Презентация для род.собрания "Первые проблемы подросткового возраста"

• 1 слайд

  Первые проблемы подросткового возраста
  Материал для проведения родительского собрания в 6 В классе (2014-2015 уч.год)‏
  Классный руководитель Луканина О.О.
  

• 2 слайд

  Я не верю, что жизнь человека предопределены его детством.
  Я думаю. Что существует ещё очень важные периоды: отрочество, юность…
  Ж.-П. Сартр
  

• 3 слайд

  Подростковый возраст (11-15 лет)‏
  Перестройка организма ребенка – половое созревание
  Границы этого периода достаточно неопределенны
  Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых
  Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом
  

• 4 слайд

  Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса.
  

• 5 слайд

  Новый образ физического «Я»
  Резко повышается интерес к своей внешности:
  Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
  Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
  Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность
  

• 6 слайд

  Подросток
  Умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи
  Способен на системный поиск решений
  Проверять логическую эффективность подходов к решению новой задачи
  Находить способы применения абстрактных правил для решения целого класса задач
  Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.
  
  Устойчиво проявляется рефлексивный
  характер мышления: дети
  анализируют операции, которые они
  производят, способы решения задач.
  

• 7 слайд

  Развитие самосознания
  В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и « Я-концепция »
  
  Подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально, но он стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права.
  

• 8 слайд

  Подражание взрослым
  Внешний облик
  Манеры
  Развлечения (поездки за город, дискотеки)‏
  Романтические отношения (свидания, записки)
  
  

• 9 слайд

  Чувство взрослости -
  отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком
  
  Центральное новообразование младшего подросткового возраста (11-13 лет)‏
  Особая форма самосознания, не жестко связанная с процессом полового созревания
  
  
  

• 10 слайд

  Как проявляется чувство взрослости подростка?
  В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому
  
  
  В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей
  
  Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию
  Вопросы внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы
  

• 11 слайд

  Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения
  
  
  Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками:
  взаимная поддержка,
  помощь в случае нужды,
  уверенность в друге и доверие к нему,
  защита друга в его отсутствие,
  принятие успехов друга,
  эмоциональный комфорт в общении.
  Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения
  Все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю
  «Один за всех и все за одного»
  

• 12 слайд

  Как развивается детское самосознание?
  К 3 годам появилась чисто эмоциональная, завышенная самооценка
  В дошкольном возрасте возникают рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых своих качеств и поведения, согласующегося с требованиями взрослых, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
  У младших школьников самооценка становится более адекватной и дифференцированной, они различают свои физические и духовные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими
  К концу младшего школьного возраста дети, характеризуя себя, все чаще описывают типичное для них поведение, ссылаются на свои мысли и чувства
  Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания
  
  

• 13 слайд

  Внутренний мир
  Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
  Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
  Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии
  
  Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой
  

• 14 слайд

  Подростковые реакции
  Подростковая самостоятельность
  Стремление к эмансипации от взрослых
  Освобождение от опеки взрослых, контроля
  Разнообразные увлечения – неучебные занятия
  Увлечения
  Подростковый возраст без увлечения подобен детству без игр
  Выбирая себе занятие по душе, подросток удовлетворяет
  Потребность в самостоятельности
  Познавательные потребности и др.
  
  Интеллектуально-эстетические, эгоцентрические, лидерские, телесно-мануальные,
  накопительские, информативно-коммуникативные
  
  
  

• 15 слайд

  Общение со сверстниками
  Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями
  Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
  Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
  «Счастье – это когда тебя понимают»
  Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде
  Неформальные группы
  Взаимная симпатия
  Общие интересы, занятия
  Способы развлечений, место проведения свободного времени
  

• 16 слайд

  Общение со взрослыми
  Влияние родителей уже ограничено
  Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей
  Для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых:
  нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,
  они испытывают сильное желание быть самостоятельными,
  равными с ними в правах.
  То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.
  

• 17 слайд

  Родительский контроль
  Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.
  Контроль может быть принципиально различным
  Крайние, самые неблагоприятные для развития подростка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным
  Родители регулярно указывают детям, что им делать
  Подросток может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются
  Подросток может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей
  Родители и подросток имеют почти равные права, принимая решение
  Подросток сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет
  

• 18 слайд

  Стили семейного воспитания
  Демократичный – родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей
  Авторитарный – родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов; они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не вполне корректно
  «Воспитание по типу Золушки» - высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к подростку
  Гипоопека – сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля
  Гиперопека – излишняя забота о подростке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,- приводит пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками
  Противоречивое воспитание – отношение родителей к подростку как к маленькому ребенку и непоследовательность требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность
  Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков
  

• 19 слайд

  Подростковые проблемы
  Ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания
  Противоправное поведение
  Самоубийства
  К социальным проблемам приводят обычно особые обстоятельства:
  Изолированность
  Отсутствие понимания в семье и школе
  Встреча с асоциальной группой или сверстником, имеющим соответствующий жизненный опыт
  Причины подростковых проблем разнообразны
  Неудовлетворенность отношениями со взрослыми и сверстниками
  Недостаточная загруженность реальными делами и скука
  Желание утвердиться и выделиться
  Протест против существующих в обществе норм и правил
  Протест против «серой безликой толпы», для которой «ты ничего не значишь»
  

Краткое описание документа:

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме «Период подросткового возраста». По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, откры­то протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близ­кие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

Задача родителей – не давить авторитетом и опытом, а разговаривать с подростком на равных. Если вы запрещаете сыну или дочери гулять с друзьями допоздна, объясняете, почему вы это делаете. Вместо того чтобы наказывать "загулявшего" подростка, критиковать его друзей или пытаться манипулировать чувством вины ("Ты ужасно поступил, мама из-за тебя ночь не спала!"), поговорите с ним, как со взрослым, объясните, почему вы нервничаете, почему так нельзя поступать.