Презентация для педагогов ДОУ на тему "Самообразование"

• 1 слайд

  Консультация для педагогов ДОУ
  Тема : Самообразование
  
  Составила: воспитатель
  Черенко И. И.
  

• 2 слайд

  Методические рекомендации для педагогов
  «САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ»
  Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так и не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием.
  А. Дистервег
  
  

• 3 слайд

  Что такое самообразование?
  
  Самообразование –
  это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного педагога.
  
  

• 4 слайд

  Требования к системе работы педагогов по самообразованию:
  
  В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы ДОУ. Совместно со старшим воспитателем выбираются формы отчёта по данной теме. В течение года педагоги фиксируют свою работу по самообразованию в тетрадь по самообразованию (или печатные листы фиксации проведённых мероприятий…).
  В течение учебного года педагоги ДОУ, следуя своему плану самообразования, ведут работу по выбранной теме:
  1. Изучают необходимую литературу.
  2. Посещают РМО, для обогащения опытом работы.
  3. Выступают на педсоветах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер – классы.
  4. Ведут дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и конце учебного года, занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки.
  В конце учебного года все педагоги составляют отчёт о проделанной работе по теме самообразования и выступают с ним на итоговом педсовете.
  
  
  

• 5 слайд

  Система непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОУ предполагает разные формы
  обучение на курсах
  самообразование
  участие в методической работе города, района, детского сада
  
  

• 6 слайд

  
  
  Зачем нужно самообразование?
   
  
  Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.
  Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным.
  Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.
  
  

• 7 слайд

  ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
  
  1 ЭТАП — информационно-аналитический (вводноознакомительный)
  2 ЭТАП — внедрение в практику
  3 ЭТАП — представление опыта работы по теме
  

• 8 слайд

  Что включают в себя эти этапы
  1 этап
  прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной подготовки ,получение высшего профессионального образования, посещение лекций, изучение научной и учебно-методической литературы, поездки и экскурсии с целью детального ознакомления с вопросом, вызывающим затруднения у педагога, осуществление проблемно-ориентированного анализа полученных данных. Итог данного этапа – формирование у педагога совокупности теоретических данных.
  2 этап
  Полученные знания педагог использует на практике. На данном этапе целесообразно ведение дневника наблюдений, осуществление мониторинга с целью фиксирования результатов.
  3 этап
  Доклад на педагогическом или методическом совете дошкольного учреждения, выступление на родительском собрании, разработка перспективного плана работы по теме, разработка конспектов занятий, учебно-методических или дидактических пособий, опубликование статьи, представление опыта работы на МО или на курсах повышения квалификации педагогов и др.
  

• 9 слайд

  Определите уровень своего развития, ответив на вопросы анкеты
  Цель: выявить способности воспитателя к саморазвитию.
  
  Ответьте на следующие вопросы, поставив следующие баллы:
  5 - если данное утверждение полностью соответствует действительности,
  4 - скорее соответствует, чем нет,
  3 - и да, и нет,
  2 - скорее не соответствует,
  1 - не соответствует.
   
  

• 10 слайд

  Вопросы к тесту
  Ответьте на следующие вопросы, поставив следующие баллы:
  5 - если данное утверждение полностью соответствует действительности,
  4 - скорее соответствует, чем нет,
  3 - и да, и нет,
  2 - скорее не соответствует,
  1 - не соответствует.
   
  1.Я стремлюсь изучить себя.
  2.Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
  3.Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
  4.Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
  5.Я рефлексирую мою деятельность, выделяя на это специальное время.
  6.Я анализирую свои чувства и опыт.
  7.Я много читаю.
  8.Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
  9. Я верю в свои возможности.
  10. Я стремлюсь быть более открытым.
  11.Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
  12.Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты.
  13.Я получаю удовольствие от освоения нового.
  14.Возрастающая ответственность не пугает меня.
  15.Я положительно бы отнесся к моему продвижению по службе.
  
  

• 11 слайд

  Подсчитайте общую сумму баллов:
  
  15 - 35 - остановившееся развитие.
  
  36 - 54 - отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.
  
  55 - 75 - активное развитие.
   
  
  

• 12 слайд

  Работа над темой по самообразованию
  Методическая тема - это внешнее оформление той проблемы, которую решает педагог (например: "Интегрированные занятия по ИЗО деятельности"). Методическая тема направлена на совершенствование системы обучения и воспитания.
  Исследовательская тема приводит к появлению нового качества, когда педагог переходит на новую систему деятельности.
    И методическую тему, и исследовательскую тему можно рассматривать как творческую тему (но здесь присутствуют разные уровни творчества). С понятием творческая тема связано понятие авторская разработка, т.е. письменный результат проделанной творческой работы. Результатом работы над методической темой может быть реферат, выступление, доклад, открытый урок и т.д. Исследовательская тема может быть представлена в виде методических рекомендаций, статьи, выступления на конференции, авторской программы учебного предмета, спецкурса и т.д.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
    НА ЗАМЕТКУ
  АЛГОРИТМ
  работы педагога над индивидуальной научно-методической темой (проблемой)
  Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:
  - ознакомление с литературой;
  - ознакомление с нормативно-правовыми документами;
  - изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.
  Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:
  - составление картотеки литературных источников;
  - выписки из литературных источников.
  Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:
  - обоснование выбора темы;
  - актуальность и новизна;
  - выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;
  - формулирование цели и задач работы;
  - разработка календарного плана индивидуальной работы.
  Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности.
  Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности.
  Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.
  Литературное оформление работы, отчет о полученных результатах перед коллегами.
   
  
  

• 14 слайд

  Памятка к исследовательской работе педагога
  Как правильно сформулировать тему:
  
  1.Формулировка от указания на исследуемый процесс и на условия, в которых он изучается по схеме:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Например: «Развитие наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста во время прогулок в природу»
  
  

• 15 слайд

  
  2.Формулировка темы по схемам:
  ЧТО – ТО как условие развития ЧЕГО – ЛИБО
  ЧТО – ТО формирования ЧЕГО – ЛИБО
  Использование ЧЕГО – ЛИБО как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т.п.) ЧЕГО –ТО
  
  Например:
  «Сюжетно – ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»
  «Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста»
  «Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
   
  
  

• 16 слайд

  Схема формулирования задач
  
  

• 17 слайд

  План работы по самообразованию
  
  
  Воспитателя_______________________________________________
  Группы____________________________________________________
  МДОУ д\с __________________________________________________________
  
  Ф. И. О. __________________________________________________________
  Образование __________________________________________________________
  Когда обучался на курсах __________________________________________________________
  

• 18 слайд

  
  
  Год________________
  Тема:__________________________________________________________
  Цель, задачи:___________________________________________________
  _______________________________________________________________
  _______________________________________________________________
  Литература:
  _________________________________________
  Выводы__________________________________
  _________________________________________
  _________________________________________
  
  

• 19 слайд

  Формы предъявле-ния и обобщения результатов работы по самообразованию
  Проведение семинаров, конференций, практикумов, собеседований, имитационных игр.
  Составление краткого описания предъявленного опыта;
  организация консультаций, выставок.
  мастер-класс, статья, проект и др.
  Выступление на семинаре, МО, конференции, пед.совете
  Защита портфолио и реферата. Разработка методических рекомендаций
  Показ опыта в режиме реального времени в форме серии открытых занятий, развлечений, родительских собраний
  

• 20 слайд

  Используемая литература
  Горбачева Н.Б., Рожина Г.А. Педагогический совет: журнал “Ребенок в детском саду” № 6 – 2005, стр. 30
  Кокоткина О. Как организовать работу по самообразованию: журнал “Дошкольное воспитание” № 8 – 2004, стр. 36
  Белая К.Ю. 300 вопросов и ответов для заведующей детским садом / К.Ю. Белая – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001 – 399 с.
  Тетрадь по самообразованию с заметками на полях / Н.Г., Алдакаева, Л.Ю.Яковлева – Салехард. ИМЦ, 2009 . – 32 с.