"Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе"

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Рычкова Наталья Александровна
Предмет: русский язык (авторы учебника: В.П.Канакина; В.Г.Горецкий)

4класс  «Школа России»

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Тип урока: урок систематизации знаний.

Цель: закреплять знания о типах склонения имён существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного.

Задачи: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи;  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; закрепление умения определения рода имен существительных, выделения значимых частей слова; развитие умения правильно писать безударные падежные окончания; воспитание культуры общения в группе, чувства коллективизма и ответственности.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность           учителя	Деятельность        учащихся	Формируемые УУД
1.       Организа- ционный	Создание условий для работы на уроке.	Психологический настрой.	Приветствует учащихся. - Закройте глаза и представьте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.	Приветствуют учителя.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2.       Актуализа- ция знаний.	Каллиграфи- ческие упражне- ния, словарная работа.	Бб бе ес се ед да (прописано на доске и в тетради)	– Объясните, пожалуйста, лексическое значение этого слова. БЕСЕДА – разговор, деловой или задушев- ный. – Скажите, пожалуйста, какие правила беседы вы будете соблюдать?	Дети объясняют работу: написать буквы и соедине- ния, образовать слово “БЕСЕДА” и записать его, поставить ударение и подчеркнуть орфограм мы. Б…СЕД …– безударная непроверяемая гласная “е”, проверим по словарю; ж.р. (она), родовое окончание “а”.	Коммуникативные- умение слушать и говорить. Личностные: воспитание культу- ры общения.
3.       Постановка темы, цели урока.	Организовать формулировку  темы, цели	БЛИЦ-ОПРОС:	-Что такое склонение? - Сколько падежей в русском языке? - Какой падеж является начальной формой имени существительного? - С каким падежом надо различать И.п.? - Какой падеж не употребля- ется без предлогов? - В каком падеже никогда не бывает предлогов? - Как называются имена существительные, которые не изменяются по падежам? Назовите тему нашего урока. Какие цели поставим на урок?	- Изменение по  падежам. - Шесть. - И.п. - В.п. - П.п. - И.п. - Несклоняемые.	Личностные: самоопредление, оценивание.
4.	Самоопределе- ние к деятель -ности	На доске:  По уз- кой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А А потом у  малень кой речк_ ехал я на овечк_. Упр 251 (стр132)	- В какой части слова будем решать орфографические задачи? - Кто расскажет алгоритм  правописания падежных окончаний имён существительных? Коллективное выполнение по цепочке.	Ответы детей: А) определить падеж; Б) определить склоне- ние. В) вспомнить и напи- сать окончание существительного в нужном падеже.	Регулятивные:  составление плана и последовательнос- ти действий. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
5.       Физкульт- минутка.	Повторение знаний о склонении, развитие внимание.	Слова для физминутки: снег, метель, мороз, вьюга, стужа, заморозок,лед, оттепель, пурга, снежинка…	Учитель называет существительные разных склонений, если ученик слышит 1 скл. – приседает, 2 скл.- тянется вверх, 3 скл.- хлопает в ладоши.	Выполняют упражне- ния.
6. Закрепле- ние изученного материала.	Работа по учебнику.	Упр 245 (стр 129)	Самостоятельное выполне- ние.	Взаимопроверка. Один ученик выполня ет на доске звуко-буквенный разбор слова: снег. (Самооценка.)	Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
7. Рефлексия.	Проверка понимания	Дополнительная карточка(на оцен- ку). (на доске записа- но)	Задание 1. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях. В л..су на полян_  растёт ель.  На ел_  висят шишки. Ч..сто  на ел_  забирается белочка. Нередко к ел_  прил_тает дятел. Под ел_  прячется пугливый зайчик. Зимой око- ло ел__ увидишь на сн_гу сл_ды зв_рей и птиц. Задание 2. Запиши ответы на вопросы, слова в скобках поставьте в нужном падеже. Где прыгала рыженькая белочка? (вершина, ель) _____________________________________________________ Где росла кудрявая берёза? (опушка, роща) ______________________________________________________ Где показалась река? (голу- бая дымка, туман) - Я работал с …настроением. - Я… (доволен, недоволен) собой. - - Я испытывал затруднения, когда… .		- умение контролировать процесс и резуль- таты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделе- ние необходимой информации. Регулятивные: - оценка – осозна- ние качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
8. Домашнее задание	Обеспечение понимания учащимися це- ли, содержания и    способов выполнения домашнего за- дания.	Упр 252 (стр132)		Записывают задание на дом, задают вопросы.