Презентации на классные часы

• 1 слайд

  Блокада Ленинграда
  Мы не помнить об этом не вправе…
  
  

• 2 слайд

  22 июня 1941 года
  на рассвете войска фашистской Германии вероломно, без предупреждения напали на нашу Родину. Началась великая отечественная война советского народа против фашистских захватчиков.
  Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград с целью стереть его с лица земли. Но фашисты глубоко просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город.
  

• 3 слайд

  В августе 1941 года город Ленинград оказался в блокаде, то есть в кольце фашистских полчищ.
  
  «Дорога жизни» по ладожскому озеру
  Всего за зиму 1941-42года по ледовой трассе было доставлено Ленинграду
  361 109 тонн различных грузов, в том числе 262 419тонн продовольствия
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  Началась блокада.
  Начались страшные дни
  Ленинграда.
  Вышел из строя
  водопровод
  

• 5 слайд

  Не было топлива.
  Не было электричества.
  Начался голод
  

• 6 слайд

  По Ленинграду ходила смерть.
  Свыше 650 тысяч
  ленинградцев погибли
  от голода.
  Голод не жалел никого
  

• 7 слайд

  
  Хлеб блокадного Ленинграда.
  
  Норма выдачи хлеба в осажденном Ленинграде
  В музее Ленинграда хранится
  такой кусочек
  

• 8 слайд

  «Сто двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам».
  Ольга Бергольц.
  

• 9 слайд

  Дневник Тани Савичевой
  В маленьком блокноте, ставшим впоследствии блокадным дневником, в алфавитном порядке на букву "Ж" появилась первая трагическая запись, сделанная рукой Тани:
  "Женя умерла 28 дек в 12.30 час утра 1941 г".
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  В разрушенной квартире после артобстрела
  

• 13 слайд

  Ленинградские школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым.Школьники дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства. Становились станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для фронта.
  

• 14 слайд

  27 января 1944 года
  блокада Ленинграда была
  окончательно снята.
  Город праздновал
  своё освобождение.
  
  
  
  Памятник-ансамбль
  «Разорванное кольцо» Здесь
  начиналась «Дорога жизни»
  Сотни юных ленинградцев были
  награждены орденами, тысячи- медалями
  «За оборону Ленинграда»,медалями
  жителю блокадного Ленинграда
  
  

• 15 слайд

  За свое освобождение Ленинград заплатил дорогой ценой. 650 тысяч ленинградцев погибло от голода и более 500тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады
  

• 16 слайд

  Пискарёвское кладбище в Ленинграде – огромный мемориальный памятник. В вечном молчании, высоко-высоко поднялась здесь фигура скорбящей женщины. Кругом цветы. И как клятва, как боль, слова на граните: «Никто не забыт, ничто не забыто»
  Защитникам города-героя Ленинграда –вечная память!
  

Классный час

 «Блокада Ленинграда» .

Цель:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.

1слайд

Задачи:

1.     Познакомить ребят с понятием блокада;

2.     Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;

3.     Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.

2 слайд. 

       22 июня 1941 года на рассвете войска фашистской Германии вероломно, без предупреждения  напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война советского народа против фашистских  захватчиков. Зловещие языки пламени, рвущие ввысь и испепеляющие все, что встает на их пути. Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Душе раздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думающих о будущем, мечтавших о любви и счастье.

Все это и есть война - самое страшное событие, которое только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.

Что может быть страшнее, чем война?!
Лишь слезы да страдания несет она.
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучает и друзей.

      Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград  с целью стереть его с лица земли. Но фашисты глубоко просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город.

    Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы духа русского народа. Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года.

«Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград… После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта.

Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого большого города».

Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные силы - более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолетов. Немцев поддерживала 200 тысячная финская армия «Голубая дивизия» Из фашистской Испании, легионеры Нидерландов, Голландии, Бельгии, Норвегии.

На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги.  Начало войны было для нас неудачным. Враги наступали. Их армии шли вперёд.

3слайд

 В августе 1941 года город Ленинград оказался в блокаде, то есть в кольце фашистских полчищ. Стремясь сравнять город с землей, фашисты обрушили на него за время осады: 150 тысяч тяжелых снарядов, 5 тысяч фугасных, более 100 тысяч зажигательных бомб.

     Посмотрите на карту! Земля нарисована коричневым, значит её, захватили фашисты. На коричневой земле нарисована фашистская свастика. А там где, стоит Красная Армия, нарисованы красные звёзды.

       В 1941 году, бросив в бой огромные силы, фашисты вышли на ближние подступы к городу, отрезали Ленинград от всей страны.  

   Этому городу и его отважным жителям  посвящаем мы сегодня наш классный час.

 4 слайд. Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда.

      Фашисты не прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Не только ленинградским домам наносили они урон. Бомбы и снаряды падали в мосты, обрывали электрические провода, выводили из строя водопровод, разрушали насосные станции.

 5 слайд. Вышел из строя водопровод.

      Ударили сильные морозы. Застыл, замерз, остановился ленинградский водопровод. Страшная беда нависла над городом. Заводам нужна вода. Больницам нужна вода. Город спасала река Нева. Здесь в невском льду, прорубили проруби. С самого утра тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с кувшинами, с бидонами, с кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за другим. Старики здесь, старухи, женщины, дети. Нескончаем людской поток.

 6 слайд. Не было топлива. Не было электричества.

      Рабочие-мостовики начинали чинить мосты. Рабочие-электрики быстро восстанавливали повреждения на линиях электропередач. Рабочие-водопроводчики быстро меняли повреждённые трубы, быстро восстанавливали насосные станции. Но фашисты продолжали безжалостно обстреливать Ленинград. Посылали на город снаряды огромной мощности, и  всё снова выходило из строя.

7, 8 слайд. Начался голод.

     Голод косит ленинградцев. В городе не хватало продовольствия.  

9 слайд. По Ленинграду ходила смерть.

    Смерть входила во все дома. Свыше 650 тысяч ленинградцев погибли от голода.

 10,11 слайд. Хлеб блокадного Ленинграда.

      20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это было трудно назвать хлебом.

     Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из древесины.

 12 слайд.

      Представьте хлебную карточку - бумажный листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких квадратиков  выдавался дневной паёк – сто двадцать пять граммов хлеба. 250 граммов выдавали по карточкам рабочим. При утере карточка не возобновлялась.

     В Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербурга) хранится чёрствый, потемневший не от времени, а тёмный с самого своего появления на свет ломоть хлеба. И сухарём-то его не назовёшь, хоть и высох кусок. Обычный хлеб не так сохнет и не так черствеет.

 13-16 слайд.

     Голодная смерть косила людей. Весь мир знает  печальную историю 11-летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Большая семья Савичевых жила на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сделала ее сиротой. В те жуткие дни Таня сделала в записной книжке девять коротких трагических записей.

при первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она вскоре умерла. 19 мая 1972 года на могиле Тани был поставлен памятник.

Это была обычная большая ленинградская семья. Во время блокады все члены этой семьи умерли от голода. Об этом стало известно из дневника, который вела Таня Савичева. На последней странице своего дневника Таня написала: « Савичевы умерли все. Осталась одна Таня».

17-20 слайд. Но не сдавался город.

     Правительство делало всё, чтобы помочь Ленинграду. Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.

 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали « Дорогой Жизни ».  22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.

«Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги. (О. Бергольц)

« Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили

« Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.

 И было на всем году
Машина задняя осела
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут - пустяк,
Поломка эта не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб - две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре -
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам
О, мы познали в декабре:
Не зря священным даром назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь

     Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. Бросали на город даже морские мины. Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и, в конце концов, сдадутся. Но гитлеровцы просчитались. Люди, переживающие блокаду, не потеряли человечности, доверия и уважения друг к другу.

21 слайд. Рушились дома от обстрелов.

     Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.

Девчушка руку протянула

И головой – на край стола.

Сначала думали – уснула

А оказалось – умерла.

     Люди умирали у станков. Умирали на улицах. Ночью ложились спать и не просыпались.

22 слайд.

     Ленинградские школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым

- Ленинградские мальчишки и девчонки создавали тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе против фашистов.

- Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства.

- Они обходили квартиры, помогали ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по хлебным карточкам, приносили им воду с Невы и дрова.

- В двенадцать-пятнадцать лет они становились станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для фронта.

- Они рыли окопы и работали на первых ленинградских огородах. А ведь сами они едва держались на ногах от голода.

 23 слайд.

     Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты. 22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону Ленинграда». 1500000 ленинградцев были представлены к награде. Из них 15249 детей.

Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе 1943 года прорвать блокаду!

13 января 1943 года вражеское кольцо было прорвано. Но окончательное освобождение наступило только через год. 13 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов при активной поддержке Балтийского флота и отрядов партизан начали операцию по ликвидации вражеских группировок. За две недели они разгромили 18 немецкую армию, отбросили оккупантов на 650-1000 километров от Ленинграда, освободили более 800 городов и деревень. Город полностью был освобожден от блокады.

24слайд

     27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение. В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта.

Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди…(В. Рождественский)

Гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пестрыми цветут
А ленинградцы тихо плачут
Ни успокаивать пока
Ни утешать людей не надо
Их радость слишком велика -
Гремит салют над Ленинградом!
Их радость велика,
Но Боль
Заговорила и прорвалась:
На праздничный салют с тобой
Пол-Ленинграда не поднялось
Рыдают люди, и поют,
И лиц заплаканных не прячут.
Сегодня в городе салют!
Сегодня ленинградцы плачут. (Ю. Воронов)

Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим (В. Суслов)

     Памятник-ансамбль «Разорванное кольцо».

Здесь начиналась «Дорога жизни». 

25 слайд.

     За своё освобождение Ленинград заплатил дорогой ценой. 650 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500 тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады.

26слайд

     Пискарёвское кладбище в Ленинграде – огромный мемориальный памятник. В вечном молчании, высоко-высоко поднялась  здесь  фигура скорбящей женщины. Кругом цветы. И как клятва, как боль, слова на граните: «Никто не забыт, ничто не забыто»

 27 слайд.

     Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.

      В городе Ленинграде тоже есть место, куда можно прийти и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны. Это Вечный огонь – символ памяти и скорби.

Классный час "Моя будущая профессия"  - 1 слайд

Цель мероприятия: знакомство учащихся с технологией выбора профессии, подготовка к поступлению в вузы и выбору профиля обучения.

Эпиграф: - 2 слайд

• «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский
• «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека

Ход мероприятия

Очень скоро вам предстоит совершить один из наиболее ответственных, определяющих вашу судьбу выборов – выбор профессии. Особенно сложно сделать этот выбор в молодом возрасте, когда недостаточно информации для принятия этого жизненно важного решения. В мире насчитывается более 40 000 профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу?!

Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются.

Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!"

Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам".

А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор".

 Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос. Почему? 

В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии. Для того, чтобы этого не случилось с вами, мы сегодня и обсуждаем данную тему.

Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.

Что же такое профессия? На доске написано 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как вы объясните различие между словами?

  Выслушать ответы учащихся и сравнить с данными определениями:

   Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития. (учитель)

   Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.

(Биолог. Учитель биологии и химии)

   Квалификация – это уровень профессионального мастерства. (учитель 1 категории)

   Должность – это должность, занимаемое человеком в организации. (учитель биологии)

Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделите на группы:

 - «Модные профессии»

- «Забытые профессии»

- «Профессии, которые всегда нужны»

Примерные списки профессий:

Модные профессии:  юрист, журналист, топ-модель, автослесарь, нефтяник, эколог, менеджер, программист ит.д.

Забытые профессии: конюх, трубочист, ямщик и т.д.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, слесарь-водопроводчик и т.д.

6 слайд Чтобы правильно выбрать профессию, вам необходимо учесть три момента:

во-первых, каковы ваши интересы и склонности ( коротко назовем это вашим «хочу»);

хочу - это все, что мне нравится, к чему лежит душа

во-вторых, каковы ваши профессиональные качества: здоровье, квалификация, способности (это ваше «могу»);

могу – это все, что мне по силам, по способностям

 в-третьих, какие профессии пользуются спросом у работодателей ( иначе, говоря каково сегодня «надо»)

надо – это все, что нужно для общества, страны

Если вы сумеете совместить «хочу», «могу», «надо», то ваш профессиональный выбор будет удачным. Осознанный выбор – это выбор при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в этой профессии в данный момент (надо)

Формула выбора профессии

«ХОЧУ»	«МОГУ»	«НАДО»
Интерес – побуждение познавательного характера Склонности - это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает.	Способности - это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности Состояние здоровья Личные качества	Потребности рынка труда – наличие рабочих мест по избранной специальности

Не всякий вид трудовой деятельности называется профессией. Профессия — это:

• деятельность, направленная на пользу общества,
• деятельность, требующая профессионального обучения,
• деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).

 Игра «Отгадай профессию по описанию?»

• К труженикам этой профессии напрямую относятся слова М. В. Ломоносова: «…в земных недрах пространство, и богато царствует натура…Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску». Высокие медицинские требования предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк, шахтер)
• Само слово прочно закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно с Запада. Первоначально слово обозначало умение объезжать лошадей и править ими. В современном английском языке это слово буквально означает «руководство людьми». Функция этой профессии изменяются по мере развития науки, техники, производства. Сегодня – это функции планирования, организации и контроля. Наличие знаний в области управления, экономики, права, психологии и уметь применять их в жизни – вот что требуется от современного специалиста этой профессии. (Менеджер)
• «Живописать» растениями можно лишь при наличии очень богатого воображения. Представитель этой профессии, начиная работу над созданием единого декоративного ансамбля, только в воображении видит ее результат, квалифицированный работник обладает хорошо развитым глазомером и цветовым зрением. Нужно знать принципы планировки насаждений, внешнее строение растений. Если соцветия обращены вниз, как у лилии, их высаживают на высоких местах; если они обращены вверх (как у ромашки или хризантем) – размещают в низких местах, осматриваемых сверху. Белые, желтые, золотистые, алые цветы высаживают вдали от людных мест, так как они хорошо различаются издали, а синие, фиолетовые только вблизи наиболее посещаемых мест. (Цветовод)
• Люди этой профессии первыми пребывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчин длина шага 60-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а если длина шага метр и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)
• В настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие от европейский стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающих получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена является психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственный способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами. (Продавец)

Назовите профессии:

·         •Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)

·         •Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)

·         •Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)

·         •Самая волосатая (парикмахер...)

·         •Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)

·         •Самая смешная (клоун, пародист...)

·         •Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)

·         •Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)

Игра: Пантомима- Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Остальные ребята должны угадать, какую профессию им демонстрируют.

Прилагаемый список профессий:

•ДВОРНИК,

•ВОДИТЕЛЬ,

•ШТУКАТУР-МАЛЯР,

•ШВЕЯ,

•ПАРИКМАХЕР.

В заключение нашей встречи хочется дать несколько советов тем, кто выбирает профессию сегодня.

1.     Необходимо узнать не только о радужной стороне профессии, но и о теневой. Врач – это не только белоснежный халат, выход из операционной навстречу признательным родственникам. Стоптанные башмаки терапевта от десятков ежедневных вызовов - это тоже медицинская помощь.

2.     Выбирая профессию, ты выбираешь и образ жизни. Судьба актера, спортсмена, строителя неотделима от поездок. Один человек не выносит монотонности. Другой не терпит суеты, постоянных перемен. Все это надо учитывать.

3.     Возьми за правило: мечтать о большом, но радоваться пока малому. «Не сразу Москва строилась». Претендовать сразу на должность директора завода бессмысленно. Все знают, что квалифицированные директора заводов и универмагов получились как раз из тех, кто прошел всю служебную лестницу снизу вверх, от станка и от прилавка.

А закончить классный час мне хотелось бы на поэтической ноте.

«Тропинка» 

Саматова Л.С.
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе – 
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.

• 1 слайд

  Виртуальный мир как реальность
  или
  как выложенная в сеть информация может быть использована против вас
  

• 2 слайд

  Различно ли ваше поведение в соц. сети и в реальной жизни??
  
  как легко вы заводите и прекращаете отношения в сети?
  насколько вы откровенно высказываете свои мысли, планы, делитесь своим душевным состоянием?
  насколько смелыми и дерзкими могут ваши ответы людям, по сравнению с вашим общением в реальном мире?
  насколько вы хотите быть более интересным человеком, чем вы есть на самом деле?
  
  

• 3 слайд

  ПОЧЕМУ МЫ ОТКРОВЕННИЧАЕМ В ИНТЕРНЕТЕ
  Эгоцентризм и тщеславие
  Подмена понятий
  Высказывания под маской: 
  Подмена реальных действий виртуальными 
  
  
  

• 4 слайд

  Администраторы «ВКонтакте» честно предупреждают:
   
  «Вся информация в Интернете находится в свободном доступе, невозможно полностью запретить другим пользователям ее копировать и выкладывать еще где-то. Единственный возможный способ полностью обезопасить себя — не размещать ничего в свободном доступе, не разрешать себя снимать, следить за своими личными данными».
  

• 5 слайд

  «Я не такая, я не такой»
  Выкладывание личных фотографий может иметь негативные последствия.
  Ваши фото
  Фото ваших друзей
  Фото, скаченные из интернета
  Ваши видеоролики
  Ролики из интернета
  Высказывания под маской 
  
  

• 6 слайд

  Свои данные: номер телефона, домашний адрес, личные документы: паспорт, инн и др, сведения об имуществе, месте учебы.
  Данные об отношениях.
  Экстремальные хобби и вредные привычки.
  Публичные сообщения на вашей «стене».
  Группы, в которых вы состоите.
  
  

Классный час на тему :

« Здоровье – полезные советы на каждый день.»

Цели и задачи:

1.      Формирование у учащихся здорового образа жизни;

2.      Формирование у детей позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;                                                                                                                   

3.      Воспитание общей культуры здоровья.

Оборудование:

1.​ Компьютер;

2.​ Мультимедийный проектор;

3.​ Экран;

4.​ Памятки для обучающихся по сохранению здоровья;

5.​ Музыкальное оформление.

Форма проведения: игра-практикум

Ход классного часа

Приветствуем тех, кто время нашёл

И в класс  на занятие о здоровье пришёл!

Пусть зима улыбается в окно,

В классе нашем светло и тепло!

Здоровье своё бережём с малых лет.

Оно нас избавит от болей и бед!

- Здравствуйте, дорогие друзья!

Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это, значит, желать здоровья. Ведь здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь. Наш классный час посвящён тому, как быть здоровым, красивым, счастливым.

Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Почему, ребята?    (ответы). 

Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье. Вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

ТЕСТ: 1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои привычки.

Конечно, вы вправе не согласиться с этими результатами, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни. Народная мудрость гласит: "Здоровому все здорово". Вести здоровый образ жизни сейчас модно и совсем не сложно - нужно соблюдать основные правила здорового образа жизни. Остановимся на каждом пункте отдельно.

1) Правильное питание - основа здорового образа. 

Давайте поговорим о еде современных подростков. Ребята, назовите продукты питания, которым вы отдаете предпочтение? (Ответы)

Действительно, предпочтение отдается чипсам,  сухарикам, газированным напиткам и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?

Ребята, а это полезно? А теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым.  Молодцы!!!

Одно из самых трудных дел –

Не делать сразу двадцать дел.

А что ни час –

Уметь всё время

Иметь на всё свой час и время:

И на веселье,

И на труд.

На шум и шутки

Пять минут.

И на потеху – сладкий миг.

И долгий час на чтенье книг!

О чем говорится в этом стихотворении?

Да, чтобы быть здоровым -  нужно соблюдать режим дня.

Режим дня - это чередование часов работы, отдыха и сна, необходимый момент планирования собственной жизни. Многие уверены: соблюдать режим дня нереально. Но на самом ли деле так, сегодня мы с вами выясним?

Скажите , какие этапы в режиме дня вы соблюдаете?

Спорт - залог красоты и здоровья.

Можно фитнесом заняться.

на коньках всем нам кататься.

 Лыжи тоже хорошо.

 Баскетбол и волейбол

 И футбол, хоккей, танцпол.

 В общем, двигаться спортивно

И красиво и активно!

 Помните везде, всегда – надо двигаться друзья.

Спорт, движение для нас – это просто высший класс.

Ребята. Какими видами спорта увлекаетесь вы? Почему? Расскажите о ваших успехах.

Движение - жизнь,  активное движение - здоровый образ жизни. Важно подобрать такой вид спорта, который подойдет вам не только физически, но и душевно.

Ребята. Скажите, что разрушает наше здоровье.  (Ответы)

Верно. Вредные привычки.

Вредные привычки оказывают отрицательное влияние на здоровье. Кроме физических нарушений (нарушения работы сердца, желудка, печени, легких), у человека развиваются нарушения психические: в состоянии алкогольного опьянения меняется его поведение - он становится неуправляемым, теряет контроль над собой; появляется агрессивность - человек становится буйным. В таком состоянии человек способен обидеть родных и близких, друзей, нарушить правопорядок.

Итак, мы с вами определили 4 составляющих  здорового образа жизни. Каждая группа получит задание.  

1       группа – составит правильное меню школьника из полезных продуктов группа – составит  режим дня, рациональный и подходящий для вас  продуктов.группа - Вам предлагается составить комплекс упражнений для утренней зарядки

2       группа  -  составляет памятку «Береги себя!»

 Работа в группах.

Ребята.  Для того, чтобы быть здоровым, необходимо не только знать , но и соблюдать правила здорового образа жизни. Ведь все в ваших руках.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: “А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?” Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:

– Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

– Все в твоих руках.

А в заключении мне хотелось бы пожелать

Всем ребятам быть здоровыми всегда.

Но добиться результата невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться – каждый раз перед едой,

Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.

И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам.

Свежим воздухом дышите по возможности всегда.

На прогулки в парк ходите, он вам силы даст, друзья!

Мы открыли здесь секреты как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!

Классный час по теме «Человеческая бестактность» (7 класс)

Образовательная цель: углубить представления учащихся о тактичности, бестактности, познакомить с принципами тактичного  поведения в обществе.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию у учащихся добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости, милосердия к окружающим людям и друг к другу, формированию у учащихся представление о человеческой красоте – человечности, непримиримости бестактности, неуважительного отношения к другим; содействовать в ходе занятия реализации мировоззренческих идей: тактичное отношение друг к другу. Содействовать повышению уровня коммуникативной культуры учащихся.

Развивающая цель: развивать у учащихся способность тактично относиться к окружающим людям, умения видеть положительное в сложных ситуациях, находить разумный выход из сложных, конфликтных ситуаций.

Задачи:

1.     Развить навыки тактичного поведения, путем обсуждения различных ситуаций;

2.     Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умения вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

3.     Выработать правила тактичного поведения в обществе.

Формы работы: диалоговые, групповые.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами постараемся сформировать представление о человеческой красоте – человечности, непримиримости к бестактности, ко злу, грубости, неуважительному отношению к другим людям; раскрыть на примерах из жизненных ситуаций глубину человеческих чувств и дать возможность проявить их в поступках, речи; научиться чувствовать меру во взаимоотношениях с окружающими людьми, выражать свое отношение к происходящему, сочувствовать тем, кто попадает трудную ситуацию. И конечно, постараемся развить в себе чувство такта.

 Но прежде, чем начать разговор, давайте с вами ответим на вопросы:

1.     Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, если надо, то, как это сделать? (Ответ: надо поздороваться кивком головы или жестом, но ни в коем случае не кричать через весь автобус)

2.     В школьном коридоре разговаривают учителя. Мальчик увидел среди них своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: “Здравствуйте, Вера Ивановна!” Какую ошибку допустил мальчик? (Ответ: ““Здравствуйте” должно быть адресованным всем учителям, а не только классному руководителю.)

3.     Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с неизвестным тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе? (Ответ: надо)

4.     Кто должен первый закончить разговор по телефону: кто позвонил или кому позвонили? (Ответ: тот, кто позвонил)

5.     С вами, наверное, такое бывало: встречаете вы человека часто, например, на автобусной остановке, по пути в школу, но незнакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться? (Ответ: да)

6.     Ваш знакомый едет в другой город, и вы хотите передать с ним письмо другу. Оно написано, вложено в конверт. Спрашивается, надо ли заклеивать конверт, как обычно, или он не должен быть запечатан? (Ответ: нет, не надо, иначе ваш знакомый может обидеться за недоверие к нему.)

7.     Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто её подарил?

Ребята, чем вы руководствовались при выборе ответов на данные вопросы? (ребята отвечают).

Умеем ли мы правильно вести себя в общественных местах, в гостях, школе, дома, тактично относиться друг к другу? Увы! Не все и всегда! Кому из нас не приходилось сталкиваться с проявлениями бестактности, равнодушия, хамства? Многие знают из своего опыта, как бывает обидно и как портится настроение, когда кто-то толкнет, пусть даже нечаянно, и не извинится, или скажет грубое слово, или не поймет вашего состояния и будет шутить, когда вам не до шуток.

В связи с этим, ребята, какова тема нашего сегодняшнего занятия?

Верно, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о человеческой бестактности и выясним принципы тактичного поведения в обществе.

А сейчас, ребята, попробуем разобраться, что же означает слово «бестактность». Начнем с того, от какого слова оно было образовано? (Ребята отвечают). (такт).

Ребята, как вы считаете, что означает слово «такт, тактичность»? Подберите синонимы этим понятиям. (Ребята отвечают)

В переводе с латинского слово «такт» означает прикосновение. Говоря о тактичности, чувстве такта, имеют в виду некоторое, от природы дан­ное или приобретенное в процессе воспитания, чувство меры, умение в любой ситуа­ции «поставить себя» на место другого человека. Благодаря этим умениям человек чувствует, как себя вести в каждой конкретной ситуации, что­бы быть правильно понятым и не обидеть окру­жающих.

Тактичный человек всегда учитывает конкретные обстоятельства: разницу в возрасте, пола, общественного положения, место разговора, наличие или отсутствие посторонних. В то же самое время тактич­ный человек никогда не станет вмешиваться в чу­жие дела, особенно, если его об этом не просят. Такой человек всегда и во всем стремится найти так называемую «золотую середину». Уважение к другим – обязательное условие тактичности.

 На основании вышесказанного давайте попробуем определить, что же такое бестактность? (Ребята отвечают)

Бестактность — отсутствие чувства такта и меры, неумение человека контролировать свое пове­дение, управлять своими эмоциями, вести себя в соответствии с этическими нормами (3).

Как, на ваш взгляд, проявляется человеческая бестактность? (Ребята отвечают).

 В общении с окружающими она выражается в нарушении предусмотренной дистанции, пределы которой определяются между людьми, возрастом, общественным положением и конкретными обстоятельствами (окружением, обстановкой и временем). Бестактный человек не понимает и не чувствует своих собеседников, их состояние, настроение, а потому и допускает неприятные для других ситуации, он не умеет щадить чужое самолюбие или раны. Он вмешивается в чужие дела, у него отсутствует самоконтроль за поведением или эмоциями, он фамильярен и чрезмерно любопытен.

А вам в жизни приходилось сталкиваться с бестактностью? В чем она выражалась? (Ребята отвечают).

Я думаю, многие из вас сталкивались и с ситуацией, когда во время обсуждения той или иной проблемы, некто небрежно бросает «чушь», «ерунда». Это на ваш взгляд, тактично? (Ребята отвечают). Как выйти из такой ситуации? А вам приходилось в жизни самим произносить такие слова? (Ребята отвечают).

Согласитесь, ребята, что такое поведение нередко становится причиной того, что когда этот человек сам начинает высказываться, то даже его здравые суждения встречаются аудиторией с холодом. Поэтому лучше никогда не произносить этих слов.

Д. Карнеги пишет: «Вы можете дать понять человеку, что он не прав, взглядом, интонацией или жестом не менее красноречиво, чем словом, но если вы говорите ему, что он не прав, то заставите ли вы его согласиться с вами? Никогда! Ибо вы нанесли прямой удар его интеллекту, его здравому смыслу, его самолюбию и чувству собственного дастоинства. Это вызовет у него лишь желание нанести ответный удар, но отнюдь не изменить свое мнение».

На бестактность можно натолкнуться на каждом шагу. «Ну наконец-то ты стал хорошо одеваться – зарплату прибавили или женился?», «Когда собираешься худеть?», «Какую машину покупаешь? А что, на хорошую денег не хватило?» и т. д. Неуместные вопросы, замечания, высказывания. От людей чужих, незнакомых и от самых близких и родных. Да что там говорить, от самих себя в адрес окружающих. Вроде не собирались говорить, да само как-то вырвалось…

А сейчас давайте обсудим ситуацию «Случай на железнодорожном вокзале», описанную в тексте. На ваших столах  представлен раздаточный материал, в котором текст разделен на части, сначала прочитайте первую часть, аналогичный текст отражен на слайде.

«В кассу железнодорожного вокзала стояла огромная очередь. Было тесно, душно. Какая то старушка, прося снисхождения к усталым, больным своим ногам, стала объяснять очереди, что ей тяжело стоять и что если нет возражающих, она бы взяла билет без очереди. И, чуть слышно добавила, что она участница войны, но, к сожалению, в спешке во время сборов уложила удостоверение на дно огромной сумки. (Чтение прерывается)

Как вы думаете, какова будет реакция людей, стоящих в очереди на просьбу старушки? (ребята отвечают) (Возмущение, несогласие или, наоборот, без разговора пропустили бы, без очереди).

Как бы вы поступили, услышав подобную просьбу? (ребята отвечают)

Теперь на следующей странице прочитайте вторую часть предложенного текста, тот же текст представлен на слайде.

(Чтение дальше).

«…В очереди поднялся недовольный ропот: «Сидела бы ты бабуся, дома!», «Подумаешь, война – да когда это было, пора и забыть?». Голоса были молоды, раздраженно-дерзки». «Есть удостоверение – вынь и покажи!» – крикнул дюжий парень в джинсах с ног до головы. Вдруг из очереди послышался голос: «Пропустите меня, я с удостоверением». И к окошку кассы двинулся высокий молодой человек. В руке он держал красную книжечку. Верхняя пуговица его пиджака расстегнулась, и стоящие рядом люди увидели звезду  Героя Советского Союза. «До какой станции тебе,                 мать?» – участливо спросил он женщину. И через минуту протянул ей билет».

Как вы оцените поведение людей в очереди?  (Ребята отвечают) (растерянность);

Чем подиктован поступок молодого человека, предложившего помочь старушке взять билет? (Ребята отвечают)  (сострадание, чуткость, уважение к пожилым, доброта).

 Почему он сам не воспользовался своим правом внеочередного получения билета? (Ребята отвечают)  (неудобства перед людьми старше себя, по возрасту, мужество, самоотверженность).

Как будут вести себя люди в очереди после случившегося? (Ребята отвечают)   (Они изменятся,  станут более чуткими, отзывчивыми).     

Теперь на следующей странице прочитайте продолжение предложенного текста, тот же текст представлен на слайде.

 (Читается окончание).

«Когда старая женщина ушла, этот человек вернулся на свое место в очереди. Все молчали. Никто в эту минуту не смел посмотреть друг другу в глаза…»

Какой урок преподнес молодой человек людям? (Ребята отвечают)   (им стало стыдно).

В чем красота его поступка? (Ребята отвечают)   (В благородстве, чуткости, добросердечности).

Рефлексия: Какой вывод из прочитанного вы сделали для себя? (Ребята отвечают).

  А сейчас, ребята, вы объединитесь в группы.

Итак, каждая группа получает карточку с описанием жизненных ситуаций. Ваша задача – найти выход из предложенной ситуации. У вас есть 5 мин.на обсуждение, поэтому поторопитесь. При обсуждении не забывайте о тех правилах, о которых мы сегодня говорили.

Содержание карточек:

Карточка 1. Вы спешите на важную встречу, опаздываете, вдруг к вам обращается старушка с просьбой помочь ей пройти дорогу. Ваши действия?

Карточка 2. Вы решили устроить дискотеку, пользуясь отсутствием родителей дома. Включили на полную катушку музыку.  Но вдруг в дверь постучали. Это была бабушка – соседка. Она просит вас прекратить это безобразие. Ваши действия?

Карточка 3. Тебя раздражает некто из твоего класса ну просто до невозможности! Ваша реакция.

Рефлексия. Как вы думаете, чему научило вас это упражнение? Легко ли вам было находить выход из ситуаций? (Ребята отвечают).

Резюме тренинга: В данных ситуациях важно вести себя тактично, а тактичный человек благожелательно относится к окружающим людям, пытается понять их радости, огорчения, настроение, уважает окружающих, с готовностью помогает им и словом, и делом, соблюдает общепринятые нормы поведения.

Теперь давайте выполним упражнение, которое называется «Метод парадоксального согласия» или «Пинг-понг». Пинг – понг – это игра, где мяч отскакивает от ракетки противника и снова направляется к нему. Это основной смысл приема. Когда кто-то  пытается вас уколоть вас, заставить вас чувствовать себя неуверенно, чтобы вы, например, изменили принятое решение, или просто обидеть вас, или разозлить, вы можете вместо ожидаемого возмущения или смущения ответить парадоксальным согласием. То есть вы не возражаете, но делаете это так, что и не соглашаетесь. Тогда злые намерения противника не достигают своей цели, и ему просто нечего возразить.

Например:

- отлично! Ты, как всегда, сделал все отвратительно!

- Ты так считаешь? Я подумаю об этом.

- с вашими способностями вам лучше всего сидеть дома.

- Да, можно и дома, можно и использовать их в деле.

- Ты вечно устраиваешь бардак на столе!

- Да, я часто делаю это.

 Теперь давайте потренируемся в группах. Сейчас вы получите по два выпода (1 группа: « - Нельзя быть такой (таким )  занудой; Ты помешан(а) на опасностях у тебя просто паранойя. 2 группа - У тебя замечательные духи. Уже из коридора чувствуешь запах; - вечно тебе больше всех надо!» Ваша задача – ответить на высказывания приемом парадоксального согласия.

Рефлексия. Как вы думаете, чему научило вас это упражнение? Легко ли вам было найти ответы на бестактные высказывания? (Ребята отвечают).

Резюме тренинга: Как вы видите, метод парадаксального согласия – очень сильное оружие, и пользоваться им нужно правильно, с умом.

Во – первых, при его использовании вы должны говорить и выглядеть совершенно спокойно – иначе их смысл исказится и они перестанут работать. Во – вторых, нужно думать, когда и против кого вы их используете. Например, если директор говорит вам, что нужно выполнить какую – то работу, вы конечно, можете попробовать ответить ему цивилизованным отказом.    

Как вы думаете почему люди произносят грубые, обидные и бестактные слова? (Ребята отвечают).

Психологи считают, что причины этого лежат глубоко, что склонность совершать оплошности нередко связана с глубинным неприятием себя. Зарождается это в раннем детстве, когда родители, излишне критикуя или, наоборот, умиляясь забавным промахам, формируют у ребенка представление о себе как о «злостном» или «наивном» простофиле.

Рефлексия: Итак, ребята, давайте с вами вместе сформулируем правила тактичного поведения в обществе. (Ребята отвечают).

Обозначенные вами правила представлены на слайде.

         1. Уважать старших: здороваться, уступать место, не перебивать, не грубить.

         2. Не обижать, не унижать слабых и беззащитных.

         3. Уважать и почитать старых и пожилых людей.

         4. Быть вежливым с окружающими.

         5. Не смеяться над чужой слабостью и ошибками.

         6. Уметь себя сдерживать: не быть грубым,  раздражительным, вспыльчивым, агрессивным.

         7. Не подчёркивать своё превосходство над другими.

         8. Не давать обидных прозвищ и кличек окружающим тебя людям.

         9. Следить за культурой речи: не позволять себе нецензурных выражений, грубых слов.

Зачастую бестактность больно ранит  нас, что ведёт даже к ухудшению самочувствия. Поэтому очень важно следить за своей речью, поведением. При этом, помните, ребята, что, по – настоящему  тактичный  человек  не  будет  избирательно  вежлив  по  отношению  лишь  к  некоторым – к  тем  людям,  от  которых  он  зависит  или  кто  занимает  более  высокий  пост:  он  в  равной  мере  внимателен  и  к  начальнику  и  к  подчиненному,  и  к  знакомому  и  просто  прохожему, он знает меру во взаимоотношениях со всеми людьми.   Он  не  позволит  себе  грубости,  пошлости  по  отношению  к  любому  человеку.

Благодарим всех за активное участие. Думаем, что это занятие оставило глубокий след в душе каждого из вас, помогло всем понять, что бестактное общество порождается отсутствием чувства такта, меры, деликатности, вежливости, во взаимоотношениях друг с другом.

• 1 слайд

  День Героев Отечества
  1
  

• 2 слайд

  9 Декабря –
  День Героев Отечества.
  28 февраля 2007 года внесено изменение в статью1.1
  Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России»
  Внесено дополнение:
  9 декабря – День героев Отечества.
  2
  

• 3 слайд

  С 2007 года 9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия Победоносца и ордена Славы.
  
  3
  

• 4 слайд

  Георгий Победоносец-символ воинской доблести
  4
  

• 5 слайд

  Изображение Георгия Победоносца на монетах
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  Орден
  Святого Великомученика и Победоносца Георгия
  7
  

• 8 слайд

  Александр Васильевич Суворов.
  Полководец, имя которого
  составляет честь и славу
  РОССИИ!
  
  Не себя прославлял, а
  Россию защищал.
  
  «Тяжело в учении –
  легко в бою».
  
  
  

• 9 слайд

  Михаил Илларионович Кутузов.
  Мудрый, добрый,
  заботливый командир.
  Бородинское сражение.
  
  
  «Нельзя загубить остаток войска.
  Без войска погибнет вся Россия,
  а с войском мы вернём Москву».
  

• 10 слайд

  
  Героизм советских людей в боях
  с фашистами оказался массовым.
  Появилась необходимость
  установить новую награду.
  
  Этот орден был утверждён 08.11.1943 года.
  По статусу им награждали лиц рядового и сержантского состава Красной Армии
  за личные подвиги на поле боя.
  Орден Славы
  

• 11 слайд

  Орден Славы I степени
  Орден Cлавы II степени
  Орден Славы III степени
  Знак ордена I степени изготавливался из золота.
  Знаки II и III степени – из серебра.
  Круг с изображением Кремля со Спасской башней –позолочены.
  

• 12 слайд

  Орден св. Георгия Победоносца
  восстановлен в 2000 году.
  Сергей Афанасьевич Макаров -
  первый георгиевский кавалер
  Российской Федерации в 2008 году
  С.А.Макаров командовал Северо-Кавказским военным округом .
  Звание генерал-полковник
  
  Сражения/войны Вторая чеченская война
  Война в Южной Осетии
  

• 13 слайд

  Есть высшее счастье на свете,
  Любовь и надежду храня,
  Оставить свой след на планете
  Во имя грядущего дня.
  
  
  Акция
  « Георгиевская ленточка»
  

• 14 слайд

  Отечественная война
  1941-1945
  14
  

• 15 слайд

  Подвиг панфиловцев
  Отряд в двадцать
  восемь бойцов из дивизии генерала Панфилова пришлось
  сражаться с несколькими десятками вражеских танков. Когда кончались боеприпасы, солдаты с последними гранатами
  в руках бросались под гусеницы фашистских машин.
  Подвиг двадцати восьми героев-панфиловцев стал приме-
  ром для других.
  

• 16 слайд

  Они первыми встретили врага.
  Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении продолжали сражаться.
  Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только уничтожив её защитников.
  
  
  Защитники Брестской крепости
  Фомин
  Ефим Моисеевич
  

• 17 слайд

  Всего за героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек.
  17
  

• 18 слайд

  Первыми звания Героя Советского Союза 20 апреля 1934 года были удостоены семь летчиков
  18
  

• 19 слайд

  Маршалл Г.К.Жуков- четырежды герой Советского Союза
  19
  

• 20 слайд

  Трижды Герои Советского Союза
  
  
  
  
  
  
  
  Иван Кожедуб
  20
  Семён Буденный
  

• 21 слайд

  Трижды Герой Советского Союза
  21
  Александр Покрышкин
  

• 22 слайд

  Звание Герой Российской Федерации – было установлено Законом РФ от 20 марта 1992 года
  Сергей Крикалев пробыл на орбите
  803 дня
  
  
  
  
  
  
  
  Золотая Звезда Героя Российской Федерации
  22
  

• 23 слайд

  Олег Куянов Алик Пытьев
  23
  Герои наших дней- защитники Отечества
  

• 24 слайд

  Никто не забыт
  и ничто не забыто
  

• 25 слайд

  Евгений Новосёлов Андрей Ламанов
  

• 26 слайд

  Начальник московской службы пожаротушения полковник внутренней службы Евгений Чернышев погиб при эвакуации людей из горящего бизнес-центра на севере Москвы.
  

«Добровольческий урок»

Время проведения: 1-15 сентября 2017 г.

Цель – вовлечение детей и молодежи в добровольческую деятельность.

Задачи:

1)    информирование детей и молодежи о содержании добровольческой деятельности;

2)    знакомство детей и молодежи с возможностями их участия в добровольческих мероприятиях, акциях, деятельности добровольческих объединений;

3)    изучение мнения молодежи о добровольческой деятельности и добровольцах;

4)    поощрение уже действующих добровольцев.

Формат: классный час или профильный урок длительностью  от  45 минут по теме «Добровольческое движение» с использованием дискуссии, игровых и иных технологий. Может быть проведен педагогом и/или группой уже действующих добровольцев.

Подготовка:

1)    изучение предлагаемого плана урока и материалов по теме;

2)    подготовка канцелярских товаров и/или раздаточных материалов;

3)    изучение ситуации по добровольческому движению в месте проведения урока (в образовательной организации/в населенном пункте/в районе): какие действуют объединения, их направления работы; какие объединения являются наиболее активными; какие есть добровольческие вакансии или «нужды» в добровольческой помощи (за данной информацией можно обратиться к специалистам по делам молодежи);

4)    подготовка аудио-/видеоматериалов и иных наглядных материалов (использование предлагаемых материалов, а также поиск дополнительных материалов, в частности, по деятельности местных волонтерских объединений).

Предлагаемый план проведения урока содержит основную информацию о добровольческой деятельности в краткой форме, и должен быть адаптирован для возраста участников, он также может быть дополнен другими сведениями, иными формами работы с участниками. Обращаем внимание, что все используемые материалы (видео/фото/другое) должны соответствовать возрастным характеристикам участников, содержать положительный образ волонтера как неравнодушного  и деятельностного человека, не содержать сцен насилия и иных негативных составляющих.

Содержание «добровольческого урока»

Приветствие ведущего (волонтера/группы волонтеров): краткая информация о себе, о задачах урока, о том, что будет происходить на уроке, а также почему урок проходит именно в этот период времени (не более 2-3 минуты):

Пример: Добрый день! Меня зовут ________, и я (мы) волонтер…. Сегодня мы проводим  добровольческий урок и хотим познакомить вас с темой добровольчества. Мы расскажем вам, кто такие волонтеры, чем они занимаются, как можно к ним присоединиться.

Поскольку мероприятие проходит в классе, где школьники/студенты уже знают друг друга, то не возникает необходимости дополнительного знакомства между собой. Для удобства обращения по имени к каждому из участников урока, можно рекомендовать после приветствия волонтеров каждому подготовить свой бейджик (лист бумаги, на котором пишется в свободной форме имя) и затем лист приклеивается на одежду (это могут быть разноцветные стикеры).

1.1.Что такое добровольчество? (до 20 минут)

1)    Вопрос к аудитории: Кто такие добровольцы?

Ответы участников записываются на листе ватмана/флипчарте/на доске.

Стоит отметить, что отношение к добровольчеству в российском общественном сознании отнюдь неоднозначное. На бытовом уровне данное понятие включает в себя и людей, согласившихся участвовать в научных экспериментах, и военных, пожелавших служить в армии, и тех, кто вызвался помогать в чрезвычайных ситуациях.

Самое главное, чтобы большинство понимали суть данного явления, заключающегося в доброй воле людей участвовать в чем-то конкретном, что выходит за рамки индивидуальных или семейных интересов, и полезном для общества.

2)    Вопрос к аудитории: В чем, на ваш взгляд, разница между понятиями «волонтер» и «доброволец»?

Необходимо выслушать ответы и вывести на мысль: эти понятия одинаковые, слово «волонтер» – международное, в переводе означает «доброволец». Понятие «волонтер» пришло из французского языка (фр.«volontaire» восходит к общеиндоевропейскому корню, означающему стремление, желание: латинское «voluntas» и славянское «воля» из той же парадигмы), в Англии, Франции волонтерами называли людей, которые добровольно шли на военную службу.

3)    Краткая история добровольческого движения в России.

Добровольческое движение в России имеет давнюю историю. Общественная благотворительность зародилась еще в домонгольский период, позднее значительную роль в ее поддержке сыграла церковь. В XVII впервые появились многочисленные благотворительные заведения, которые заложили фундамент социальной системы.

Екатерина II и императрица Мария Федоровна стали основателями многочисленных благотворительных заведений, положили начало российской системы социального призрения. Был задан тон, в соответствии с которым патронирование благотворительных заведений стало основным общественным занятием дам из придворного круга и жен государственных деятелей.
Екатерина II первой ввела в практику модель «просвещенной» благотворительности. Одним из примеров такой деятельности стал Смольный институт, созданный для воспитания девушек – носительниц идей просвещения. Взаимопомощь, бескорыстная поддержка ближнего были неотъемлемой частью жизни простого населения Руси. Это и совместное строительство нового дома в деревне, и сборы пожертвований добровольцами на строительство школ, больниц и храмов.
В одной из крупнейших московских благотворительных организаций «Обществе попечения нуждающихся детей» добровольцы собирали пожертвования и посещали бедных. В 1911 году была создана Всероссийская лига для борьбы с туберкулезом, позже ее отделения открылись во многих городах России. В том же году в Нижнем Новгороде прошел первый День Белого цветка, главной целью которого было распространение информации о болезни и сбор средств в пользу больных. Врачи читали лекции о туберкулезе, добровольные помощники раздавали информационные листки.

 Что касается официальных документов, но первое упоминание о добровольческой деятельности относится к 1894 году. Тогда по предложению члена Московской Городской Думы профессора В.И. Герье были учреждены городские Попечительства о бедных, собирающие добровольные пожертвования, в которых трудились волонтеры. Одним из звеньев этой системы был сиротский дом, располагавшийся в помещениях современного государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Попечительство занималось оценкой потребностей нуждающегося населения, сбором средств для оказания адресной помощи. Уже в 1899 году Циркуляр МВД рекомендовал "распространить опыт Москвы в другие города".
И таких организаций было множество. На рубеже XIX-XX века в России было около 15 тысяч благотворительных учреждений. Они занимались не только помощью бедным, но также и вносили свой вклад в освобождение крепостных, установление для женщин равных прав с мужчинами, охрану окружающей среды, защиту прав потребителей и т.д.

Добровольчество в советский период было связано с крупными всесоюзными мероприятиями В 60-е годы 20 века зародилось добровольческое движение помощи реставраторам под руководством Петра Барановского и действовало под эгидой Общества охраны памятников истории и культуры. В прессе того времени часто появлялись призывы к добровольческому труду, и по выходным добровольцы отправлялись расчищать завалы, подтаскивать кирпичи, размешивать раствор. Таким образом, восстанавливались, например, уникальные постройки музея-ансамбля в Царицыно. Другой интересный пример – Дружины по охране природы (ДОП), которые создавались с начала 70-х годов при естественно научных факультетах различных вузов по всему СССР. Члены этих, по сути, первых некоммерческих организаций в Союзе, занимались борьбой с браконьерами, незаконными вырубками лесов, лесными пожарами.

В годы распада Советского Союза резко обнажилась масса социальных проблем. Государство было неспособно их решить без участия общества. По всей стране стали возникать инициативные группы активистов, организации, которые взяли на себя ответственность помогать и защищать права ветеранов, одиноких стариков, больных, бездомных, репрессированных, людей с ограниченными возможностями, женщин, беженцев, детей-сирот и т.д. В конце 80-х – начале 90-х годов добровольцы были практически единственным инструментом для гражданских действий, позволявшим привлекать и другие общественные ресурсы.

В 1990-1994 активно развивается российский некоммерческий сектор. Многие из тех, кто раньше были добровольцами, создают свои организации, объединяют вокруг себя десятки и сотни человек.

В российском законодательстве понятие «доброволец» упомянуто в Федеральном законе от 11 августа 1995 года № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». По сути, добровольческая деятельность является частью благотворительной. Понятие «волонтер» отражено в Федеральном законе Российской Федерации от 4 декабря 2007 года № 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

4)    Вопрос к аудитории: Скажите, чем, на ваш взгляд, отличается добровольческая деятельность от благотворительной?

Важно понимать, что благотворительная деятельность – это преимущественно передача ресурсов (денежных средств, продуктов питания, одежды и иного) для нуждающихся, в то время как добровольческая деятельность предполагает, что добровольцы отдают свое время, знания и опыт, свой труд на благо общества.

5)    Добровольчество в разных странах мира

Быть добровольцем в разных странах мира очень почетно, в то же время это является выражением активной гражданской позиции. Добровольческая деятельность – неотъемлемая часть жизнь практически каждого гражданина независимо от рода деятельности и возраста. Например, в Великобритании благодаря сотрудничеству промышленных, торговых предприятий, банков с общественными организациями, работодатели поощряют волонтерскую деятельность своих сотрудников. «Типичный» волонтер, поддерживаемый работодателем, пару часов в месяц работает в социальных организациях; уникален опыт Германии: здесь на добровольной основе работают пожарные дружины, работают волонтерские биржи, а молодые люди в большинстве земель должны пройти добровольческую практику («добровольный социальный год» – в основном,  после школы и перед поступлением в вуз).

19% взрослого населения Франции хотя бы раз в жизни участвовали в волонтерских акциях. Из них 60% регулярно участвуют в добровольческой работе, отдавая ей более 20 часов в месяц. 

26% жителей Японии имеют опыт волонтерства. Из них 48% уверены, что добровольческий труд очень полезен для личностного роста и общества в целом.

Около 33% населения Ирландии является волонтерами. 72% из них считают, что волонтеры делают нечто такое, что никогда не может быть сделано руками оплачиваемых сотрудников.

6)    Вопрос к аудитории: А есть ли волонтеры среди вас?

Предлагается опрос (все ответы в количественном измерении фиксируются):

a)     Кто хоть раз в своей жизни принимал участие в добровольческой деятельности (помогал нуждающемуся)? Что вы делали?

b)    Кто сейчас является добровольцем (помогает в настоящее время – как минимум в предыдущем и текущем месяце)? Что вы делаете? В какой организации помогаете?

7)    Вопрос к аудитории:  Какие направления добровольческой деятельности вы знаете (ответы фиксируются на ватмане/флипчарте/доске)

В случае, если какое-то из направлений не названо участниками, то ведущие могут сделать «подсказку» (привести конкретный пример и спросить «какое это направление добровольческой деятельности»). Задача данного упражнения – показать множество направлений добровольческой деятельности, чтобы каждый из ребят мог отметить для себя то, что может быть интересно именно ему. Важно понимать, что нет неправильных/несуществующих направлений добровольческой деятельности, волонтером можно быть в любой сфере.

Направления добровольческой деятельности:

¾              работа с социально не защищенными слоями населения, людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (включая оказание помощи пенсионерам, инвалидам, детям, оставшимся без попечения родителей);

¾              формирование у детей и молодежи определенной социально-профессиональной позиции и ответственности (молодые люди осваивают способы социального и профессионального поведения, новые социальные роли, а также социальные и профессиональные виды деятельности);

¾              формирование здорового стиля жизни и пропаганда занятий физической культурой и спортом;

¾              профилактика социально негативных явлений (наркомания, алкоголизм, табакокурение, инфекции, передаваемые половым путем, ВИЧ/СПИД);

¾              работа с детьми и молодежью и для детей и молодежи, включая «группу риска» (например, выпуск информационных материалов, реализация программ патриотического воспитания);

¾              содействие в организации и проведении крупных культурных, спортивных и иных социально значимых мероприятий;

¾              содействие экологическому воспитанию граждан и организации работ по защите окружающей среды (например, акции по очистке лесов и водоемов, по посадке деревьев);

¾              содействие развитию иных добровольческих инициатив.

«Сокращенный» вариант классификации направлений добровольческой деятельности:

·                 социальное волонтерство (помощь населению, в том числе детям, пожилым),

·                 культурное волонтерство;

·                 экологическое волонтерство;

·                 помощь  бездомным животным;

·                 событийное волонтерство (волонтерство на мероприятиях);

·                 спортивное волонтерство.

Также есть корпоративное волонтерство (это добровольное участие сотрудников организаций в различных социальных программах, проектах, деятельности благотворительных и добровольческих организаций при поддержке своей компании) и волонтерство pro bono (безвозмездное оказание профессиональных услуг, например, консультации для организации от юриста-волонтера, подготовка статей, рекламных материалов от волонтера-журналиста и т.п.).

Также волонтеры могут заниматься разными видами деятельности независимо от сферы деятельности: фото- и видеосъемка, дизайн (подготовка макетов полиграфической и иной продукции), обзвон, информационное сопровождение (ведение сайтов, тематических групп в социальных сетях и т.п.), оказывать юридическую и бухгалтерскую помощь (более актуально для студентов профильных факультетов) и многие другие.

Попросите ребят подумать и отметить для себя (на листе) те направления добровольческой деятельности, которые интересны лично им: от 3 до 5 направлений или видов деятельности.

Покажите видеоролик «Ты можешь помочь», в котором рассказывается о том, что добровольцы помогают в самых разных сферах жизни, и что каждый может помочь, стоит только захотеть.

1.2 Что привлекает людей заниматься добровольческой деятельностью? (5  минут)

Мотивы – в психологии, то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. Причины прихода в добровольчество у людей разные.

Задание для участников урока: Предложите участникам составить списки мотивов, которые, по их мнению, побуждают молодежь заниматься добровольческой деятельностью.

Запишите  их на ватман (доску), добавьте, если какой-то из мотивов не был назван:

 Желание помочь другим людям / Сострадание к нуждающимся;

 Возможность приобретения новых, интересных знакомств / Общение

 Использовать свое свободное время с лучшей пользой / Внести

разнообразие в жизнь;

 Гражданские чувства / Участие в развитии региона;

 Желание почувствовать свою необходимость;

 Потребность в самореализации;

 Возможность получения опыта и первичного профессионального

Развития, профессиональная ориентация

 …………

По окончании попросите каждого из участников выделить для себя 5 причин, по которым ему хотелось бы заниматься/ захотелось бы заняться добровольчеством.

1.3 Каковы принципы добровольческой деятельности? (5 минут)

Перечисляя принципы добровольческой деятельности необходимо задавать вопрос к аудитории о том, что включает в себя каждый принцип.

После получения ответов ведущему необходимо приводить пример, подтверждая или уточняя ответы из аудитории, например: Законность – деятельность добровольцев не может противоречить законодательству Российской Федерации.

Может  быть проведено в различных формах, например, в форме отгадывания кроссворда. В этом случае ведущим дается определение, а участники предлагают варианты ответа.

Независимо от вида добровольческой деятельности, добровольцы России руководствуются и применяют на практике следующие основные принципы:

 Добровольность – для ведущего: никто не может быть принужден действовать в качестве добровольца, добровольцы действуют только по доброй воле.

 Безвозмездность – для ведущего: труд добровольцев не оплачивается, добровольцы оказывают безвозмездную помощь и осуществляют безвозмездную работу.

 Ответственность – для ведущего: добровольцы, взявшие на себя ту или иную работу – принимают на себя личную ответственность за ее качественное выполнение и доведение до конца.

 Законность – для ведущего: деятельность добровольцев не может противоречить законодательству Российской Федерации.

 Уважение – для ведущего: добровольцы уважают достоинство, особенности и культуру всех людей.

 Солидарность – для ведущего: добровольцы проявляют солидарность с целями и принципами организации, в которой состоят.

 Равенство – для ведущего: добровольцы признают равные возможности участия каждого в коллективной деятельности.

 Самосовершенствование – для ведущего: добровольцы признают, что добровольческая деятельность способствует их личному совершенствованию,

приобретению новых знаний и навыков, проявлению способностей и возможностей, самореализации.

 Нравственность – для ведущего: следуя в своей деятельности морально-этическим нормам, добровольцы личным примером содействуют формированию и распространению в обществе духовно-нравственных и гуманистических ценностей.

Подводим итог: на что же направлено добровольчество?

Цель добровольчества – мобилизация и объединение усилий людей для активного созидательного участия в развитии гражданского общества и в улучшении качества жизни, формирование позитивного общественного мнения о значимости добровольчества для социально-экономического развития страны, укрепления культурных, духовных, моральных, нравственных, семейных и общечеловеческих ценностей.

1.4 Как я могу помочь? (15 минут)

Расскажите о том, какие добровольческие организации существуют в вашей образовательной организации/в населенном пункте/в районе/в регионе. Расскажите об интересных добровольческих проектах и мероприятиях, где требуются волонтеры. Желательно сопровождать рассказ фотографиями и/или видеоматериалами для наглядности.

Чтобы участникам урока было легче определиться, в чем интересно было бы участвовать, расскажите о:

 истории организации, куда приглашаете их работать;

 мероприятиях (акциях, проектах, программах), в которых им предлагаете поучаствовать;

 добровольческих вакансиях, имеющихся на данный момент.

Областные акции и мероприятия

Волонтерский корпус 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Согласно решению Организационного комитета по подготовке основных мероприятий, связанных с празднованием 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, Федеральному агентству по делам молодежи и ФГБУ «Роспатриотцентр» поручено возглавить рабочую группу по организации работы с волонтерами. В этих целях создан Всероссийский волонтерский корпус, сокоординаторами которого являются Ассоциация волонтерских центров России, молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды», общероссийская общественная организация по увековечению памяти  погибших при защите Отечества «Поисковое движение России», общероссийская общественная организация «Российский Союз Спасателей».

В Калининградской области штаб работает на базе Агентства по делам молодежи, региональный координатор – Демина Евгения, сотрудник Агентства.

Основные цели волонтерского корпуса: реализация инициатив молодежи в рамках подготовки и проведения основных мероприятий, связанных с празднованием 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, вовлечение максимального количества молодежи в волонтерскую практику, обеспечение эффекта сопричастности молодого поколения с великими историческими событиями посредством участия волонтеров в организации и проведении мероприятий, связанных с празднованием 70-летия Победы.

Скачать информацию и презентацию о Волонтерском корпусе:

https://yadi.sk/i/UI_cQDq8kR5LG   и https://yadi.sk/d/zZIIb0-_kR5My

Весенняя неделя добра – ежегодно в рамках всероссийской добровольческой акции «Весенняя неделя добра» в апреле во многих регионах России проходят десятки тысяч региональных и локальных социально ориентированных добровольческих мероприятий, проектов, акций. В их числе сдача донорской крови, благоустройство школьных территорий, посадка деревьев, уборка скверов и парков; проведение благотворительных концертов; сбор вещей, книг, игрушек, денежных средств и многое другое, направляемых на оказание адресной помощи больным детям, пожилым, одиноким и иным людям, нуждающимся в особой заботе общества.   

Скачать рекомендации по организации Весенней недели добра: https://yadi.sk/d/T9bYNo3PkR5PP

Марафон добрых дел – молодежная добровольческая акция проводится целях вовлечения молодежи в добровольческую деятельность и повышения престижа добровольческой деятельности. Команды волонтеров (5-7 человек) в течение 2 недель выполняют различные добровакансии, по итогам самая активная команда объявляется победителем. В рамках Марафона волонтеры могут увидеть, что волонтерская деятельность не ограничивается на одном направлении, она многообразна. Познакомиться с деятельность абсолютно разных учреждений и организаций, попробовать себя в разных ролях и по итогам выделить для себя одно из направлений волонтерской деятельности, в котором хотелось бы развиваться.

Скачать рекомендации о проведении марафона добрых дел: https://yadi.sk/d/s8yqFCeLkR5QC

Один из самых задаваемых в настоящее время вопросов от молодежи – как получить личную книжку волонтера.

Личная книжка волонтера – это «портфолио», которое содержит информацию об опыте, умениях добровольца.  Личная книжка добровольца является аналогом трудовой книжки, куда заносятся сведения о трудовом стаже волонтера (видах трудовой деятельности, количество часов, поощрениях, дополнительной подготовке). Сведения об участии волонтера в том или ином мероприятии вносятся организацией, которая выступила организатором такого мероприятия.

Для того чтобы получить личную книжку волонтера необходимо:

1.                Зарегистрироваться на сайте www.rudobro.ru и получить идентификационный номер.

2.                Написать заявление на получение личной книжки добровольца (заявление)

3.                Сделать цветную фотографию 3х4 см.

4.                Обратиться к координатору программы «Волонтеры Калининградской области» в ГБУ «Центр молодежи» или в уполномоченную организацию в Вашем муниципальном образовании (лично или через представителя) с фотографией и письменным заявлением.

5.                Личная книжка волонтера оформляется в течение 10 дней. Книжка вручается заявителю лично либо представителю по доверенности.

Все формы заявлений, контактные телефоны по получению личной книжки волонтера указаны на сайте www.dobro39.ru, раздел «О добровольчество», подраздел «Личная книжка волонтера».

Для сведения:

В соответствии с с пунктом 44 раздела IV приказа Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 года №839 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программа магистратуры на 2015/2016 учебный год» ВУЗы могут добавлять абитуриентам дополнительные баллы (в сумме до 10 баллов) за осуществление добровольческой деятельности. Подтверждением добровольческой деятельности как раз может быть личная книжка волонтера, точнее, не сама книжка, в записи в ней.

Выписка из приказа:

……..

     44. При приеме на обучение по программам  бакалавриата,   программам

специалитета организация высшего образования начисляет баллы за следующие

индивидуальные достижения:

в) осуществление волонтерской (добровольческой) деятельности (если с

даты завершения периода  осуществления  указанной  деятельности  до  дня

завершения приема документов и вступительных испытаний прошло  не   более

четыре лет);

      45.  По  решению  организации   высшего   образования     баллы   за

индивидуальные достижения, указанные в подпунктах "в" и  "г"  пункта   44

Порядка, могут не начисляться.

     46. При приеме на обучение по программам  бакалавриата,   программам

специалитета поступающему начисляется:

     не более 10 баллов суммарно за индивидуальные достижения, указанные

в подпунктах "а" - "г" пункта 44 Порядка;

     не более  10  баллов  за  индивидуальное  достижение,    указанное в

подпункте "д" пункта 44 Порядка.

     47. Перечень учитываемых индивидуальных  достижений  и  порядок  их

учета устанавливаются организацией при приеме на обучение по   программам

бакалавриата, программам специалитета в соответствии с пунктами 44 -   46

Порядка,  при  приеме  на  обучение  по   программам       магистратуры -

самостоятельно. Перечень учитываемых индивидуальных достижений и порядок

их  учета  указываются  в  правилах  приема,  утвержденных   организацией

самостоятельно.

Где узнать о добровольческих мероприятиях (акциях, конкурсах и других)?

У программы «Волонтеры Калининградской области», которая реализуется Агентством по делам молодежи Калининградской области, есть собственные ресурсы, на которых вы сможете узнать о проектах и мероприятиях, которые реализуются на территории Калининградской области, получить методическую поддержку и консультацию по интересующему вопросу.

Сайт «Волонтеры Калининградской области»: dobro39.ru

Группа «Волонтеры Калининградской области» в сети ВКонтакте: http://vk.com/dobro39

Инстаграмм: @dobro39 или www.instagram.com/dobro39

Группа «#Волонтеры70. Калининградская область» в сети ВКонтакте: http://vk.com/vvk.volonter39

Группа Городские волонтеры ЧМ2018 || Калининград-2018 https://vk.com/vol2018kld

 + можно указать собственные ресурсы волонтерского движения района/населенного пункта/школы или отдельных добровольческих объединений

Предложение к аудитории: Что вы можете сделать прямо сейчас/сегодня/в течение нескольких дней как доброволец?

·        подготовить к 5 декабря стенгазету с поздравлением волонтеров школы

·        сразу после урока записать видеопоздравление для волонтеров школы/города (индивидуально или всем классом – снять поздравление может ведущий)

·        рассказать своим друзьям, знакомым о том, что узнали на уроке, в том числе посредством социальных сетей (разместите пост у себя на странице про добровольческий урок или сделайте репост записей из группы «Волонтеры Калининградской области» vk.com/dobro39)

·        подпишитесь на рассылку сайта «Волонтеры Калининградской области» www.dobro39.ru и зарегистрируйтесь на сайте Волонтерского корпуса 70-летия Победы в Великой Отечественной войне волонтеры70.рф

·        узнайте, как принять участие в акциях «День неизвестного солдата» и «День Героев Отечества» на сайте dobro39.ru  и присоединитесь к их проведению

·        другие варианты (могут быть предложены ведущими исходя из информации о потребностях в добровольцах в школе/населенном пункте/районе или можно предложить ребятам подумать и озвучить, что еще они могут сделать как волонтеры в ближайшее время)

По окончании урока подведите итоги, кратко повторите основные темы/вопросы урока, напомните про наиболее актуальную информацию, еще раз обратите внимание ребят на информационные ресурсы. Не используйте оценочных суждений, старайтесь представить свои надежды на применение участниками полученной в ходе урока информации. Ответьте на все вопросы, которые могут возникнуть у ребят. Вы также можете предложить ребятам в ходе урока заполнить анонимные анкеты (см. пример в приложении). Для окончания урока ведущие также могут подготовить небольшие записки с добрыми пожеланиями, изречениями про добровольчество, добро, активность, хорошее настроение и иное, и каждый из участников вытягивает по жребию «свою» записку и получает заряд позитива.

В ходе урока в зависимости от возраста и уровня подготовленности ребят и их вовлеченности в добровольческую деятельность также можно предложить следующие форматы работы:

1)    разработка идей проектов по добровольческой деятельности в своем населенном пункте: предложение ребятам подумать о тех проблемах, которые в населенном пункте существуют и на решение которых они как активные жители, волонтеры могут повлиять; выявление из всего списка проблем наиболее актуальных и реалистичных для решения силами волонтеров;  проработка в малых группах идей по тому, каким способом волонтеры могут решить данную проблему; презентация идей проектов группами; настрой групп на реализацию разработанных проектов;

2)    разработка идей проектов по повышению привлекательности добровольческой деятельности у детей и молодежи;

3)    презентация деятельности своих организаций участниками урока, если они уже вовлечены в добровольческую деятельность (истории успеха);

4)    детям дошкольного и младшего школьного возраста можно предложить подумать,  какими качествами обладает волонтер,  и нарисовать открытки для поздравления волонтеров;

5)    другие варианты.

Важно помнить, что для вовлечения участников в процесс обсуждения получаемой информации, продуцирования идей на основе полученной информации, стоит использовать интерактивные методы работы. Такими методами могут быть:

ü работа в малых группах с последующим представлением результатов

ü дискуссия по предложенному вопросу

ü мозговой штурм

ü высказывание каждым из участников мероприятия своего отношения к услышанному (что он знал/не знал, изменилось ли его отношение к волонтерам и добровольческой деятельности, какие его дальнейшие шаги, если его заинтересовала добровольческая деятельность, др.);

ü другие.

Если при подготовке урока, во время или после его проведения у вас возникнут вопросы, связанные с реализацией добровольческой деятельности, вы можете их задать:

1)    Агентство по делам молодежи Калининградской области

Демина Евгения Сергеевна

Тел. [phone], e-mail: [e-mail]

http://vk.com/edemina

2)       ГБУ «Центр молодежи»

Бирюкова Ульяна Георгиевна

Тел. [phone], e-mail: [e-mail]

По окончании каждого урока вы ведущий/организатор можете разместить информацию о проведении урока на ресурсах программы «Волонтеры Калининградской области»: разместить пост с фотографией в группе vk.com/dobro39  с хештегами  #добро39  #добровольческий урок  #molod39.  Мы также будем рады вашим предложениям по улучшению содержания урока, которые просим направлять на адрес [e-mail]

Приложение

Дополнительные материалы

к добровольческому уроку

Используемые определения

Некоммерческая организация – организация, не имеющая в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли и не распределяющая полученную прибыль между участниками. Некоммерческие организации могут создаваться для достижения социальных, благотворительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей, в сферах охраны здоровья граждан, развития физической культуры и спорта, удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан, защиты прав, законных интересов граждан и организаций, разрешения споров и конфликтов, оказания юридической помощи, а также в иных целях, направленных на достижение общественных благ. Некоммерческие организации вправе заниматься предпринимательской деятельностью, только если данная деятельность направлена на достижение целей организации.

Добровольный труд (работа) – добровольческая деятельность, направленная на решение социальных проблем современного общества.

Добровольцы (волонтеры) – физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности).

Добровольческая деятельность (волонтерство) – способ самовыражения и самореализации граждан, действующих индивидуально или коллективно на благо других людей или общества в целом.

Социальное добровольчество – добровольческая деятельность и добровольный труд, направленные на решение социальных проблем или задач людей, групп, общества.

Молодежное добровольчество – практическая добровольная деятельность молодежи по предметному решению общественных проблем, осуществляемая без принуждения и оказывающая социализирующее влияние на субъект деятельности.

Добровольческие ресурсы – совокупность трудовых, временных, интеллектуальных, профессиональных, материальных и иных ресурсов, источником которых являются добровольцы.

Координатор добровольцев – ответственное лицо в организации, отвечающее за привлечение добровольцев, организацию их работы и координацию их деятельности.

Благополучатели – лица, получающие помощь добровольцев.

Личная книжка добровольца (волонтера) – документ установленного образца, служащий для учета добровольческой деятельности, содержащий сведения о добровольце, его добровольческом труде, поощрениях и профессиональной подготовке.

Добровольческая (волонтерская) организация – некоммерческая организация, привлекающая к своей деятельности добровольцев и осуществляющая добровольческие программы и проекты.

Добровольческая (волонтерская) программа (проект) – программа (проект), разработанная молодежной добровольческой группой, добровольческой организацией, республиканским ресурсным центром по поддержке добровольчества, муниципальным центром по поддержке добровольческих инициатив или индивидуально добровольцем, с целью решения социальных проблем общества, подготовки добровольцев, популяризации идей добровольчества.

Добровольческая вакансия – наличие незанятого места, где необходима помощь добровольцев, вакансия для волонтера.

Проект анкеты для изучения мнения участников добровольческого урока

Обращение к участникам анкетирования: Уважаемый участник добровольческого урока! Мы бы хотели узнать Ваше мнение о добровольческой деятельности и проведенном добровольческом уроке. Будем благодарны, если вы ответите на вопросы анкеты, которая является анонимной.

1.      Укажите ваш возраст

ÿ до 14

ÿ 14-18

ÿ 18-25

ÿ 25-30

ÿ 30 и выше

2.      Укажите ваш пол:

ÿ мужчина 

ÿ женщина

3.      Знали ли вы до проведения добровольческого урока, что такое добровольчество (волонтерство)?

ÿ да

ÿ нет

ÿ затрудняюсь ответить

4.      На ваш взгляд, какие мотивы побуждают молодых людей участвовать в деятельности волонтерских организаций (до двух ответов)?

ÿ возможность приобретения опыта для будущей оплачиваемой работы

ÿ возможность общаться с интересными людьми в общественной организации

ÿ прибрести новых друзей

ÿ желание чувствовать себя нужным

ÿ внутренняя убежденность, зов души и сердца, потребность делать добро, помогать людям

ÿ стремление изменить положение вещей в этом мире

ÿ другое ________________________________________________________

ÿ затрудняюсь ответить

5.      Укажите Ваше отношение к добровольческой деятельности:

ÿ положительное

ÿ отрицательное

ÿ затрудняюсь ответить

6.     На Ваш взгляд, волонтеры – это, прежде всего (один ответ):

ÿ учащиеся школы

ÿ учащиеся учреждений начального и среднего профессионального образования

ÿ студенты учреждений высшего профессионального образования

ÿ молодежь, которая не учится и не работает

ÿ работающая молодежь

ÿ взрослые люди

ÿ пенсионеры

7.        Укажите, есть ли в вашем окружении те, кто занимается волонтерской деятельностью (один ответ):

ÿ да, есть близкие друзья – волонтеры

ÿда, есть волонтеры среди знакомых

ÿсреди друзей и знакомых нет, но я слышал(а), что молодые люди занимаются ÿволонтерской деятельностью

ÿ не слышал(а), чтобы кто-то этим занимался

8. Что, на ваш взгляд, мешает молодых людям заниматься добровльческой деятельностью (один ответ):

ÿ нехватка времени

ÿ нехватка опыта

ÿ нет информации о возможности заниматься добровольческой деятельностью

ÿ равнодушие молодежи к проблемам общества

9.   Укажите ваш опыт в добровольческой деятельности

ÿ еще никогда не участвовал (Благодарим Вас за участие в опросе. На вопросы 10-18 вам отвечать не нужно)

ÿ новичок (до полугода)

ÿ имею опыт (от полугода до года лет)

ÿ имею длительный опыт (от года и больше)

10.             Как вы стали добровольцем (что именно вас к этому привело, подтолкнуло – событие, мероприятие, встреча и т.п.)__________________________________

_______________________________________________________________________

11. Нравится ли вам быть добровольцем:

ÿ да

ÿ нет

12.             Укажите, каким волонтером вы являетесь:

ÿ я индивидуальный волонтер (работаю самостоятельно и/или иногда присоединяюсь к группам)

ÿ я волонтер организации (объединения)

ÿ я координатор (руководитель)  волонтеров в организации (объединении)

13.             Укажите ваше направление добровольческой деятельности: (открытый вопрос или предложите варианты ответа + вариант «другое»)

14.             Укажите, какие знания, навыки Вы бы хотели приобрести в сфере добровольчества (какие темы по добровольчеству вам интересны для обучения): ___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Подписаны ли Вы на группу «Волонтеры Калининградской области» в социальных сетях (укажите «галочкой» те, на которые подписаны (в которых состоите):

ÿ во ВКонтакте: vk.com/dobro39

ÿ в Фейсбуке: www.facebook.com/groups/151528261611246/

ÿ в Инстаграмме: instagram.com/dobro39

ÿ получаю новостную рассылку от dobro39.ru

16. Что для вас значит быть волонтером?_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Что вам больше всего нравится в волонтерской работе

ÿ знакомство с новыми людьми

ÿ помогать людям

ÿ полезные контакты

ÿ новые эмоции

ÿ новые знания, навыки

ÿ другое (укажите) ________________________________________________

__________________________________________________________________

18. Чем Вам помогло в жизни то, что Вы стали волонтером?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо Вам за участие в анкетировании!

Информационные ресурсы о добровольчестве

Наименование	Ссылка
Сайт Федерального агентства по делам молодежи	www.fadm.gov.ru
Сайт Агентства по делам молодежи Калининградской области	www.molod39.ru
Сайт «Волонтеры Калининградской области»	www.dobro39.ru
Группа «Волонтеры Калининградской области»	www.vk.com/dobro39
Волонтеры Калининградской области в Инстаграм	www.instagram.com/dobro39
Городские волонтеры ЧМ2018	https://vk.com/vol2018kld
#Волонтеры70. Калининградская область	www.vk.com/vvk.volonter39
методические материалы по тематике «Добровольчество» (можно скачать)	http://www.dobro39.ru/biblioteka/metodicheskie_posobiya/
Ролик «Ты можешь помочь» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/JpA_RJ5bkPFHg
Ролик «Всероссийский волонтерский корпус 70-летия Победы в Великой Отечественной войне» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/wHMg3Ev5kPFK2
Ролик «Спасибо» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/5GQzGIXIkPFnf
Ролик «Уходят ветераны» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/WWfzSUK-eyRrS
Ролик «Бабушка» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/lzIL_V4kkPFok
Ролик «Пандусы» (можно скачать)	https://yadi.sk/i/SjOKortnkPFpV
Реклама донора (можно скачать)	https://yadi.sk/i/2IQxIBPikPFpy
Медиагалерея Службы крови	http://yadonor.ru/media-events_allvideo.htm
Объединенная база данных «Мемориал»	obd-memorial.ru
Электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»	www.podvignaroda.mil.ru
Сайт «Некоммерческие организации Калининградской области»	www.nko39.ru
Волонтеры Победы	волонтеры70.рф
Ассоциация волонтерских центров России	volunteers.com.ru

• 1 слайд

  Добровольческий
  урок
  Агентство по делам молодежи Калининградской области
  

• 2 слайд

  
  Кто такой доброволец?
  Федеральный закон № 135-ФЗ от 11 августа 1995 года «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»
  безвозмездно
  с пользой для общества
  добровольно
  

• 3 слайд

  ИСТОРИЯ ВОЛОНТЕРСТВА В РОССИИ
  С 998 года н.э.
  XVII в н.э.
  1911 год
  1894 год
  15 тысяч благотворительных заведений
  60-е
  70-е годы 20 века
  Конец 80-х – начало 90-х
  НАШЕ ВРЕМЯ
  

• 4 слайд

  Что может получить доброволец?
  новые умения
  новые знания
  опыт работы
  полезные контакты
  возможность
  проявить себя
  возможное трудоустройство
  реализация собственных
  инициатив
  реальная помощь
  конкретным людям
  интересные
  знакомства
  признание
  насыщенный досуг
  

• 5 слайд

  19% взрослого населения Франции хотя бы раз в жизни участвовали в волонтерских акциях. Из них 60% регулярно участвуют в добровольческой работе, отдавая ей более 20 часов в месяц. 
  Около 33% населения Ирландии является волонтерами. 72% из них считают, что волонтеры делают нечто такое, что никогда не может быть сделано руками оплачиваемых сотрудников.
  
  26% жителей Японии имеют опыт волонтерства. Из них 48% уверены, что добровольческий труд очень полезен для личностного роста и общества в целом.
  
  ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО
  в МИРЕ
  
  

• 6 слайд

  Направления деятельности
  
  

• 7 слайд

  Принципы добровольческой деятельности
  Добровольность
  Безвозмездность
  Ответственность
  Законность
  Уважение
  Солидарность
  Равенство
  Самосовершенствование
  Нравственность
  

• 8 слайд

  Областные акции и мероприятия
  

• 9 слайд

  НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ВОЛОНТЕРСКОГО КОРПУСА
  реализация всероссийских акций в рамках Дней единых действий
  адресная помощь ветеранам
  благоустройство памятных мест, аллей славы и мест воинских захоронений, поисковая работа
  сервисное волонтерство на событиях, запланированных в рамках празднования 70-летия Победы и других
  

• 10 слайд

  ДНИ ЕДИНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  

• 11 слайд

  Личная книжка волонтера
  НЕСКОЛЬКО ШАГОВ
  ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ КНИЖКИ:
  1
  2
  3
  4
  5
  !
  Подтвердить волонтерскую деятельность
  Изучить положение
  о выдаче ЛКВ
  

• 12 слайд

  КОНТАКТЫ
  

• 1 слайд

• 2 слайд

  Назови одним словом
  РОССИЯ
  

• 3 слайд

  Назови одним словом
  ФЛАГ
  

• 4 слайд

  Назови одним словом
  МОСКВА
  

• 5 слайд

  Назови одним словом
  ЮРИЙ ГАГАРИН или
  ПЕРВЫЙ ПОЛЕТ В КОСМОС
  1961 год
  

• 6 слайд

  У
  Н
  О
  Т
  Ё
  Б
  С
  Р
  Н
  Д
  У
  Е
  С
  Л
  Щ
  Я
  Е
  М
  И
  Е
  У
  А
  С
  Р
  В
  Я
  21
  16
  2
  9
  14
  20
  3
  10
  15
  22
  23
  11
  4
  13
  24
  6
  25
  12
  5
  26
  7
  17
  8
  1
  19
  18
  Реши головоломку
  

• 7 слайд

  РОССИЯ, УСТРЕМЛЕННАЯ В БУДУЩЕЕ
  

• 8 слайд

   Самая большая площадь территории
  
  
  
  Самая большая в мире площадь тундры, тайги, вечной мерзлоты, арктических земель
  
  
  Самая большая в мире площадь лесов и чернозёмов
  

• 9 слайд

  Добыча нефти и производство нефтепродуктов всегда было приоритетным направлением в отечественной экономике. К началу нынешнего десятилетия российские нефтяники вышли на высокие темпы добычи нефти – более 10 млн баррелей в сутки. В сфере нефтедобычи, таким образом, Российская Федерация обеспечила себе звание крупнейшего производителя, заняв к 2013 году первое место в мире.
  
  
  1 место в мире по добыче нефти
  

• 10 слайд

  Самый большой в мире ледокольный флот, также единственный атомный ледокольный флот в мире 
  Самая протяжённая в мире сеть электрифицированных железных дорог 
  Первое место по количеству телевизионных станций 
  Первое место в Европе по числу пользователей интернета 
  Крупнейшая энергосистема в мире 
  Первое место в мире по количеству ядерных боеголовок
  

• 11 слайд

  1 место в мире по запасам питьевой воды и лесным ресурсам
  

• 12 слайд

  1 место в мире по производству ржи, ячменя, сахарной свеклы, подсолнечника, гречихи, смородины, малины
  

• 13 слайд

  В атомной отрасли Россия считается мировым лидером по уровню научных и технических разработок, связанных с проектированием реакторов, а также по разработке ядерного топлива. Атомные энергетические установки отечественного производства считаются в мире одними из самых надежных и безопасных. Спрос на продукцию атомной промышленности неуклонно растет, что делает эту отрасль одной из наиболее перспективных в стране.
  Атомная отрасль
  

• 14 слайд

  Очень прочное положение Российская Федерация занимает в области освоения космического пространства. В России действует концепция развития космической отрасли, рассчитанная на несколько десятилетий вперед.
  - Единственный в мире плавучий космодром 
  - Единственная в мире страна, владеющая технологиями создания быстровозводимых радиолокационных станций (РЛС) для отслеживания стартов ракет
  - Первое место по количеству ежегодных космических запусков 
  
  Космическая отрасль
  

• 15 слайд

  Продолжи фразу: «Когда я вырасту, я стану…..»
  

• 16 слайд

  Задание «Гордость России»
  
  Олваицовпаигербрпкаиоцпнгимнрапуцарцпутингпвурцйисофлагтовлнгцакремльвырпапдмоскваироукпркосмосенуцграцнефтьзуцапитсшцракетаркуцкгрелесирцпиможивотныеирцкурбайкалищсьгагаринргоцоудпушкинишу
  Среди массы букв, найдите термины, которыми может гордиться наша страна, в том числе и мы
  

• 17 слайд

  Задание «Гордость России»
  
  Олваицовпаигербрпкаиоцпнгимнрапуцарцпутингпвурцйисофлагтовлнгцакремльвырпапдмоскваироукпркосмосенуцграцнефтьзуцапитсшцракетаркуцкгрелесирцпиможивотныеирцкурбайкалищсьгагаринргоцоудпушкинишу
  

• 18 слайд

  Сегодня вы – дети, сидящие за партами, а завтра – вы - врачи, музыканты, программисты, учителя, военные, инженеры.
  

• 19 слайд

  Именно Вам жить в стране будущего. Вы-основа нашего государства.
  

Классный час на тему «Как не угодить в сети социальных сетей»

Представленная разработка классного часа рекомендована классным руководителям 7-9 классов. Данный материал призван объективно взглянуть на виртуальное общение подростков в социальных сетях. И задаться вопросом, так ли уж безопасна публичная откровенность?

Цель:

формирование объективного и критического отношения к социальным сетям.

Задачи:

•        выяснить разницу между виртуальным и реальным общением людей;

•        определить причины человеческих откровений в социальных сетях;

•        разобраться, стоит ли выставлять личную жизнь напоказ;

•        выявить признаки зависимости от виртуального общения;

•        переосмыслить свое отношение к социальным сетям, исходя из цели личной безопасности.

Оборудование:

Проектор для показа презентации, ручки с листочками для тестирования.

Учитель. Слайд 1

Люди по наивности своей думают, что виртуальный мир существует сам по себе, как бы понарошку. Большинство общается в сети, часто даже не зная, кем на самом деле является их собеседник. Они не знают азов компьютерных технологий и не представляют, как выложенная в сеть информация может быть использована против них.

Давайте начнем с того, что зададимся вопросом, различно ли ваше поведение в соц. сети и в реальной жизни? (Слайд 2)

- как легко вы заводите и прекращаете отношения в сети?

- насколько вы откровенно высказываете свои мысли, планы, делитесь своим душевным состоянием?

- насколько смелыми и дерзкими могут ваши ответы людям, по сравнению с вашим общением в реальном мире?

- насколько вы хотите быть более интересным человеком, чем вы есть на самом деле?

(Учащиеся высказывают свои мнения).

Ваши ответы ясно показывают, что вы не осознаете, всей публичности вашей виртуальной жизни. В реальной жизни вы стесняетесь к доске выйти, чтобы ответить перед классом, разговариваете тихо и неуверенно. И уж конечно 100 раз подумаете, прежде чем сказать что-то откровенно. Но в сети вы не просто откровенны, вы как на ладони, вы просвечиваетесь насквозь. Не только перед друзьями, но перед всеми. Ваши фото, ваши посты, ваши лайки, ваши группы – они отражают вас, они раскрывают вас. Вы как на сцене огромного зала, где все ваши мысли и желания выставлены на показ. Как это происходит, мы и будем разбирать. В начале поговорим о том, почему мы откровенничаем в интернете. (Слайд 3)

Эгоцентризм и тщеславие.

Есть такой тип личности — истероидный или демонстративный. Такие люди склонны к театрализации. Активность в социальных сетях позволяет им постоянно обращать на себя внимание. Они уверены, что обязаны подарить миру свой «богатый внутренний мир».

Лайки и положительные комментарии тешат самолюбие таких людей. Они не терпят конкурентов, поэтому банят всех, кто не восхищается ими.

Истероиды — актёры, любят примерять на себя различные маски. Вот я дрянная девчонка, а вот я хозяюшка / вот я спортсмен, а вот я на крутой тачке.

Подмена понятий

Вторая причина - в личностном дефиците. Неуверенность в себе, отсутствие стабильности, проблемы в личной жизни — всё это человек пытается компенсировать через социальные сети.

Девушку, неуверенную в своей привлекательности и ценности, видно сразу: у неё 1 679 фотографий, множество альбомов, статусы а-ля «меня трудно найти, но легко потерять» и прочее.

Человека, неустроенного в жизни и зацикленного на успехе, тоже несложно вычислить. В его ленте только хорошие новости, бизнес-советы, рекомендации, как достичь успеха, и так далее. Он считает, что если его мир не идеален, то он недостоин любви.

Пары, демонстрирующие в соцсетях «идиллию», как правило, далеки от неё в жизни. Взаимные искренние чувства не требуют публичности. Напротив, люди стараются скрыть от посторонних то, что им дорого. Если мужчина или женщина постоянно пишет «Я люблю тебя» на стене партнёра вместо того, чтобы говорить это лично, значит, между ними нет контакта. В отношениях им важны не отношения как таковые, а статус «влюблён в такую-то» или «замужем за таким-то».

Действия «добавить в друзья», «удалить из друзей», создает ощущение, что в реальной жизни так же просто строятся отношения (ведь читать новости знакомого, а часто незнакомого человека, не значит дружить).

Высказывания под маской

В живом диалоге человек постесняется употреблять нецензурные выражения или откровенную критику, а в сети – нет, закрывшись под картинкой он смело вступает в полемику по любым вопросам.

Подмена реальных действий виртуальными

Такими как добавь на страницу свечу памяти по погибшим в авиакатастрофе, добавь георгиевскую ленточку, гвоздику и т.д. в честь Дня Победы, добавь цветы сакуры в помощь пострадавшим в Японии. Вместо реальной гвоздики ветеранам, вместо активной помощи благотворительным организациям и пострадавшим людям человеку в сети кажется, что он, добавив картинку, сделал дело.

А теперь вспомните свою страницу в социальной сети: насколько справедливы мои высказывания? (Учащиеся высказывают свое мнение)

Таким образом, социальные медиа выдают желаемое за действительное:

•        у неуверенных в себе повышается самооценка;

•        лузеры «приближаются» к своей мечте;

•        а несчастные в любви получают иллюзию крепких отношений.

Признание окружающих, их любовь и внимание в умеренной степени нужны всем. Даже самодостаточный человек улыбнётся, увидев приятный комментарий под своим фото. Но в социальных сетях эта потребность зачастую приобретает гипертрофированный характер. Личности с неустойчивой самооценкой подсаживаются на лайки и комментарии, как на наркотик. Такие люди не любят себя и не видят своей ценности. Гармоничному человеку лайки и комментарии не нужны.

Вопрос к классу. Как вы думаете, почему не стоит размещать личные данные в соцсетях? (Слайд 4)

«Я не такая, я не такой» (Слайд 5)

Выкладывание личных фотографий может иметь негативные последствия. Опрометчиво выложенные на вашей странице фотографии с непристойными позами, откровенные фото, позорящие вас. Или подобные фото ваших друзей. Даже просто скаченные неприличные фото и выставленные на публичное обсуждение на вашей странице компрометируют вас и ваших родителей. Это же касается непристойных видеороликов, которые вы выставляете напоказ, думая, что это прикольно.

Но в один прекрасный день ваши родители или родственники или администрация учебного заведения может увидеть в сети ваши, так называемые приколы. Удаление фотографий может не помочь. Администраторы «ВКонтакте» честно предупреждают, что вся информация в Интернете находится в свободном доступе, невозможно полностью запретить другим пользователям ее копировать и выкладывать еще где-то. Единственный возможный способ полностью обезопасить себя — не размещать ничего в свободном доступе, не разрешать себя снимать, следить за своими личными данными».

Если же вы размещаете компрометирующее видео и фото на ваших друзей, вы попадаете под уголовную ответственность, вплоть до тюремного заключения.

Свои данные: номер телефона, домашний адрес, личные документы: паспорт, ИНН и др, сведения об имуществе, месте учебы. (Слайд 6)

у многих пользователей банковские карты привязаны к телефонным номерам, рекламодатели также с удовольствием воспользуются вашим номером. На оставленный в открытом доступе номер телефона может сыпаться «спам» или, например, сообщения от мошенников с требованием оплаты несуществующих кредитов.

Любое упоминание или намек на ваш домашний адрес ставит вас под угрозу. Злоумышленники могут использовать эту информацию, особенно если знают, в какие часы вас не бывает дома. Если вы не хотите стать жертвой грабежа, мошенничества и хакерских атак, то не указывайте свой домашний адрес. Тем более, нельзя публиковать фотографии с ценными вещами, которые находятся в квартире.

Не позволяйте себе писать сообщения, в которых вы жалуетесь на свою школу, учителей или одноклассников. Даже один негативный пост может испортить вам репутацию, так как ваши записи находятся в открытом доступе. Кроме того, помните, что говорите о своем отсутствии в школе. Известно немало случаев, когда «больной» ученик, выкладывал сомнительные фотографии своих развлечений, не понимая, что разоблачает себя.

Данные об отношениях.

Встречаетесь вы с кем-нибудь, одиноки или в ваших отношениях «все сложно» — не стоит выставлять эту личную информацию на ресурсах общего пользования. Статус, написанный на вашей странице об отношениях, может также притягивать киберпреступников.

Существует немало примеров, как доверчивые пользователи попадались в сети мошенников, «разводивших» их на откровенные разговоры, фотографии и другую информацию, которая в дальнейшем использовалась для шантажа.

Экстремальные хобби и вредные привычки.

Если увлекаетесь экстремальными видами спорта и часто подвергаете свою жизнь опасности, то об этом сообщать не нужно. Большинство руферов, бейс-джамперов и других экстремалов предпочитают создавать фейковые аккаунты, и это правильно.

В эпоху, когда Интернет превратился в глобальную базу данных, подобная информация может скомпрометировать вас в глазах страховой фирмы. Помимо страховых компаний все больше используют интернет для составления «портрета» клиента и банки.

Пока отмена страховок, отказ в выдаче кредитов или повышение процентных ставок на основании повышенных рисков для жизни заемщика в России еще не применялись. Однако в Европе известны подобные случаи из-за «несоответствия» страницы в социальной сети и описания в заявлении заемщика. Об этом следует помнить не только любителям экстрима, но и любителям «смолить как паровоз».

Публичные сообщения на вашей «стене».

Сообщения ваших друзей, знакомых или вовсе неизвестных людей, опубликованные на вашей «стене» также могут сыграть негативную роль в реальной жизни. Шутки «ниже пояса», «оскорбления», «обвинения», которые позволительны при непосредственном общении, не должны становиться достоянием общественности. Нельзя забывать, что подобные «шедевры» видит не только получатель, но и другие пользователи, не посвященные в тонкости вашего общения. Перед тем, как отправить очередное сообщение провокационного содержания, задумайтесь, не навредит ли оно вам и адресату. Кроме того, собственную «стену» надо регулярно проверять и, в случае появления, обязательно удалять подобные сообщения.

Желательно ограничить список пользователей, которым разрешена публикация сообщений на «стене». Помимо постов от друзей, «стену» могут засорять сообщения из сообществ, в которых вы состоите, и другой спам.

Группы, в которых вы состоите.

Группы и сообщества, в которых вы состоите – прямая ваша характеристика. Если в реальной жизни вас судят по вашим друзьям, то в виртуальной по группам. Экстремистские, эротические или порнографические, просто глупые – все они отражают ваше мировосприятие. Когда ваши непристойные интересы становятся известны всем, когда на вас станут показывать пальцем и смеяться над вами, вы, будучи скромными в реальной жизни, будете сильно переживать, вплоть до нервных расстройств.

К чему приводит подобная откровенность в социальных сетях? К появлению психологических проблем и всё большему разрушению реальных межличностных связей.

Можно разучиться общаться. Перестать быть самим собой, быть спонтанным. Ведь в Сети у вас всегда есть время на то, чтобы обдумать сообщение, чтобы подстроить его под свой образ.

Тест на зависимость от соцсетей.

Ответьте да или нет на каждое утверждение.

(Учащиеся слушают вопрос и отвечают)

1. Постоянно возникает навязчивая потребность просмотреть свои входящие сообщения, даже зная о том, что никто не должен был написать, вас всё равно тянет включить свой персональный компьютер и проверить это. А возможно вы вообще постоянно находитесь онлайн, даже на ночь не отключая интернет, чтобы не пропустить что-либо интересное.

2. Вы слишком много времени проводите у экрана своего монитора, и каждый раз, заходя в социальную сеть, обещаете себе, что пробудете там лишь пару минут, а в итоге с ужасом обнаруживаете, что прошло полдня. Вас тянет десятки раз на дню просматривать страницы друзей, в надежде, что хоть кто-нибудь из них обновил информацию.

3. Вы испытываете острое желание регулярно обновлять статус на своей странице, обсуждать с друзьями каждый свой шаг, фотографировать себя везде и всюду, и чаще выкладывать новые снимки. Вам важно, сколько людей посетило вашу страницу в течение дня, и как они прокомментировали ваши обновления.

4. Всё общение с друзьями происходит в основном через социальную сеть, вы уже забыли, когда видели их в последний раз.

5. Игра в различные приложения является хорошей альтернативой другим повседневным делам, вас затягивает этот процесс, вам важно пройти больше уровней и повысить рейтинг.

6. Вы испытываете жуткое раздражение, если по какой-либо причине не можете попасть на свою страничку в социальной сети. Вы будто становитесь оторванным от внешнего мира.

(Дети подсчитывают результаты. Большинство утверждений положительно – это говорит о зависимости).

Учитель.

Всё это говорит о том, что вы определенно склонны к затяжной зависимости от сетевых ресурсов. Но, даже если вы обнаружили у себя все признаки – не стоит отчаиваться, у вас всегда есть время взять себя в руки, нужно только вовремя суметь сказать себе «Стоп!».

Есть ли зависимые? Как им помочь??

•        Старайтесь чаще встречаться с друзьями лично, звоните им больше по телефону.

•        Приглашайте в гости, посетите вместе какое-нибудь уютное местечко, где можно хорошо провести время, и вы поймете, что это гораздо интересней, чем проводить свой вечер у монитора.

•        Выберите для себя хотя бы один день недели, который вы непременно сможете посвящать живому общению.

•        Чаще проводите свое время на свежем воздухе, найдите себе интересное занятие, которое отвлечет вас (например, купите абонемент в спортивный клуб, физические нагрузки помогут не только держать себя в форме, но и быть всегда в хорошем расположении духа).

На этом наш классный час подошел к концу. Хочется надеяться, что он поможет вам взглянуть на виртуальный мир более реально. И сделать его безопасным для себя.

День Героев Отечества

Задачи.

1. Познакомить учащихся с некоторыми героическими победами русской армии, именами мужественных солдат и генералов, героями настоящего времени.

2. Воспитывать чувство гордости за героическое прошлое и настоящее родной страны и её народа.

3. Воспитывать в молодых людях сознательное отношение к службе в российской армии, осознание своего гражданского “Я”, чувство гордости за великую страну, которую надо защищать.

Ход классного часа:

Учитель:  Добрый день, уважаемые ребята. Я рада вас приветствовать вас  на классном часе, посвященном самому молодому празднику, который сегодня отмечает наша страна. Сегодня День героев Отечества

28 февраля 2007 года было внесено изменение в статью Федерального закона “О днях воинской славы и памятных датах России” внесено дополнение:  9 декабря – День героев Отечества.

Давайте попробуем расшифровать название этого праздника.

Как вы понимаете слово Отечество? (Отчий дом)

Герой?

Подберите однокоренные слова к нему – героизм, героический, героиня…

Как, вы думаете, а почему появился этот праздник? (Он объединяет всех героев: войны и мирного времени) Каких людей вы считаете героями? Ваше понимание героического поступка? Можно ли честное исполнение своего долга считать подвигом?

История праздника

Всем нам хочется жить в мире,  свободном от войн и насилия. Об этом человечество мечтало во все времена. Но, к сожалению, в мире возникают военные конфликты, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества. Во все времена все народы защищали свою землю. В каждой стране есть свои герои. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней ее истории военных лет в общей сложности было больше, чем годов мирных.

До 1917 года в этот день (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров, то есть тех кто был награжден орденом Георгия Победоносца. Поэтому  день 9 декабря был выбран не случайно.  Статус высшей военной награды РФ был возвращен ордену в 2000 году. С 2007 года 9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия Победоносца и ордена Славы.

Образ Георгия Победоносца уже не одно столетие является на Руси символом высочайшей воинской доблести, его считают покровителем нашей непобедимой Армии, икону святого Георгия можно найти в любом православном храме, а изображение битвы героя с драконом по праву украшает герб столицы. Кто же этот мужественный воин, где жил? Многие слышали   имя Георгия Победоносца ли, по крайней мере, видели его образ   на гербе Москвы, а также России, на монетах.  Но мало кто знает историю этого великомученика . Его не случайно нарекли своим покровителем такие страны как Россия, Англия, Грузия. По легенде Георгий Победоносец спас город от дракона. Если мы посмотрим на монеты достоинством 5, 10, 50 копеек, то  с обратной стороны увидим   изображение Георгия, который сидит на коне. Он пронзает копьем змея. Кстати, из-за всадника с копьём у монеты и пошло укрепившееся до наших дней название «копейка». Герб России - двуглавый орел является эмблемой нашего государства уже более полутысячи лет (утвержден в 1497 году). В 1993 году по указу Президента Российской Федерации двуглавый орел вновь был возвращен на российский герб.  На груди орла изображение Святого Георгия.

В 1769 году в России был утверждён военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия четырёх степеней. Он считался чрезвычайно почётной наградой. Претендовать на Георгиевский орден могли те, кто в морской службе "18 кампаний служили", или "в полевой службе 25 лет обер-офицерами служили". Заслужить Георгиевский орден было чрезвычайно трудно. Екатерина II, отдавая должное воинской славе Русской армии и стремясь упрочить свое влияние на военных, она утвердила 9 декабря 1769 г. новый военный орден. Орден имеет знаки отличия: георгиевский крест и георгиевскую ленточку.

За всю историю дореволюционной России знаками ордена Святого Георгия I степени были отмечены 25 человек.

Георгиевская лента ордена всех степеней имела чередующиеся три черные и две оранжевые продольные полоски. Позднее многие воинские награды получили оранжево-черную ленту.

Георгиевским Крестом награждаются военнослужащие из числа солдат, матросов, сержантов и старшин, прапорщиков и мичманов, младших офицеров за:

• подвиги и отличия в боях по защите Отечества при нападении внешнего противника, служащие образцом храбрости, самоотверженности и воинского мастерства.
• подвиги и отличия в боевых действиях на территории других государств при поддержании или восстановлении международного мира и безопасности, служащие образцами храбрости, самоотверженности и воинского мастерства.

Награждение производится только последовательно, от низшей степени к высшей.

Орденом награждено более 10 тысяч человек, однако, за всю его историю награждение первой степенью производилось  лишь 25 раз, второй – 117. Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из которых первая была наивысшей. Известно, что кавалерами всех четырех степеней стали 4 человека, среди которых великие русские полководцы М. И. Кутузов и М. Б. Барклай-де-Толли.

Замечательный русский полководец Александр Васильевич Суворов, честь и слава России. 15 лет было ему, когда он поступил на военную службу, научился жить в разных условиях. А когда он стал офицером, то всегда берёг солдата, придумал “Науку побеждать”. Суворов любил повторять: “Воюют не числом, а умением” Взятие крепости Измаил вошло в историю русского воинства. Солдаты лезли по лестницам, цеплялись штыками, подсаживали друг друга, падали, вставали и снова лезли на стены. И Измаил пал, а Россия славила своего героя-победителя. Переход через Альпы. Предстояло немыслимое: осенью перейти высочайшие вершины Альп, покрытые льдом и снегом и одновременно сражаться с французами. “Мы, русские, мы всё одолеем”, - говорил Суворов, выводя армию из окружения. То под проливным дождём, то в метель ехал полководец, одетый в ветхий плащ и шляпу, не отставая от войска, терпел с ними голод и холод. За этот подвиг Суворову был причислен чин генералиссимуса. Император написал Суворову такие слова: “ Один Бог может наградить Вас за то, что Вы сделали! Нет наград, достойных вашей храбрости!” Орден Суворова для награждения командного состава за выдающиеся заслуги в руководстве боевыми операциями и за успехи в этих операциях в боях за Родину.

Мудрый полководец Кутузов- первый полный кавалер. У деревни Бородино русская армия дала сражение французам. Каждый русский солдат сражался за двоих. Позднее сам Наполеон скажет: “Самое страшное из моих сражений было под Москвой, здесь я увидел, что русские непобедимы”.( На слайдах Памятники Кутузову в Петербурге и Москве. Москва. Кутузовский проспект. На памятнике надпись: “Сынам русского народа, одержавшим победу в Отечественной войне 1812 года”.В честь победы над французами построили в Москве храм Христа Спасителя на деньги, собранные народом. Храм этот разрушили, но сейчас на его месте возвели точно такой же, потому что россияне помнят подвиги своих предков. )

Традиция  награждения сохранялась до Октябрьской революции.

Во время  Великой Отечественной войны, в ноябре 1943 года, в нашей стране был утвержден новый орден  -   орден Славы.  Орден Славы по своему статусу и цвету ленты почти полностью повторял орден Святого Георгия. Орден Славы имеет три степени. Эти знаки отличия могли быть выданы за личный подвиг на поле боя, выдавались в порядке строгой последовательности — от низшей степени к высшей.

Орден св. Георгия Победоносца был восстановлен в 2000 году, как высшая военная награда России. Первым в истории современной России был удостоен ордена Святого Георгия Серге́й Афана́сьевич Мака́ров.  С 2008 по 2010 год — командующий войсками Северо-Кавказского военного округа, участник второй чеченской войны,
войны в Южной Осетии (2008год). Орденом Святого Георгия награждены восемь военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации, шестеро из которых продолжают военную службу, знаком отличия — Георгиевским крестом IV степени — 415 младших офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат российской армии,

В России, в канун Великого праздника Победы, ежегодно, с 24 апреля по 12 мая, начиная с 2005 года, проводится масштабная акция под названием «Георгиевская ленточка».

Акция начинается с распространения волонтёрами среди населения небольших отрезков лент, по форме и цвету как и  Георгиевская лента. По условиям акции ленточку необходимо прикрепить на лацкан одежды, повязать на руку, на сумку или на антенну автомобиля. Георгиевская лента — это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях сражений. Это элемент награды, за которую многие отдали свою собственную жизнь.

История нашей Родины знает много беспримерных подвигов граждан в годы гражданской и Великой Отечественной войны , в мирное время. Мужество, стойкость, духовную красоту проявляли не только взрослые, но и дети. Защита Родины всегда была и есть благородным делом. Долгом настоящих мужчин, которые испокон веков охраняли рубежи своей страны, помогали другим народам бороться с захватчиками.

Слайды

Перелистаем героические страницы отечественной истории.

Гражданская война – Первая мировая война.

Отечественная война – Вторая мировая война.

Воины защитники – это те люди, которые жертвуя своей жизнью и здоровьем, и в военное, и в мирное время стоят на защите своей родной Земли. Самые сложные, кровопролитные битвы в течение Великой Отечественной войны, в которых были тяжёлой ценой одержаны победы нашей армией и которые дали возможность двигаться к победе дальше.

И мы помним и подвиги простых солдат, воинов, защищавших нашу страну в любое, трудное для страны время. Отряду в двадцать восемь бойцов из дивизии генерала Панфилова пришлось сражаться с несколькими десятками вражеских танков. Когда кончались боеприпасы, солдаты с последними гранатами в руках бросались под гусеницы фашистских машин. Подвиг двадцати восьми героев-панфиловцев стал примером для других.

Защитники Брестской крепости

- Навечно останется в памяти подвиг защитников Брестской крепости.

1)      Они первыми встретили врага.

2)      Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении продолжали сражаться.

3)      Руководили обороной комиссар Фомин и майор Гаврилов. Тяжело раненный, Фомин был захвачен фашистами в плен и расстрелян.

4)      Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только уничтожив её защитников.

Подвиг майора Гаврилова

Когда фашисты захватили развалины крепости, Майор Гаврилов укрылся в глубоком подвале.

 От голода и жажды он потерял сознание и застонал. Его стоны привлекли внимание врагов.

Но как только немецкие солдаты вошли в подвал, Гаврилов очнулся и начал стрелять.

В течение часа майор вёл бой. Но вот кончились гранаты, в пистолете остался один патрон. В это время из пролома за спиной Гаврилова раздался выстрел.

Раненый майор был взят в плен. Мужественному защитнику Брестской крепости Петру Михайловичу Гаврилову присвоено звание Героя Советского Союза.

Звание Героя Советского Союза, высшей степени отличия в СССР за заслуги перед государством, связанные с совершением героического подвига.

Первыми звания Героя Советского Союза 20 апреля 1934 года были удостоены семь летчиков (Михаил Водопьянов, Иван Доронин, Николай Каманин, Сигизмунд Леваневский, Анатолий Ляпидевский, Василий Молоков, Маврикий Слепнев), спасших с льдины в Чукотском море членов арктической экспедиции и экипаж ледокола «Челюскин».

Первыми Героями Советского Союза среди женщин стали летчицы Валентина Гризодубова, Полина Осипенко, Марина Раскова, совершившие беспосадочный перелет Москва‑Дальний Восток в 1938 году.

Наибольшее количество награждений было произведено в годы Великой Отечественной войны. Всего за героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек.

Четырежды звание Героя Советского Союза было присвоено выдающемуся полководцу Георгию Жукову.

Трижды – маршалу Семену Буденному, летчикам Ивану Кожедубу и Александру Покрышкину. За подвиги, совершенные в послевоенное время, звание Героя Советского Союза присваивалось летчикам-испытателям, подводникам – участникам кругосветных переходов и длительных плаваний, летчикам-космонавтам, защитникам советских границ, другим воинам армии и флота.

Главная награда современной России – звание Герой Российской Федерации – было установлено Законом РФ от 20 марта 1992 года Герою Российской Федерации вручаются знак особого отличия – медаль «Золотая Звезда» и грамота о присвоении этого звания

 «Золотая Звезда» под номером 1  увековечила подвиг космонавта Сергея Крикалева

К сожалению, военное ремесло не ушло из жизни современного общества. И в начале 21 века люди не научились жить без войн. Наша боль и скорбь – Чечня. Каждое время рождает своих героев. Такие герои есть и у нашей школы.

О героях нашего времени, выпускниках нашей школы расскажут ребята.

Алик Пытьев  Алик Владимирович Пытьев родился 5 мая 1971 года в поселке Фабричный Джамбульского района Алма-Атинской области. Срочную службу проходил в Барнауле в батальоне милиции. Это и определило в дальнейшем его выбор профессии. В органах внутренних дел с февраля 1992 г. Последнее время занимал должность оперуполномоченного СОБР УБОП при УВД Новосибирской области. Во время второй командировки в Северо-Кавказский регион 4 октября 1999 года Алик Владимирович в составе отделения нес службу на блок посту № 37 «Д», расположенном в населенном пункте Тарумовка Республики Дагестан. Днем на сопредельной территории Чеченской Республики появилась группа боевиков, которая открыла огонь по блок посту. В ходе завязавшегося боя, выстрелом из подствольного гранатомета, старший лейтенант милиции Пытьев был смертельно ранен

Олег Куянов- герой Российской Федерации.( клип)

Стихи детей

Хотят ли русские войны?

Спросите вы у тишины

над ширью пашен и полей

и у берез и тополей.

Спросите вы у тех солдат,

Что под березами лежат

И вам ответят  их сыны,

Хотят ли русские войны

Героям России, живым и ушедшим,

Я строки свои посвящу,

И подвигам Вашим бессмертие вечно!

 Пред Вами всегда мы в долгу!

Издревле в России, рождались Герои,

Во славу Отчизны на подвиг идя,

Не мало имен помнит книга историй,

То гордость России, ее сыновья!

Вы шведа, монгола, мечом ублажали,

Гоня его прочь от просторов Руси,

Приказы Петра, на морях исполняли,

Топили и жгли англичан корабли!

Француза, штыком Вы разили умело,

Владеть им Москвой не дано,

Запомнит на долго история мира,

Героев сражения, Бородино!

О мужестве Вашем, написано много,

Будь то Перемышль Гражданской войны,,

Фашистские танки под Курском горели,

И в логово зверя ворвалися Вы!

В голодные годы , военной разрухи,

Кормила страну целина,

То Вы,покорили,Казахские степи,

Плеяда героев Героев труда!

Вы к звездам летали, в космической дали,

Вы первыми, были всегда,

В Афгане, Чечне свой долг выполняли,

Будь проклята эта война!

В истории Новой России,

Героев не меньше, имен,

Российские женщины, их народили,

У подвига нету имен!

Как вы думаете, есть ли герои в мирное время.

Мирное время.

Самолет Ту-154М ,выполнявший рейс по маршруту «Полярный-Москва» совершил 7 сентября аварийную посадку на военном аэродроме.

На борту вышло из строя всё навигационное оборудование, и отказала система электропитания. Самолёт чудом сел на слишком короткую для машины такого класса взлётно-посадочную полосу.

На борту самолета, находилось 72 пассажира и 9 членов экипажа.

Президент России Дмитрий Медведев присвоил лётчикам самолёта — Андрею Ламанову и Евгению Новосёлову — звания героев России. Штурмана, бортпроводников и бортинженеров — Дмитрий Медведев наградил Орденами мужества.

Начальник московской службы пожаротушения полковник внутренней службы Евгений Чернышев погиб при эвакуации людей из горящего бизнес-центра на севере Москвы. Полковник одним из первых прибыл по вызову на 2-ую Хуторскую, и раньше других вошел в горящее здание. Он успел вывести пять человек. Затем передал по рации, что у него заканчивается кислород в дыхательном аппарате, и он пытается выйти. После этого связь с ним пропала. Чуть позже стало известно, что Чернышев погиб. Коллеги до последнего не могли поверить, что он погиб.
На личном счету Чернышева - 250 пожаров. Он участвовал в тушении Останкино, здания Главного штаба ВМФ, Манежа, МГУ… А несколько лет назад тушил вспыхнувшее здание "Комсомолки" на улице Правды. Сотни раз рисковал жизнью, часто получал травмы.

Вот такие герои  есть в нашей стране.

Беседа.

Какими чертами должен быть награждён современный герой. (Примерные: мужественный, смелый, отважный, благородный, сильный, безрассудный, рассудительный, патриотичный, закаленный, сообразительный, веселый, рискованный, осторожный.) . В жизни каждого человека есть место для подвига.  Обязательно ли подвиг связан с риском для жизни? 

Но гордиться можно  не только героем. Ведь героическим поступком можно считать не только подвиги, но и значимые дела, совершенные для блага людей.  А  в ваших семьях, есть люди, поступками, делами  которых можно гордиться?

Учитель. В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства долга, ответственного отношения к своим обязанностям, нравственной стойкости

Краткое описание документа:

Здесь представлены презентации, а также разработки классных часов, проведенных мною в 8 классе, где я являюсь классным руководителем.

Тематика данных классных часов была подобрана с учетом возрастных особенностей учащихся.

В данной папке содержатся классные часы по темам: Блокада Ленинграда, Добровольческий урок, Выбор будущей профессии, Здоровый образ жизни, Человеческая бестактность, Социальные сети. Вреди или польза?