Предлог как служебная часть речи.

7 класс, дата ___________                                Учитель ___________________

Тема. Предлог как служебная часть речи.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели: знать характерные признаки предлога как служебной части речи, роль предлога  в речи; уметь распознавать предлог среди других частей речи по его функциональному значению; воспитывать интерес к изучению русского языка, уважение к русским традициям; воспитывать ценностное отношение к семье.

Задачи:

-обучающая: научить определять предлоги; закрепить умения писать предлоги с другими частями речи;

- развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение применять теоретические знания на практике.

- воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку через выполнение упражнений.

Оборудование, дополнительные материалы. Слайд-презентация, листы оценивания, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент. (Слайд №1)

-Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? Отличное? Нам предстоит многое успеть. Вы готовы? (Слайд №2)

2. Мотивация учащихся. Запись на доске.

Люди, никогда (не) бывавшие ... Заполярье, обычно пр..увеличивают “ужасы” полярной природы. Они считают, что ... целого года ни ... минуту (не) ослабевает мороз. ... (не) пр.. рывной пурги нельзя выбраться ... улицу. Но это представление (не)верно. ... холод, (не) описуемо пр...красен Север. ... яркого солнца алмазный свет звезд отражается ... каждом кристаллике снега. ... путнику несутся северные сияния – сполохи. ... тьме серебряный свет луны заливает (не) обозримые просторы. (Слайд №3)   И.Соколов-Микитов

– Можно ли назвать эту запись текстом? (Нет).

– Почему? (Пропущены слова. Слова и предложения не связаны по смыслу и грамматически.)

– Вставим пропущенные слова. (Слова для справок: в, в течение, на, из-за, на, несмотря на, вместо, в, навстречу, наперекор). (Слайд №4)

– Получился теперь текст?

– Докажите. (Слова и предложения связаны по смыслу и грамматически, объединены одной темой “Север”, текст можно озаглавить “Заполярье”, основная мысль текста – “неописуемо прекрасен Север”.)(Слайд №5)

– Благодаря какой части речи мы смогли восстановить текст? (Благодаря предлогу.)

– Какой вывод можем сделать? (Предлог, хотя и служебная часть речи, но имеет большое значение, устанавливает отношения между самостоятельными словами, связывает их друг с другом.) (Слайд №6)

3.Этап целеполагания.

-Проанализируйте проделанную работу, сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь и подумайте, чему будем учиться сегодня. (Цель урока определяется совместно с учащимися) (Слайд №7).

Ученики отвечают:

Тема урока - Предлог как служебная часть речи. Наша задача - научиться распознавать предлоги и отличать их от других частей речи, выяснить, на какие группы они делятся. (Слайд №8).

4. Работа по группам. (Учитель объясняет последовательность действий).

1 группа: Прочитайте и восстановите текст, вставьте предлоги. Выясните, на службе у каких частей речи предлоги находятся и с какими падежами употребляются? (Из какого произведения отрывок?)

… базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов … новой шинели и … узелком … руке. …. ним шагает рыжий городовой … решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... …. площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят …. свет божий уныло, как голодные пасти; …. них нет даже нищих. (Слайды №9)

2 группа Прочитайте текст. Найдите в тексте все предлоги и выясните, какие из них наиболее употребительные. Как пишутся предлоги со словами? (Из какого произведения отрывок?)

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!", да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

(Слайды №10)

3 группа. Прочитайте текст. Найдите в тексте непроизводные и производные предлоги, распределите их в две колонки. Укажите общее количество предлогов, выясните, какие из них наиболее употребительные.

Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подает Пете Удодову руку. Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощекий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. Занятие начинается. Согласно условию, заключенному с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц. Готовит он его во II класс гимназии. (В прошлом году он готовил его в I класс, но Петя порезался.) (Слайды №11)

4 группа. Используя материал учебника на стр.134-135 и готовые таблички, придумайте название и создайте кластер. Прокомментируйте кластер. (Таблички: морфология, части речи, самостоятельные, служебные, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, непроизводные, производные, простые, составные, по составу, по значению, по происхождению).

(Слайды №12)

5. Заслушивание результатов работы групп. (Слайды №12)

6. Закрепление материала.

Работа с учебником, упражнение 285,стр.135 (письменно). Проверка. Обобщение.

-Зависимость каких частей речи выражает предлог?

(Существительного, местоимения, числительного)

-Перед какими частями речи никогда не бывает предлогов?

(Глагол, деепричастие, наречие).

Распределительный диктант (Слайды №13)

Учащиеся записывают слова под диктовку в 2 столбика.

с предлогами и без предлогов

по дороге подальше

по рассеянности понесся

на расстоянии навеяло

подо мной подбросив

над нами надписать

при приближении присоединяя

за зайцами запоминаешь

-Как отличить предлог от приставки?

(У слова с предлогом в начальной форме он отсутствует: заяц, а не «зазаяц»!)

7. Подведение итогов. Оценивание. (Слайды №14)

8. Домашнее задание. Упр.288, стр.136. (Слайды №15)

Краткое описание документа:

Цели: знать характерные признаки предлога как служебной части речи, роль предлога в речи; уметь распознавать предлог среди других частей речи по его функциональному значению; воспитывать интерес к изучению русского языка, уважение к русским традициям; воспитывать ценностное отношение к семье.

Задачи:

-обучающая: научить определять предлоги; закрепить умения писать предлоги с другими частями речи;

- развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение применять теоретические знания на практике.

- воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку через выполнение упражнений.