нужно понаблюдать за такими словами, познакомиться с правилом…)

5.     Наблюдение, учебник с. 69, «Давай подумаем»

- Прочитайте слова парами, что замечаете?(где ударение, там буква о, а где без ударения, там е.

- Какой вывод можно сделать? В окончаниях им. сущ. После шипящих и ц под ударением пишется буква о, а без ударения – буква е.

6.     Сверим наш вывод с учебником (с.69, внизу) и Слайд 8.

VII.Физминутка.

1,2,3,4,5, начинаем отдыхать!

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

1 и 2, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

здоровей и веселей!

VIII.Закрепление.

1.     Слайд 10 (Кто с  мечом  к нам придёт, от меча и погибнет !)

-  Прочитайте эти слова, кому они принадлежат?  (А.Невскому)

-  Что знаете об  А.Невском? (Великий русский полководец, 5 апреля 1242 года Александр Невский разгромил немецких рыцарей на Чудском озере.)

-  Найдите в этом предложении слово на изученную сегодня  орфограмму.  (мечом)

   Выпишите его и обозначьте орфограмму. Почему буква о? (под ударением)

2.     Упражнение 1, с.70 (4 первых слова цепочкой у доски, 4 следующие – самостоятельно с последующей проверкой).

3.Детская писательница Александра Ишимова очень точно сказала о русских людях. Слайд 11

(Храбрость – врождённое качество народа русского.)

- Да, храбрость помогала русскому народу побеждать врага в самых страшных войнах. Одной из таких войн была Великая Отечественная война.

4.Слайд 12  (1941 – 1945 Великая Отечественная война)

Ваши прадеды – славные защитники нашей Родины, герои, благодаря которым мы можем спокойно жить, восхищаться всем прекрасным  и, конечно же,  хорошо учиться.

5.Слайд 13 (фото) – Вашим дедушкам и папам не пришлось воевать, но они в своё время добросовестно несли срочную службу. Подойдёт пора, наши мальчики повзрослеют и также будут служить в рядах вооружённых сил России, а кто-нибудь, может быть, станет настоящим военным.

6.Слайд 14 На экране вы видите существительные, которые по своему лексическому значению связаны с военным временем, армией.

- Работать будете по вариантам: 1в – запишите в тетрадь словосочетания с существительными с буквой о в окончании;

                                                         2в - запишите словосочетания с существительными с буквой е в окончании.

Перед силач_м, прошли марш_м, русским полководц_м, за оборонительным рубеж_м, под вражеским свинц_м, с боевым товарищ_м, перед каланч_й, стал ополченц_м.

7.Слайд 15 Проверка.

быть силачом                                                    прошли маршем

за оборонительным рубежом                          русским полководцем

под вражеским свинцом                                  с боевым товарищем

перед каланчой                                                стал ополченцем

IX.Рефлексия.

  - Ребята, наш урок подходит к концу. Оцените свою работу. У вас на столах лежат богатыри, а у меня на доске лесенка для них. Кто считает, что очень хорошо понял новую тему, прикрепляет своего богатыря на верхнюю ступеньку, кто сомневается в своих силах – на вторую, а кто совсем ничего не понял – на нижнюю ступеньку.

X.Слайд 16 Д\з:

                             уч. с.71 упр.4, 5

                             с.69 правило;

                             работа по карточкам (по желанию)

-Урок хочется закончить фразой

Слайд 17 (Храбрость и уменье рождают победу)

-Желаю вам, ребята, развивать эти качества и стать настоящими Защитниками Отечества.

Краткое описание документа:

Данный конспект урока предназначен для учителей начальных классов, работающих по программе "Начальная школа 21 века". Был проведён в рамках школьного методического месячника и получил одобрение коллег и представителей школьной администрации. Содержание урока было направлено на воспитание у учащихся патриотических чувств.