Преемственность детского сада и начальной школы в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Преемственность детского сада и начальной школы

в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта

Работу выполнила  2016 с.Аргас

Учитель начальных классов:

Гуляева Светлана Николаевна

Актуальность.

Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным  этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка. 

Цели:

- создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

- увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения,  вызвать желание учиться Задачи:

-Способствовать укреплению и сохранению здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе.

-Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

-Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

Ожидаемые результаты

Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения

Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению

Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей

Мотивационная готовность детей к обучению в школе

Новизна воспитательно-образовательного процесса в ДОУ представляет собой:

•           увеличение объема совместной деятельности взрослого и детей

•           изменение содержания совместной деятельности взрослого и детей

•           изменение объема и содержания образовательной деятельности.

   Особую актуальность в настоящее время имеет проблема преемственности между ступенями образования. Ещё в 70-е годы прошлого столетия выдающийся детский психолог Д.Б.Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства— дошкольного и младшего школьного возрастов. Это давало учёному основание считать, что дети 3-10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином культурно-образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова.

  Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. (Р.А. Должикова, Г.М. Федосимов «Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе», М, 2008)

В ФГОС  результаты освоения программы дошкольного и начального образования находятся в преемственной связи и подразделяются в свою очередь на предметные, метапредметные и личностные.

Дошкольное образование		Начальное образование
1	Знания, умения, навыки по образовательным областям и в процессе овладения разными видами деятельности.	Предметные результаты (знания, умения, навыки).
2	Универсальные предпосылки учебной деятельности: умение слушать и слышать, доводить начатое до конца, воспринимать критику и др	Метапредметные результаты (школьно – значимые функции): мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие, умение договариваться, ставить цель и др
3	Характеристики мотивационного развития (желание учиться, идти в школу). Эмоционально волевое развитие, морально – нравственное (терпеть, поступать не как я хочу).	Личностные результаты: потеря детской непосредственности, формирование адекватного поведения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества…

            Федеральный государственный образовательный стандарт – это государственный инструмент системных обновлений дошкольного образования.

Одна из важнейших задач Федерального государственного образовательного стандарта  обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников.

Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Успешность реализации этой задачи во многом зависит от сформированности у детей познавательных интересов в детском саду. Ребенка в детском саду необходимо научить размышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, высказывать предположения, проверять, правильны ли они, наблюдать, обобщать и делать выводы. Размышление одного ребенка способствует развитию этого умения у других.

    Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни ребенка.

Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.

В этом заключается деятельностный  подход (сознание формируется в деятельности),который лежит в основе государственных образовательных стандартов. Через действие начинается понимание.

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

•           ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.

•           ребёнок уверен в своих силах,  открыт внешнему миру. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

•           ребёнок обладает развитым воображением, фантазией, творчеством и т.д.

•           у ребёнка развита крупная и мелкая моторика.

•           ребёнок   способен   к   волевым   усилиям   в   разных   видах   деятельности, может следовать социальным нормам.

•           ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования

 Формы осуществления преемственности:

Работа с детьми:

экскурсии в школу;

посещение школьного музея;

знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

участие в  совместной образовательной деятельности, игровых программах;

выставки рисунков и поделок;

встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;

совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

участие в театрализованной деятельности;

посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

Работа с педагогами:

совместные педагогические советы (ДОУ и школа);

семинары, мастер- классы;

круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы;

проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;

открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;

педагогические и психологические наблюдения.

Работа с родителями:

совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;

круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;

дни открытых дверей;

анкетирование, тестирование родителей;

образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей

визуальные средства общения;

заседания родительских клубов

 Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.

Портрет выпускника

Выпускник ДОУ

Выпускник начальной школы

Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиени-ческими навыками.  Любознательный, активный  Эмоционально отзывчивый  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный управлять своим поведением,  планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе  Овладевший универсальными  предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту Овладевший необходимыми умениями и навыками

Выполняющий  правила поведения здорового и безопасного образа жизни Любознательный, активно познающий мир Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Любящий свой народ, свой край, свою Родину Владеющий основами  умения  учиться, способный к организации собственной деятельности Метапредметные результаты Предметные результаты

Литература:

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.– 232с.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования //http: //do.isiorao.ru

Слепцова И.Ф. Основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми дошкольного возраста: теория и практика // Дошкольное воспитание. – 2007 - № 3 – с. 74-80.

Готов ли ваш ребёнок к школе / А.А. Венгер, А.Л.Венгер–М: Знание, 1994 г. – 192 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования //

План преемственности д/с и школы на 2015-2016 учебный год.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
Методическая работа
1	- День знаний; -Обсуждение плана совместной работы	Сентябрь		Завуч. Рук. МО начальных классов
2	Знакомство воспитателей подготовительной группы с программой обучения и воспитания начальной школы.	Сентябрь		Рук. МО начальных классов
3	- Обновление информации в уголке для родителей будущего первоклассника; - Организация предметной среды для сюжетно-ролевой игры «Школа».	Октябрь ноябрь		учитель воспитатели
4	- Подведение итогов адаптации первоклассников; - Анализ успеваемости первоклассников  за учебный год;	январь- май		зам. директора по УВР, психолог, учителя
5	- Составление списков будущих первоклассников	Апрель-май		Воспитатель
6	Взаимопосещение занятий учителями начальных классов в детском саду и воспитателями подготовительной группы  группы  в  школе: - во второй половине года: цель: знакомство с уровнем полученных знаний, умений, навыков и творческих способностей детей.	Апрель		МО  нач. классов Учителя  нач. классов Воспитателили
7	Педагогические совещания. Вопросы для обсуждения: - актуальные задачи по формированию интереса к процессу обучения и его мотивации.	Январь		Зам. по УВР Психолог
8	Вопросы преемственности физического воспитания в ДОУ и школе.	Декабрь		Инструктор по физ. воспитанию
9	Посещение педагогического совещания в школе по итогам работы за 2015 – 2016 г.	Май		Зам. УВР
Работа с родителями
1	Круглый стол «Ребенок на пороге школы. Что это значит?» - Родительское собрание для будущих первоклассников - Анкетирование родителей «Ваш ребёнок скоро станет школьником»	январь	Зам. по УВР Психолог Зам. по УВР
2	Консультации  к школьному обучению в подготовительной группе	Январь	Воспитатели
3	Готовность детей к школьному обучению.	Апрель	Психолог
4	Родительские собрания в подготовительных к школе группах с приглашением учителей начальных классов.  Родительские собрания «Задачи  детского сада и семьи в подготовке детей к школе»; «Итоги усвоения программы детьми подготовительной к школе группы»	М ай	Воспитатели
Работа с детьми
1	Экскурсия в школу на праздничную линейку.	Сентябрь	Зам. по УВР  Воспит.
2	Экскурсии в школу: Знакомство со спортивным залом; Знакомство со зданием школы; Знакомство с классами (кабинетами); Знакомство с библиотекой.	В течение года	Зам. по УВР Воспитатели
3	Взаимопосещение Новогодних утренников	Декабрь	Зам. по УВР
4	Тематические выставки «Что должен уметь первоклассник»; «Поступление в школу важное событие в жизни детей»	Февраль	воспитатели психолог
5	Выставка-обмен детских рисунков детских рисунков детей подготовительной группы и учеников 1 класса «Дети и правила дорожного движения» Выставка работ будущих первоклассников «Я рисую школу»	ноябрь апрель	Воспитатели, учителя нач.классов
6	Участие первоклассников в празднике «До свидания, детский сад»	май	воспитатели, муз .руководители