Учитель:
|
Степанова Алёна Александровна
|
Класс
|
2
|
Предмет:
|
Литературное чтение
|
Авторы учебника:
|
Л. А.Ефросинина (Начальная школа
XXI века)
|
Тема урока.
|
Русская народная
сказка «Журавль и цапля»
|
Тип урока.
|
Урок изучения нового материала.
|
Цель:
|
Создать условия для получения знаний о народной сказке, овладения
умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу.
|
Задачи:
|
1. Актуализировать знания о
русских народных сказках.
2. Активизировать “вдумчивое”
чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать
устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать
нравственность через анализ содержания художественного произведения.
3.
Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
|
Результаты:
|
Личностные.
1.Развивать умения работать с текстом, выделять
главную мысль произведения.
2.Развивать навык выразительного
чтения по ролям.
3.Ценностное
отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать
действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат; работать в группах.
Метапредметные.
РУУД:
·Умение выявлять
проблему;
·Умение
определять и сохранять цель;
·Умение
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
ПУУД:
·Умения
использовать научные методы познания.
·Умения
сравнивать, делать выводы.
КУУД:
·Умение
соблюдения позиции «понимающего»
·Умение работать
в парах .группах
Предметные:
·1.Знание видов
сказки.
·2. Умение
определять тематику сказки.
·3.Знание
структуры сказки.
|
Оборудование
|
· Учебник
«Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь
«Литературное чтение», презентация
·Карточки для
работы в парах, группах.
·Презентация по
теме урока
|
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,
ПР-предметные
)
|
Орг.
момент.
Вхождение
в урок
|
Включение учащихся в деятельность
на личностно-значимом уровне.
|
-Здравствуйте, ребята! Начинаем
урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?
Я рада видеть
каждого из вас!
И пусть
прохладой зима к нам в окна дышит,
Нам будет здесь
уютно, ведь наш класс
Друг друга
любит, чувствует и слышит.
|
Оценивают свою готовность и
настрой на работу.
|
ПР-Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к
данному уроку.
|
Актуализация
знаний
|
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
-Рассмотрите модели обложек и
определите жанр произведения над которым мы с вами сегодня будем работать
-Какие сказки представлены на
этих моделях обложек?
-А какой вид сказок отсутствует ?
-
|
Ответы уч-ся.
-Бытовые и волшебные.
-Сказки о животных
|
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного
сотрудничества.
|
Постановка
проблемы
|
Обсуждение затруднений («Почему
возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели
урока.
|
Работа в парах.
-(сделать модель обложки для
сказок о животных)
Чем мы сегодня будем заниматься
на уроке?
-А вот о каких животных мы будем
читать сказку вы узнаете отгадав загадки
(Учитель читает загадки о журавле
и цапле)
- Что вы знаете об этих птицах?
(Учитель делает сообщение о
птицах)
Беседа о сказках
-Кто главные герои русских
народных сказок?
-Чему учит сказка?
-Какую пословицу об этом вы
знаете?
-И сегодня в процессе совместной
работы мы выясним чему учит нас сказка «Журавль и цапля»
|
(Ответы учащихся.)
-Читать народную сказку
-Журавль
-Цапля.
-Птицы, живут на болоте, питаются
лягушками, имеют длинные ноги и клюв.
- Человек, животные, вымышленные
герои.
-Сказки учат добру, высмеивают
жадность ,злость и т.д.
-Сказка-ложь , да в ней намек ,
добрым молодцам урок.
|
1. . Мотивационный:
учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.
КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества.
Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки
зрения другого.
|
Открытие
нового знания
|
Познакомиться со сказкой;
перечитать сказку
|
-Словарная работа. Работа
в парах.(Обсудите
Значение слов)
( ноги
долги - длинные ноги; худо летать- плохо летать; долговязый-
высокий; несолоно хлебавши- остаться ни с чем)
-
-Первичное
слушание сказки
-Анализ
содержания сказки.
-
Чем необычно начало сказки? - Что
такое присказка- Зачем нужна присказка? - Прочитайте присказку. Помните,
присказка читается по-особому – скороговоркой. - Какие слова повторяются? 3)
– Как начинается сказка? Прочитайте. - Почему журавль решил жениться?
Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле? - Исполнилось ли его
желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу) - Есть
развязка у сказки?
Подумайте, какими изображены в
сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.
Слайд 5
-Сделайте вывод –Какие
герои сказки?
|
-Высказывания детей.о значении
словосочетаний ,
устойчивых выражениях.
-Начинается с присказки
-Привлекает наше внимание
- 2 раза
-Не могут договориться,
отказывают друг другу
-нет
- упрямый(а
я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я)
нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)
- Вывод: журавль и цапля очень
похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со
стороны.
|
Познавательные УУД:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным
действием ( что я знаю и умею)
|
Закрепление
(включение
новых заний в систему знаний ребенка)
|
|
-Сейчас
вы будете работать в группах
Карточка
№1-определить последовательность событий в сказке
Расположить
иллюстрации..
Карточка №2. Какие
слова потерялись в этом тексте. Напишите их.
Карточка №3 Подумайте,
какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на
доске.
- упрямый(а
я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я)
нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)
-Сделайте вывод –Какие
герои сказки?
|
- Учащиеся работают по группам.
|
Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание,
обобщать, вычленять главное.
Личностные: выражать положительное отношение к познанию;
проявлять внимание, удивление.
Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и
рассуждений
|
Физминутка
|
Формирование ценностного
отношения к своему здоровью.
|
|
Выполняют упражнение для снятия
усталости и напряжения.
|
Выполняют упражнение для снятия
усталости и напряжения.
|
|
|
|
|
|
Самостоятель-ная
работа.
|
Каждый для себя должен сделать
вывод о том, что он уже умеет делать.
|
- А сейчас вы будете работать
самостоятельно.
-Выполните задания в Рабочей
тетради: стр 18
Задание 2,3.
|
- Учащиеся
работают самостоятельно.
|
Успешно выполненные задания.
|
Рефлексия
|
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
С каким произведением
познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с
людьми?
Чему учит эта сказка?
Удалось решить поставленную
задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Дополните фразы: Слайд 7
·Я узнал…
·В ходе работы
удалось научиться…
·Порадовался
тому, что…
Домашнее
задание. Слайд 8
Подробно пересказать сказку
«Журавль и цапля» и выполнить задания 1 в рабочей тетради.
|
Высказывания учащихся.
-Да.могла
Люди часто не могут договориться
между собой,не умеют решать проблемы,не думают о том ,что говорят друг другу.
- Сказка дает возможность
посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки.
|
Коммуникативные:умение выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.