Презентация"Формирование функциональной грамотности младших школьников".

• 1 слайд

  Формирование функциональной грамотности младших школьников».
  

• 2 слайд

  
  Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». В образовательных стандартах 3 поколения понятие появляется в третьем разделе , который характеризует требования к условиям реализации программы ООП НОО .Чтобы реализовать образовательную программу , необходимо создать условия , которые обеспечат формирование функциональной грамотности учащихся.
  Внимание к этому вопросу в образовательных стандартах объясняют невысокие показатели российских школьников в международных исследованиях. Российские учащиеся сильны в области предметных знаний, но у них возникают трудности во время переноса предметных знаний в ситуации , приближенные к жизненным реальностям.
  Президент России поставил задачу ,чтобы Россия вошла в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования (Указ Президента РФ от 07.05.2018г.№204) .
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  о
  
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем
  правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.
  

• 9 слайд

  — Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное
  правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».
  

• 10 слайд

  — Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то. — Дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Функциональная грамотность- способность человека решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.
  ( Виноградова Н.Ф)
  В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не сами знания, а 4 главные способности обучающегося:
  1)добывать новые знания;
  2) применять полученные знания на практике;
  3)оценивать свое знание-незнание;
  4)стремиться к саморазвитию
  А чтобы сформировать у школьников функциональную грамотность педагогам следует работать с каждым компонентом.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Читательская грамотность.
  Читательская грамотность – выступает некой основой для формирования всех видов функциональной грамотности, потому что тексты окружают нас повсюду. Без чтения мы не обойдемся. Основы читательской грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию. Важная составляющая читательской грамотности –умение анализировать тексты, понимать их смысл.
  Для того , чтобы быть успешным в обучении, ученик должен прежде всего уметь работать с информацией: находить ее, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и что важно- перекладывать на собственный опыт. Такой навык формируется на каждом предмете.
  
   
  

• 15 слайд

  
  Математическая грамотность- это способность ребенка проводить математические рассуждения , формулировать, применять , интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира. Она помогает людям понять роль математики в мире.
  Критическое мышление-способность создавать или воплощать в жизнь что –то новое.
  Развитие у детей логического мышления ( умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядных опор, сопоставлять суждения по определенным правилам- необходимое условие для развитие функциональной грамотности.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Финансовая грамотность – умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности (работе, государстве, семье, здоровье, праве, культуре).
  Современные дети- активные участники торгово-финансовых отношений (активно покупают товары, пользуются картами, мобильными приложениями, что требует от детей определенного уровня фин.гр.). Деньги окружают человека с самого рождения и становятся одним из главных условий жизни.
  Что должны уметь дети?
  -Вести учет доходов и расходов, уметь экономить и сберегать, уметь ценить деньги, уметь отдавать долги, уметь считать деньги.
  
  
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Естественно- научная грамотность-это способность человека осваивать и использовать естественно- научные знания для постановки вопросов, освоения новых знаний., для объяснения естественно- научных явлений, основанных на научных доказательствах.
  
  Одна из задач повышения уровня естественно-научной грамотности- использовать учебные задания с учетом реальных жизненных ситуаций. Формы проведения уроков, на развитие функциональной грамотности: урок исследование, урок-путешествие, квест, ролевая игра, деловая игра.
  
  Глобальная компетентность- это специфический обособленный компонент функциональной грамотности, который имеет собственное предметное содержание, ценностную основу и направлен на формирование универсальных навыков.
  
  Теме формирования глобальных компетенций уделено большое внимание через задания. Часто задания обращаются к опыту ребенка, к небольшим знаниям.
  

• 18 слайд

  Прочитайте текст и выполните задания.
  Найденыш.
  На прогулке ребята увидели, как на углу улицы остановился автомобиль и из открывшейся дверцы на тротуар полетел странный черно- белый клубочек. Это был котенок. Так владельцы автомобиля избавились от него. Дети подобрали котенка и сделали все, чтобы помочь ему. Маша и Сережа стали звонить родителям: не разрешат ли они забрать найденыша домой. Мама Маши сразу согласилась. Так ребята спасли котенка, а он нашел настоящих хозяев.
  
  
  
   
  

• 19 слайд

  1.Основываясь на информацию текста, укажите, для чего дети подобрали котенка.
  Выберите верный ответ.
  1)Дети подобрали котенка, чтобы играть с ним?
  2) Дети подобрали котенка, чтобы покормить его?
  3) Дети подобрали котенка, чтобы рассказать о нем родителям?
  4) Дети подобрали котенка, чтобы спасти ему жизнь?
  2.Возвращаясь домой, дети обсуждали поступок владельцев автомобиля. Сережа сказал:
  В больших городах часто можно встретить бездомных животных собак и кошек. Этим животным нужна помощь, их жизнь всегда находится по угрозой.
  3.Какие из следующих действий помогут решить проблему, о которой говорит Сережа, а какие не помогут?
  
  
   
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Проблема. Что делать?
  Содержание учебников , их методический аппарат не позволяет достичь высоких результатов по формированию функциональной грамотности. Заданий, которые развивают функциональную грамотность ребенка, к сожалению, не так много.
  Что делать?
  –Продолжать работу над формированием метапредметных умений.
  - Работать на уроке с информацией , представленной в разных формах (рисунок, текст., диаграмма и др.).
  -Организовывать проектную и исследовательскую деятельность.
  -Активно разрабатывать «РISA подобные задания (сайт ФИОКО,
  зад. ВПР).
  -Внедрять новую систему учебных заданий и учебных ситуаций, ориентированных на формирование функциональной грамотности в учебный процесс .
   
  

• 22 слайд

  Открытый банк заданий:
  http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/
  Система оценивания
  http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii
  https://cyberleninka.ru/article/n/globalnye-kompetentsii-novyy-komponent-funktsionalnoy-gramotnosti/viewer.
  http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii
  https://gim363spb.ros-obr.ru/item/1025432