Преемственность в работе дошкольников и общеобразовательной школы, как условие успешной адаптации к школьному обучению.

Преемственность в работе дошкольников и общеобразовательной школы,  как условие успешной адаптации к школьному обучению.

В концепции модернизации российского образования определена главная задача государственной политики - обеспечение  качества образования на современном уровне  при сохранении его фундаментальности и перспективности потребностям личности, общества и государства. Таким образом, повышение качества образованиями, а значит  всего учебно – воспитательного  процесса является одним из приоритетных  задач школы. В соответствии со ст. 8 Закона Российской Федерации «Об образовании»  система образования представлена преемственными образовательными программами разного уровня и направленности.

Первое звено в единой системе образования- дошкольники, таким образом,  следует начинать преемственность  со взаимосвязи дошкольного и начального школьного образования. Необходимость  преемственности между  д/садом  и школой  усиливается в еще  большей степени   в связи  с возросшей ролью дошкольного воспитания.  Для обеспечения преемственности в развитии ребенка необходима связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, методов,  средств, форм  организации воспитания и обучения)  на дошкольном и начальном школьном ступенях образования. Важно не  наличие или отсутствие  у дошкольников определенных знаний по учебным программам, а развитие у будущего школьника качеств, необходимых для осуществления  новой учебной деятельности. Основные изменения в дошкольном образовании связаны с тем, что акцент  со знаний, умений и навыков переносится  на формирование общей культуры, на формирование предпосылок учебной  деятельности, на развитие качеств, обеспечивающих социальную успешность. В связи с появлением  федеральных государственных стандартов  в дошкольном образовании обозначился переход от парадигмы  «знаний, умений, навыков» к культурно- исторической системно -деятельностной  парадигме образования (на всех ступенях развития). Итогом освоения образовательной программы дошкольного образования будут интегративные качества  ребенка, такие как  любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность решать  интеллектуальные, личностные задачи и др. Согласно концепции содержания преемственности «Д/сад- школа» наряду с другими задачами приоритетными считаются:

-обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

-развитие его положительного самоощущения;

-развитие инициативности, любознательности, произвольности внимания,  способности к творческому самовыражению.

Переломный момент  в контексте преемственности – переход ребенка с дошкольной ступени образования на начальную школьную ступень. Особая задача нашего коллектива в период  поступления ребенка в школу – создать условия для плавного безболезненного вхождения в учебный процесс, так как на ребенка начинает влиять целый комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение в режиме, появление новых обязанностей и др.

 Для благополучной адаптации детей в школе  мы проводим  игровые уроки учителей начальных классов  с будущими выпускниками, лектории для родителей, совместную проектную деятельность, дни открытых дверей, круглые столы педагогов школы, воспитателей и родителей. Хорошо зарекомендовали планирование и осуществление практической  деятельности (праздники, выставки, концерты, спортивные соревнования), а также психологические тренинги, тестирование, анкетирование, встречи родителей с  будущими учителями. Задачами данных мероприятий является не только знакомство  с будущими школьниками, посещение классов и кабинетов, в которых они будут учиться,   но в первую очередь создание предпосылок становления самосознания и самооценки  ребенка как  субъекта новой для него деятельности «Я - ученик», первоначальное формирование познавательной деятельности и , в частности, познавательной мотивации.

Чтобы адаптация к школе прошла безболезненно,  мы ее реализуем в шесть этапов.

1зтап -   работа учеников и дошкольников. Это  экскурсии  воспитанников в школу, проведение школьниками концертов, игр, кукольных театров для дошкольников, общие выставки, спортивные соревнования.

2 этап- работа с дошкольниками. Сюда входят занятия учителей, психолога, логопеда  с воспитанниками по  определенным программам 1 раз в месяц (каждый)

3 этап- работа с родителями.  Присутствие учителей, психолога, логопеда на родительских собраниях  в ДОУ.

4 этап - «Дни открытых дверей». Знакомство со школой, классными кабинетами, педагогами.

5 этап -   первые дни ребенка в школе (1-15 сентября)

Работа с детьми в рамках преемственности не заканчивается  с приходом  в школу, проводится контроль: стартовые возможности и оценка адаптации  детей к школе (работа психолога)

6 этап – коррекционно- развивающий. На основе полученных данных на 5 этапе через систему  индивидуальных занятий проводит работу учитель, психолог и если необходимо - логопед.

Исходя из важности заявленной темы,   мы составили план работы по преемственности  группы и школ города.

Цель данного мероприятия: подготовка воспитанников группы к безболезненной адаптации в школе.

Выстраивание единого образовательного  пространства.

Соблюдение преемственности дошкольного образования и начальной школы.

                                                  План работы

№	Мероприятия	Сроки	Участники	Ответственные
1	Анализ и корректировка программ, утверждение  перспективных, календарно- тематических планов	Сентябрь	Воспитатели	Методист, заведующая
2	Круглый стол «Не может или не хочет? Каков он - современный ребенок»	октябрь	психолог, воспитатели, родители, учителя	психолог
3	Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7лет. Подготовка к школе»	октябрь	воспитатели, родители, учителя	воспитатели, учитель
4	Подбор материала: «Какими умениями должен обладать первоклассник для успешного  обучения в школе?»	ноябрь	воспитатели	воспитатели
5	Индивидуальные консультации для родителей	в течение года	воспитатели, методист, психолог	воспитатели, методист, психолог
6	Открытое проведение НОД	декабрь	воспитанники группы, учителя	воспитатели, методист
7	«День открытых дверей в ДОУ». Выставка творческих работ дошкольников	январь	воспитатели, родители, учителя, воспитанники	воспитатели, заведующая
8	Встреча с психологами  школ №3, №5	февраль	родители, учителя, воспитатели	психолог
9	Экскурсии детей в школы №3 и №5	март-апрель	воспитанники, учителя, ученики 1 классов	воспитатели
10	Выставка рисунков «Мои впечатления о школе»	апрель	воспитанники	воспитатели
11	Создание альбома «Это все о нас»	в течение года (пополняемый)	воспитатели, дети,  родители	воспитатели
12	Круглый стол «Преемственность в работе группы и общеобразовательных школ, как  условие успешной адаптации детей к школьному обучению»	апрель	воспитатели, психолог, родители, учителя, методист, заведующая	воспитатели, психолог
13	Рисунок на асфальте «А я солнышко люблю» с учениками 1класса	май	воспитанники, ученики 1 класса	воспитатели, учитель по рисованию
14	Экскурсии в  школьные библиотеки	апрель-май	воспитанники	библиотечный  работник
15	Сменный информационный стенд для родителей «Подготовка к школе»	в течение года	воспитатели, психолог, методист	воспитатели
16	Лекторий для родителей «Что  нужно знать родителям будущих первоклассников»	апрель	родители, учителя, воспитатели	учителя начальных классов
17	Спортивная встреча воспитанников группы и учеников первого класса	май	воспитанники, ученики 1 класса	воспитатель, физрук
18	Диагностика готовности  воспитанников к школе	май	воспитанники	психологи школы и  ДОУ
19	Праздник «До свидания, детский сад, здравствуй, школа!»	май	воспитанники, родители, учителя, заведующая	воспитатели, музыкальный руководитель
20	Подготовка материалов к августовской конференции по преемственности дошкольного образования и начальной школы»	июнь-август	воспитатели, методист, психолог	воспитатели, заведующая