Презентация для интерактивной доски по биологии на тему "Основы наследственности и изменчивости" (9 класс)

Генетика	Кариотип	Аллельные гены
Фенотип	Изменчивость	Гибрид
Локус	Ген	Наследственность
Гомологичные хромосомы	Гомозигота	Генотип
Дигибридное	Рецессивный	Гетерозигота
Доминантный	Гамета	Моногибридное

Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости	Способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству	Место расположения гена
Способность  организмов при-обретать новые признаки и свойства, отличные от родительских	Это участок молекулы ДНК, определяющий возможность развития отдельного признака	Совокупность всех наследственных признаков (генов) организма, полученных от родителей
Совокупность внутренних и внешних признаков, которые проявляются у организма при взаимодействии генотипа со средой	Общее количество хромосом организма вида, имеющие определенную форму и строение	Это особь, имеющая одинаковые аллели одного гена в гомологичных хромосомах (АА или аа)
Это особь, имеющая разные аллели одного гена в гомологичных хромосомах (Аа), т.е. несущая альтернативные признаки	Ген, господствующий, преобладающий, подавляющий действие другого признака	Признак,  подавляемый другим геном
Клетки, содержащие гаплоидный набор хромосом	Организм, развившийся из клетки, полученной путем слияния двух клеток	Скрещивание особей, различающихся по одной паре признаков
Скрещивание особей, отличающихся по дум парам признаков	Парные хромосомы, которые содер-жат один и тот же набор генов, сходных по морфологическому строению, могут обмениваться участками в процессе кроссинговера	Гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом

1.     У кошек гены черного и рыжего цвета аллельны и сцеплены с Х-хромосомой. Черная окраска определяется доминантным геном «В», а рыжая – рецессивным геном «b». При генотипе Bb образуется черепаховая окраска. Какое потомство можно ожидать от скрещивания трехцветной кошки с рыжим котом?

2.     Мохнатую черную крольчиху (доминантные признаки),  гетерозиготную по второму признаку, скрестили с белым мохнатым самцом,  гетерозиготным по второму признаку. Какое потомство можно ожидать от этого скрещивания?

3.     Гены карликовости и скрученных  листьев у кукурузы являются рецессивными и расположены на расстоянии 18 морганид  в одной аутосоме. Какое потомство и в каком процентном соотношении можно ожидать от скрещивания гетерозиготного высокого растения с нормальными листьями и гомозиготного карликового растения со скрученными листьями?

1.     1-й закон Грегора Менделя

2.     2-й закон Грегора Менделя

3.     Неполное доминирование

4.     3-й закон Грегора Менделя

5.     Закон Томаса Моргана

6.     Генетика пола

Я думаю, что генетика – это наука настоящего и будущего, потому что _________________________________________________________________ .

Изучая генетику,  я хочу ________________________________________ .

На мой взгляд, знания по генетике необходимы мне в жизни, так как ________________________________________________________________.

Я думаю, что генетика – это наука настоящего и будущего, потому что _________________________________________________________________ .

Изучая генетику,  я хочу ________________________________________ .

На мой взгляд, знания по генетике необходимы мне в жизни, так как ________________________________________________________________.

Я думаю, что генетика – это наука настоящего и будущего, потому что _________________________________________________________________ .

Изучая генетику,  я хочу ________________________________________ .

На мой взгляд, знания по генетике необходимы мне в жизни, так как ________________________________________________________________.

Маршрутный лист № 1

Ф.И. участника	«Биологическое лото»	Законы	Генетические задачи	Общий балл
1.     Комаров А.
2.     Малинов А.
3.     Гашков А.
4.     Прынова А.
5.     Шмарова Е.

1.     «Биологическое лото» - 1 балл за каждый правильный ответ

2.     Законы – 2 балла за полный правильный ответ

3.     Генетические задачи – 3 балла за верно решенную задачу.

Маршрутный лист № 2

Ф.И. участника	«Биологическое лото»	Законы	Генетические задачи	Общий балл
1.     Туманова Н.
2.     Костюнина М.
3.     Соловьев Д.
4.     Карташов В.
5.     Зайцева А.

1.     «Биологическое лото» - 1 балл за каждый правильный ответ

2.     Законы – 2 балла за полный правильный ответ

3.     Генетические задачи – 3 балла за верно решенную задачу.

Маршрутный лист № 3

Ф.И. участника	«Биологическое лото»	Законы	Генетические задачи	Общий балл
1.     Титова О.
2.     Прынова Н.
3.     Замятин Д.
4.     Мамедова К.
5.     Веселов С.

1.     «Биологическое лото» - 1 балл за каждый правильный ответ

2.     Законы – 2 балла за полный правильный ответ

3.     Генетические задачи – 3 балла за верно решенную задачу.

МБОУ «Карпунихинская СОШ»                                                                                                      Уренского муниципального района                                                                                Нижегородской области

Открытый урок по биологии в 9 классе

Обобщение по теме                           «Основы наследственности и изменчивости»

                                                                                                     Разработала

                                                                                                                  учитель биологии

                                                                                                           Шабарова С.В.

Карпуниха

2015г

Обобщающий урок по теме

«Основы учения о наследственности и изменчивости»

Тип урока: Обобщающий урок

Цель  урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “ Основы учения о наследственности и изменчивости ”

 Задачи:

1.      Образовательная:    Обобщить знания учащихся  об основных понятиях генетики, о типах наследования и их нарушениях, определять тип наследования и решать генетические задачи.

2.      Развивающая:    Развить умение учащихся работать с генетической символикой в группах и индивидуально. Совершенствовать монологическую речь, умение участвовать в диалоге, развивать логическое мышление.

3.      Воспитывающая:   Воспитывать коммуникативные навыки учащихся, способность работать индивидуально и в коллективе.

Эпиграф к уроку:  «Плохо приходится тому, кто полагает,

                                 что генетикой можно пренебрегать. 

                                 Даже самый умный не подозревает, сколько

                                 недостатков он может таскать в своих хромосомах.»

                                                         Вильгельм Швебель немецкий ученый и публицист

Оборудование: презентация учителя, карточки «биологическое лото», карточки с задачами, маршрутный лист, тесты.

План урока

        I.            Организационный момент.

     II.            Цели и задачи.

  III.            Обобщение и систематизация знаний.

1.      Работа с терминами – «биологическое лото»

2.      Основные законы генетики

3.      Решение генетических задач

4.      Тестирование

  IV.            Заключительный этап

1.      Выводы

2.      Оценивание учащихся

3.      Домашнее задание

Ход урока

       I.            Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, садитесь!

Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам приехали гости, но я надеюсь, что вы будете работать как на обычном рабочем уроке.

    II.            Цели и задачи урока.

- Итак, мы сегодня с вами отправляемся в своеобразное путешествие в страну знаний, где господствует наука генетика – эта непростая, но интересная наука. Цель нашего урока сегодня – это обобщение и систематизация знаний по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости».

Задачи урока: (слайд 2)

1.      Повторить основные понятия темы

2.      Вспомнить законы генетики

3.      Проверить умения решать генетические задачи

 III.            Основной этап урока

- Работать на уроке будем по следующему плану: (слайд 4)

1. Работа с терминами - «биологическое лото»

2. Основные законы генетики

3. Решение генетических задач

4. Тестирование

- Итак, приступаем. Как вы уже поняли, мы с вами сегодня работаем в группах. Каждая группа имеет маршрутный лист, в котором командир будет отмечать работу каждого члена группы. В конце урока каждый из вас получит по 2 оценки: одну за работу в группе, другую за тестирование.

1. Первый этап плана – «биологическое лото».

У вас на столах есть карточки  2 –х видов: на одних написаны термины, на других – формулировка терминов. Вы должны правильно составить пары, т.е. найти соответствие.

После выполнения задания группами – проверка (слайд 5).

Выставление баллов в маршрутный лист.

2. Основные законы генетики

- Основоположником генетики является Грегор Иоганн Мендель – чешский естествоиспытатель. Он открыл многие законы.

- И сейчас переходим к выполнению следующего задания – вспоминаем основные законы генетики. По рисункам, представленным на доске, дать определения законам Г. Менделя и Т. Моргана, а также заполнить пустые клетки. (слайд 6)

1 закон Менделя – закон единообразия первого поколения (слайд 7)

При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, все гибриды первого поколения окажутся единообразными и будет проявляться только доминантный признак.

2 закон Менделя – закон расщепления (слайд 8)

При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения во втором поколении происходит расщепление признаков в соотношении по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.

Неполное доминирование – промежуточное наследование (слайд 9)

Расщепление и по генотипу, и по фенотипу в соотношении 1: 2: 1

3 закон Менделя – дигибридное скрещивание, независимое наследование признаков (слайд 10)

При скрещивании двух гомозиготных  особей, отличающихся  по двум парам альтернативных признаков, каждая пара при расщеплении в потомстве наследуется независимо от другой пары признаков.

Закон Т. Моргана – сцепленное наследование генов.Закономерности наследования генов, расположенных в одной хромосоме изучил американский генетик Томас Морган.(слайд 11)

Гены, локализованные в одной хромосоме, не расходятся при мейозе, а наследуются сцеплено.

Генетика пола (слайд 12)

- Как  с точки зрения генетики объясняется образование разных особей – мужской и женской? Расскажите на примере человека.

В кариотипе  человека 23 пары хромосом. 22 – аутосомы, и 23 пара отличается у мужчины и у женщины – половая: ХХ – у женщины ХУ – у мужчины

Т. Морган определил, что у дрозофилы некоторые признаки передаются по мужской или женской линии. Как называется такое наследование? (наследование, сцепленное с полом).

У человека также известны признаки, сцепленные с полом, многие из них вызывают заболевания. Назовите их.

Выставление баллов в маршрутный лист.

3.Решение генетических задач (слайд 13)

- Каждая группа получила карточку с задачей. Вам нужно определить какой закон в этой задаче используется, и решить ее.

Проверка решения задач (слайды 14, 15, 16)

Выставление баллов в маршрутный лист.

4.Тестирование(слайд 17)

Критерии оценки:      ни одной ошибки – «5»

                                       1-2 ошибки – «4»

                                       3-5 ошибок – «3»

                                       6 и более ошибок – «2».

  IV.            Заключительный этап (слайд 18)

     Наука генетика необъятна. На одном уроке все охватить невозможно. Мы с вами вспомнили и повторили основные темы генетики. Если кого-то заинтересовали другие вопросы, можете обратиться к дополнительной литературе или Интернет.

1.      Выводы:

Я думаю, что генетика – это наука настоящего и будущего, потому что _______ .

Изучая генетику,  я хочу _____________ .

На мой взгляд, знания по генетике необходимы мне в жизни, так как ___________.

2.      Выставление оценок.

- Выставляется общий балл за работу в группе

- Отдельно оценка выставляется за тестирование

    V.            Домашнее задание

Составить родословную своей семьи по признаку, наиболее ярко проявляющемуся у ваших родственников.

Тест по теме «Наследственность и изменчивость»

1.      Организм, в генотипе которого содержатся разные аллели одного гена, называют:

A.    Рецессивным

B.     Доминантным

C.     Гомозиготным

D.    Гетерозиготным.

2.      Как называл Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения:

A.    Рецессивным

B.     Доминантным

C.     Гомозиготным

D.    Гетерозиготным.

3.      Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):

A.    ААВВ

B.     АаВв

C.     аавв

D.    ааВв.

4.      У особи с генотипом Аавв образуются гаметы:

A.    Ав, вв

B.     Ав, ав

C.     Аа, вв

D.    Аа,Вв.

5.      При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель – А) доля карликовых форм равна:

A.    25%

B.     50%

C.     75%

D.    100%

6.      У организмов с одинаковым генотипом под влиянием условий среды возникает изменчивость:

A.    Комбинативная

B.     Генотипическая

C.     Наследственная

D.    Модификационная.

7.      Если гены, отвечающие за развитие нескольких признаков, расположены в одной хромосоме, то проявляется закон:

A.    Расщепления

B.     Неполного доминирования

C.     Сцепленного наследования

D.    Единообразия.

8.      Может ли заболеть гемофилией сын, отец которого – гемофилик?

A.    Может, т.к. ген гемофилии расположен в Y-хромосоме

B.     Может, если мать не является носителем гена гемофилии

C.     Не может, т.к. мать гетерозиготна по Х-хромосоме

D.    Может, если мать – носительница гена гемофилии.

9.      У здоровых родителей родился ребенок, в кариотипе которого 45 хромосом. Это пример изменчивости:

A.    Модификационной

B.     Комбинативной

C.     Мутационной

D.    Случайной фенотипической.

10.  Модификационная изменчивость в отличие от мутационной:

A.    Не передается по наследству

B.     Не является реакцией организма на среду обитания

C.     Передается по наследству

D.    Связана с изменением генов.