|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
|
1 Самоопределение к
деятельности.
Организационный
Момент.
|
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Вот звонок нам дал
сигнал.
Поработать
час настал.
Так что время
не теряем
И работать
начинаем.
|
Подготовка класса к работе. Организация
своего рабочего места.
|
Личностные:
самоопределение; регулятивные:целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений
в деятельности.
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные
недостатки.
1.Каллиграфическая минутка
буква Ж,ж.
2.Выпиши слова с сочетаниями жи – ши.
|
Выполняют задание,
тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
1.Записывают слова в
тетрадь.
2. Проверка.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;познавательные:
логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
|
|
3. Постановки учебной
задачи.
|
Активизирует знания
учащихся. Создает проблемную ситуацию.
- Какая буква пишется
после шипящих ж. ш.
Определите тему и
цели урока.
Проблемная ситуация.
Загадка. отгадай, сделай транскрипцию и
запиши буквами.
|
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
|
Регулятивные:
целеполагание; коммуникативные:
постановка
вопросов; познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение -
формулирование познавательной цели; логические -
формулирование проблемы
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
Организует учащихся по
исследованию проблемной ситуации.
|
Составляют план достижения
цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).
Если слышу после ж и ш звук ы.вспоминаю
правило жи – ши пиши с буквой и.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические -решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование;коммуникативные - инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5. Первичное
Закрепление.
|
Устанавливает осознанность
восприятия. Первичное обобщение.
1. Найди
пару.
2. Физкультминутка.
3.
|
Решают типовые задания с
проговариванием
алгоритма вслух.
Работа в тетради.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;познавательные: общеучебные- умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;коммуникативные: управление
поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
|
Организует деятельность с
применением новых знаний.
Измени слова так, чтобы
они обозначали приказ.
Взаимопроверка
выполненного задания
(обмен тетрадями).
|
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая
с эталоном.
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Организует рефлексию
-
Вспомните, о чем мы говорили на
уроке, и ответьте на вопрос:
Я
знаю, что…
Я
понял, что..
Мне
понравилось…
Было
трудно…
|
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель
и результаты, степень их
соответствия
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия; личностные:
смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.