Презентация "Анализ урока математики"

• 1 слайд

  1
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - начальная общеобразовательная школа № 32 города Тулы
  
  Анализ урока открытия новых знаний по математике во 2 классе по учебнику Л.Г.Петерсон
  
  
  
  
  
  Грачёва Ольга Сергеевна, учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Урок «открытия» нового знания (ОНЗ)
  
  Деятельностная цель:
  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
  
  Содержательная цель:
  расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
  

• 3 слайд

  Структура уроков ОНЗ.
  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
  Этап актуализации и пробного учебного действия
  Этап выявления места и причины затруднения
  Этап построения проекта выхода из затруднения
  Этап реализации построенного проекта
  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
  Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
  Этап включения в систему знаний и повторение
  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
  

• 4 слайд

  
  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
  
  Цель: мотивирование (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.
  
  Организация этапа (1-2 мин):
  1) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
  2) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
  3) устанавливаются тематические рамки
  («могу»).
  
  
  
  

• 5 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 1.
  
  Учитель: - Как понимаете высказывание «Учение – путь к умению»? (варианты ответов детей)
  Учитель: - Посмотрите на доску и скажите, какие умения вам понадобятся сегодня на уроке? (варианты ответов детей)
  Учитель: - Сегодня на уроке будем только отрабатывать уже имеющееся знания или будем открывать ещё и новые? (варианты ответов детей)
  Учитель: - Готовы поделиться имеющимися знаниями и приобрести новые?
  
  
  

• 6 слайд

  2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
  
  Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
  Организация этапа (5-7 минут ; 2-4 задания):
  1) актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их вербальная и знаковая фиксация и обобщение;
  2) актуализация мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания;
  3) мотивация к пробному учебному действию ( «надо» – «хочу» – «могу») и его самостоятельное осуществление;
  4) фиксация каждым учащимся индивидуального затруднения в выполнении пробного учебного действия или его обосновании;
  5) выход в пространство рефлексии пробного действия.
  

• 7 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 2.
  
  1. Найти закономерность и продолжить ряд.
  3,6,9, 12 …
  2. Нахождение неизвестного компонента по модели прямоугольника.
  7 Х 5
  3 3 Х
  
  3. Решение уравнений.
  А) Решение уравнений по частям и целому:
  Х + 4 = 12 18 – Х = 2 Х – 8 = 3
  
  Б) Решение уравнений на умножение и деление. Индивидуальное задание для пробного учебного действия.
  Х ∙ 4 = 12 18 : Х = 2 Х : 8 = 3
  Х
  24
  15
  

• 8 слайд

  3. Выявление места и причины затруднения
  
  Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения.
  Результат этапа – выявление учащимися места и причины затруднения, т.е. того, какого способа действий им не хватает, «чего они не знают».
  
  Сознательная постановка цели своей учебной деятельности
  Устранение причины возникшего затруднения
  Переход к проектированию путей реализации поставленной цели
  

• 9 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 3.
  
  Учитель: - Кто не смог получить ответ? Почему вам не удалось получить ответ?
  Ученик: - Я не знаю как решать такие уравнения.
  Учитель: - Сравните свой ответ с образцом.
  Х = 3 Х = 9 Х = 24
  Учитель: - У кого получился другой ответ? Почему вам не удалось получить правильный ответ?
  Ученик: - Не знаю способа решения.
  Учитель: - У кого совпал ответ с образцом? Какой способ решения вы использовали? Кто может доказать правильность своего способа решения?
  Учитель: -Значит, какое возникло затруднение?
  Ученик: - Не могу доказать правильность своего решения.
  

• 10 слайд

  4. Построение проекта выхода из затруднения
  (цель и тема, способ, план, средство)
  Цель: построить проект выхода из затруднения.
  Организация этапа:
  На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме строят проект будущих учебных действий:
  согласовывают тему урока;
  ставят цель (целью является формирование знания нового способа и умения им пользоваться);
  определяют состав и последовательность учебных действий
  устанавливают сроки;
  выбирают способ (дополнение или уточнение);
  определяют средства – алгоритмы, модели, учебник и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 4.
  
  1.Определить тему и цель урока.
  
  2.Сравнение и анализ уравнений:
  Х + 4 = 12 18 – Х = 2 Х – 8 = 3
  Х ∙ 4 = 12 18 : Х = 2 Х : 8 = 3
  
  3. Сравнение и анализ уравнений на умножение и деление и задания на нахождение неизвестного компонента по модели прямоугольника.
  
  

• 12 слайд

  5. Реализация построенного проекта
  
  Цель: реализовать построенный проект
  Организация этапа:
  1) Построить новое знание (способ действия) в соответствии со своим планом в установленные сроки выбранными способами и средствами;
  2) зафиксировать построенное новое знание в речи и знаково (с помощью эталона);
  3) организовать решение исходной задачи, данной для пробного действия;
  4) зафиксировать преодоление затруднения;
  5) уточнить общий характер нового знания.
  
  

• 13 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 5.
  
  1. Уравнения для пробного действия учащиеся записывают в тетрадь и решают с комментированием.
  Х ∙ 4 = 12 18 : Х = 2 Х : 8 = 3
  
  2. Эталон решения уравнений.
  
  - Заменим числа в уравнениях буквами и запишем в общем виде:
  Х ∙ а = в, а ∙ х = в а : х = в х : а = в
  Х = в : а х = а : в х = а ∙ в
  

• 14 слайд

  6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
  
  Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.
  Организация этапа:
  оформление в мышлении (усвоение) построенного способа действий;
  решение типовых заданий в форме коммуникативного взаимодействия (сначала фронтально, затем в группах и в парах с проговариванием алгоритма решения вслух);
  3) рефлексия того, что и как делается и всё ли понятно.
  
  

• 15 слайд

  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых ситуациях.
  Организация этапа (индивидуальная форма работы):
  1) учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа;
  2) выполняют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном;
  3) рефлексия хода реализации контрольных процедур;
  4) самооценка усвоения нового знания(что уже достигнуто, а что – пока ещё нет);
  5) планирование коррекционных мер (при необходимости);
  6) создание ситуации успеха (достижения учащихся), мотивирующая к дальнейшей самостоятельной учебной работе.
  
  

• 16 слайд

  Урок математики, 2 класс.
  Тема: « Уравнения». Этап 7.
  
  1.Уравнение для самостоятельной работы.
  2 ∙ х = 18
  
  2.Подробный образец для самопроверки.
  
  2 ∙ х =
  Х = 18 : 2
  Х = 9
  2 ∙ 9 = 18
  18 =18
  
  18
  

• 17 слайд

  8. Включение в систему знаний и повторение.
  
  Цель:
  1) выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний;
  2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.
  Организация этапа:
  Уточняются существенные особенности нового знания;
  Устанавливается, в каких известных типах заданий может быть использовано новое знание;
  Выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
  
  

• 18 слайд

  9. Рефлексия учебной деятельности
  на уроке (итог урока).
  Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на уроке.
  Организация этапа:
  1) фиксируется изученное учебное содержание;
  2) организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности;
  3) полученный результат соотносится с поставленной целью, и устанавливается степень их соответствия;
  4) фиксируются неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
  5) согласовывается домашнее задание.
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  Включает в себя две части:
  1) Обязательную часть – посильную для каждого ребёнка, небольшую по объёму (по нормам САНПиНА), на вариативной основе, с творческим компонентом;
  2) Необязательную часть – одно задание (лучше по выбору) творческого уровня (то есть метод выполнения которого не изучался).
  
  

• 20 слайд

  Желаем
  успеха!