Преподавателям
модуля ПМ04
Российская
федерация. Закон об образовании (в ред. Федеральных законов от 13.01.96 №
12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ). Под образованием в настоящем Законе понимается
целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Своё выступление я хочу начать с роли
преподавателей модуля ПМ04. Наш модуль первый, с которого начинается
практическая деятельность наших студентов. И именно мы должны начать приучать
студентов к ответственности за каждое их действие. И начинать надо с внешнего
вида – распущенные волосы на халате, расстегнутый халат, длинные рукава,
виднеющиеся из-под коротких рукавов халата, длинные, накрашенные ногти – это недопустимо
для студентов медицинского колледжа! Это результат не доработки преподавателя.
А как он может потребовать со студентов, если он сам объясняет катетеризацию
мочевого пузыря с ярко накрашенными ногтями, с огромными кольцами на пальцах и
в расстегнутом халате? (видела по интернету – снимали студенты). ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
– ЭТО САМЫЙ ЯРКИЙ ПРИМЕР ДЛЯ СТУДЕНТА, КОТОРОМУ ОНИ ПОДРАЖАЮТ В СВОЕЙ
ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЕ и об этом должен помнить каждый, посвятивший себя этому
ответственному и серьёзному труду.
Наши студенты приходят к нам из дома,
где далеко не всех, приучают к опрятности и порядку и они не знают, что такое рабочий
кабинет и рабочее место. Наша задача приучить их к тому, чтобы их рабочий
кабинет (кабинет практики) и рабочее место (то место, которое студент готовит
для манипуляции) всегда было в порядке. Бригадир должен с первого занятия составить
график дежурств, а преподаватель объясняет обязанности дежурного, следит и
напоминает дежурному о его обязанностях в течение всех занятий. В конце занятия
рабочий кабинет (рабочее место) должен быть подготовлен к следующему занятию
(всё убрано, доска помыта).
Медсестра должна быть педантично
аккуратна! При изучении темы «Личная гигиена пациента» преподаватель с первых
занятий должен приучать студентов тому, что при выполнении манипуляции не
поднимать с пола или со стола упавшее (например, стерильную салфетку), а поднять
её только после завершения действий с пациентом – во время уборки. Студент
должен понимать, что в противном случае, он запачкает перчатки.
Многих тонкостей работы медсестры не
описывают в учебниках, но мы, преподаватели, должны указывать на них при
отработке манипуляций. Например: Как правильно держать пинцет, как лучше
положить шприц на стерильный лоток, как взять стерильный шарик со спиртом в
руку с помощью пинцета, можно ли перекладывать пинцет из руки в руку, как
набрать лекарство из ампулы не запачкав раствора и многое другое. Опытная
сестра всё это знает, может и переложить пинцет из руки в руку, не запачкав
его, но студентам я (например) не разрешаю этого делать, а так же я не разрешаю
брать стерильный шарик со спиртом прямо с пинцета в руку.
Как правильно держать шприц во время
инъекции, указано не во всех учебниках, значит, как я понимаю, этот вопрос
спорный, но я считаю, что учить студентов мы должны одинаково, следовательно,
мы с вами должны выработать единый алгоритм.
Обязанность преподавателя - во время
отработки студентами манипуляций преподаватель должен наблюдать за их работой,
чтобы во время заметить ошибки и исправить их. Нельзя оставлять студентов одних
при отработки манипуляций так как, те ошибки, которые они допускают, могут
закрепиться и потом с ними труднее будет справиться!
Кроме этого, преподаватель должен очень
внимательно следить за речью своих подопечных, ведь наши студенты должны быть
грамотными не только в работе, но и в общении с пациентами, т. е. должны
обладать грамотной речью. Самые распространённые ошибки среди студентов: «ложим
пациента», «ставим укол», «вставляем наконечник» и т. д. Следует бороться и со
словами – паразитами, как например – «как бы», «то есть», «вообщем-то» и
многими другими.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.