Представление психолога на учащегося

Представление психолога на учащегося.

   Фамилия, имя, отчество:__________________________________.

   Возраст: 9 лет.

   Школа: МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №1» _________

   Класс: 2 «Б».

     Сведения о семье: мать, _________________, лишена родительских прав; отец, ____________________, педагогически несостоятелен.  Мальчик, в связи с трудной жизненной ситуацией, временно проживает в социальном приюте «________________».

     Особенности поведения, общения:  ________ достаточно легко вступает в контакт, как с детьми, так и со взрослыми. Продолжительное общение с окружающими затруднено – понимание ситуации и реагирование на нее не всегда адекватно; при отсутствии взрослого (учителя, воспитателя) не скрывает агрессию, без видимой причины, по отношению к сверстникам.    

     Ведущая рука – левая. Рука развита недостаточно хорошо, ручкой, карандашом работает с напряжением.

     Характеристика деятельности:  целенаправленная деятельность замедленная, быстро утомляется, эффективность работы понижается. На фоне утомления _______________ может проявлять как импульсивность, так и вялость, потерю интереса.  Темп психической деятельности  понижен.

     Мотивация: преобладает игровая, не проявляет никакой заинтересованности в получении новых знаний, не умеет сосредоточиться на учебной задаче, поставить цель.

     Работоспособность: темп работы низкий, может быть крайне неравномерен. Уровень работоспособности неустойчивый и снижен во всем, что не касается игровой деятельности. Процесс переключения значительно снижен. Инструкцию к заданиям усваивает в зависимости от заинтересованности в предлагаемом виде деятельности.

     Особенности внимания: внимание рассеянное, неустойчивое, истощаемое, значительно снижены такие свойства внимания как концентрация, сосредоточение, переключение, объем. ___________ быстро утомляется, часто отвлекается, прислушивается к различным звукам  при любом виде занятий.

     Особенности памяти: объем зрительной и слуховой кратковременной и долговременной памяти соответствует низкому уровню: характерно медленное и непрочное запоминание, быстрое забывание.

     Особенности психоречевого развития: уровень речевой сферы не соответствует возрасту, словарный запас ограничен.  Речь нечленораздельная,  плохо понятна окружающим. Использует неполные предложения. Затрудняется в названии, каких-либо объектов, не может произнести идентификацию изображений по названию.

     Интеллектуальное развитие значительно ниже возрастной нормы (таблица  Дж. Равена -19 Б).

      Сформированность пространственных и временных отношений: наблюдаются признаки недоразвития ориентации в пространстве,  путает право-лево, вперед-назад, дни недели, времена года.

     Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности: самооценка не сформирована, ориентирована на оценку другого человека. У _________ наблюдается отсутствие учебной мотивации, мальчик и не скрывает свое нежелание посещать учебное заведение. Ярко выражены игровые интересы.

      Заключение школьного психолога:

     Ребенок нуждается в переводе на индивидуальное обучение.  Рекомендуется систематическая дополнительная помощь со стороны специалистов – дефектолога, психолога, логопеда.

04.04.22г.                                                 Педагог-психолог                                              .