Презентация «Формирование функциональной грамотности во внеурочной деятельности»

• 1 слайд

  «Формирование функциональной грамотности во внеурочной деятельности»
  Заместитель директора по УВР Бахтиярова С. А.
  
  

• 2 слайд

  «Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
  Они будут открывать это новое сами. Моя задача - помочь им раскрыться и развить
  собственные идеи» И.Г.Песталоцци
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день.
  Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали.
  Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, – с гордостью сказал первый ученик.
  Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник, – добавил второй.
  Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник, – подхватил третий. Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал.
  Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.
  Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило:
  «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».
  Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то.
  Практические дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.
  

• 5 слайд

  Какие методические приёмы
  Вы можете отметить в деятельности учителя?
  

• 6 слайд

  Какие методические приёмы Вы можете отметить в
  деятельности учителя?
  
  /самостоятельная работа по приобретению знаний, «обучение в сотрудничестве», значимость практических знаний./
  

• 7 слайд

  Действительно, мудрости учителя можно позавидовать. Он понимал, что
  самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом;
  «обучение в сотрудничестве» даёт также положительные результаты, это интерактивный метод;
  умение применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей.
  

• 8 слайд

  Притча «Чайная церемония» - о знаниях и
  применении их на деле, говоря современным
  языком «функциональная грамотность школьников»
  

• 9 слайд

  Почему понятие функциональной грамотности стало актуальным для современной школы?
  

• 10 слайд

  Национальный проект «Образование»
   – это инициатива, направленная на достижение двух ключевых целей:
  обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
  
  воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
  Сроки реализации: 01.01.2019 - 31.12.2024
  https://edu.gov.ru/national-project/
  
  
  

• 11 слайд

  Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
  Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г.
  Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) …
  
  

• 12 слайд

  Леонтьев А.А.:
  «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
  [Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.].
  
  Виноградова Н.Ф.:
  «Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности.
  <…> Ребенок <…> должен обладать:
  готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром …;
  возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи…;
  способностью строить социальные отношения…;
  совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию…»
  [Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский8 учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с. , с. 16–17].
  

• 13 слайд

  Новый словарь методических терминов и понятий:
  
  «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, Ф.г. есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде»
  [Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с., С. 342].
  

• 14 слайд

  
  Проблемы функционально неграмотных
  
  - трудно быть покупателем и выбрать необходимый товар
  трудно быть пациентом (т.к. при покупке лекарства непонятна инструкция по его применению, побочные эффекты, правила применения я т.д.)
  - сложно быть путешественником
  - оплата счетов, заполнение налоговых квитанций и банковских документов, оформление почтовых отправлений и писем
  - проблемы, связанные с воспитанием детей: порой не могут прочитать письмо учителя, боятся визита к нему, им трудно помочь ребенку с выполнением домашнего задания и т.д.
  - Проблемы с бытовыми электроприборами, невозможность разобраться в инструкциях к ним
  - Не могут работать с компьютерами и другими аналогичными системами
  
  

• 15 слайд

  Основные направления формирования функциональной грамотности.
  1.Математическая грамотность
  2.Читательская грамотность
  3.Естественнонаучная грамотность
  4.Финансовая грамотность
  6.Глобальные компетенции
  6.Креативное мышление
  

• 16 слайд

  Факторы, влияющие на развитие функциональной грамотности:
  
  1) содержание образования (национальные стандарты, учебные программы);
  2) формы и методы обучения;
  3) система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
  4) программы внешкольного, дополнительного образования;
  5) модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
  6) наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
  7) активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей
  

• 17 слайд

  Задачи:
  1.Достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие личности и возможность преодоления образования, в том числе и путем самообразования.
  2.Формирование у каждого учащегося опыта творческой социально значимой деятельности в реализации своих способностей средствами ИКТ.
  3.Накопление у учащихся опыта общения и взаимодействия на гуманистических отношениях.
  

• 18 слайд

  Необходимо:
  • использовать в обучении инновационные методы, современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, также использовать технологии дистанционного обучения, применять on-line уроки лучших преподавателей.
  • психологическое содействие в выборе наиболее продуктивных методов и средств обучения;
  • совместное (коллегиальное) обсуждение процесса и результатов профессиональной деятельности.
  

• 19 слайд

  Результат
  "функционально грамотная личность" - это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач.
  

• 20 слайд

  Особенности заданий для оценки функциональной грамотности
  Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний, например, по математике
  В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся
  Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни
  Ситуация требует осознанного выбора модели поведения
  Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны
  Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.)
  Используются иллюстрации: рисунки, таблицы.
  

• 21 слайд

  Внеурочная деятельность
  1. Читательская грамотность
  библиотечные уроки,
  часы общения,
  занятия внеурочной деятельности (например, «Музейное дело», «Разговор о правильном питании», «Веселое общение» и др.)
  
  

• 22 слайд

  5 класс. МИЛОСЕРДИЕ. А что это вообще такое – милосердие? Знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный ещё в позапрошлом веке Владимиром Ивановичем Далем, поясняет: «сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому; жалостливость, мягкосердость». Тут важно, что имеются в виду не просто вздохи и восклицания: «Ой, как мне его жалко!», а «любовь на деле», готовность к помощи страдающим. Недаром в России до Октябрьской революции 1917 года называли не медсестра, а – сестра милосердия. А раненые солдаты чаще обращались – сестричка! Потому что без милосердия в душе нечего и браться ухаживать за больными. Милосердие – умение почувствовать боль другого человека, физическую или душевную, как свою. Вообще-то такое свойство – дар, то есть – не всякому дано. То есть на самом-то деле милосердие дано любому, только у некоторых может всю жизнь находиться в спячке, где-то в самом далёком чулане сознания. И человек так и живёт себе, вообще не замечая других людей, их чувств, горестей. Или думая: «Мне-то какое дело, что ему плохо! Мне от этого ни жарко ни холодно!» Пока однажды не прохватит такого бесчувственного жаром или холодом до самых костей – и тогда он вдруг поймёт, что к чему... Буквально любой человек может не чувствовать, не чувствовать – и вдруг в один прекрасный момент очень даже почувствовать! Ему вдруг станет кого-то очень жалко и захочется помочь. Ну и слова милость, миловать – того же корня и смысла. (М. Чудакова)
  

• 23 слайд

  Задание 1 / 6
  Прочитайте текст «Милосердие». Как автор текста отвечает на вопрос «В чём проявляется милосердие»? Отметьте все верные варианты ответа.
   В проявлении любви на деле в виде помощи.
   В умении хранить свои чувства и горести глубоко внутри.
   В умении понять «что к чему».
   В восклицаниях: «Ой, как мне жалко!»
   В умении почувствовать боль другого человека, как свою.
   В готовности почувствовать жар или холод до самых костей.
  Задание 2 / 6
  В тексте есть предложение: «Вообще-то такое свойство – дар, то есть – не всякому дано». Найдите предложение, в котором автор противоречит себе. Выделите нужный фрагмент в тексте.
  Задание 3 / 6
  Каких людей автор считает немилосердными? Опираясь на текст, укажите два типа таких людей. Запишите свой ответ
  1 ____________________________________________________
  2.____________________________________________________
  

• 24 слайд

  Задание 4 / 6
  В тексте есть выражение «в прекрасный момент». Почему описываемый момент автор текста считает прекрасным? Запишите свой ответ.
  Задание 5 / 6
  Для чего автор упоминает о том, что раньше медсестёр называли сёстрами милосердия? Отметьте один верный вариант ответа.
   Чтобы напомнить об Октябрьской революции 1917 года.
   Чтобы привести пример проявления милосердия в действии.
   Чтобы опровергнуть некоторые объяснения из словаря В. И. Даля.
   Чтобы доказать, что милосердие – это дар для немногих.
  Задание 6 / 6
  Перечитайте фрагмент текста: То есть на самом-то деле милосердие дано любому, только у некоторых может всю жизнь находиться в спячке, где-то в самом далёком чулане сознания. И человек так и живёт себе, вообще не замечая других людей, их чувств, горестей. Или думая: «Мне-то какое дело, что ему плохо! Мне от этого ни жарко ни холодно!»
  Какие приёмы использует автор, чтобы обратить внимание читателей на то, что автору важно объяснить? Отметьте все верные варианты ответа.
   Использование словарной статьи
   Выделение слов особым шрифтом
   Использование многоточия
   Употребление восклицательных предложений
   Употребление вопросительных предложений
  

• 25 слайд

  Математическая и финансовая грамотность
  Курс внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
  Элективный курс «Решение планиметрических задач»
  Предпрофильная подготовка «Введение в агробизнес»
  

• 26 слайд

  7 класс Новые уловки мошенников
  Надя читала сообщения в интернете о финансовых мошенниках.
  – Неужели так сложно распознать мошенников? – удивилась Надя.
  – К сожалению, мошенники всегда придумывают новые способы обмана, – ответил папа. – Вот и сейчас в связи с пандемией можно натолкнуться на новые виды мошенничества. И тут важно уметь мошенника распознать.
  Задание 1
  Прочитайте текст «Новые уловки мошенников»
  – Например, мне вчера в социальной сети пришла ссылка на ролик, который, похоже, был смонтирован из различных выпусков новостей. В нём сообщается, что в связи с пандемией граждане могут получить единовременную помощь от государства. Для этого нужно перейти по ссылке на сайт. Сначала необходимо указать имя, фамилию и род деятельности. Потом вы вводите данные своей банковской карты, на которую будет перечислена помощь. – Я вижу, в чём здесь кроется опасность для финансов, – сказала Надя.
  
  
  
  
  
  Какое действие, указанное в сообщении, является финансово опасным? Ответ выделите в тексте, приведённом ниже.
  «В связи с пандемией граждане могут получить единовременную помощь от государства. Для этого нужно перейти по ссылке на сайт. Сначала необходимо указать имя, фамилию и род деятельности. Потом вы вводите данные своей банковской карты, на которую будет перечислена помощь».
  

• 27 слайд

  Задание 2
  Прочитайте текст «Новые уловки мошенников»
  – Вот ещё один пример. Ссылка на этот сайт мне пришла по почте. – Что бы ты посоветовала человеку, которому пришло письмо со ссылкой на подобный сайт? – спросил Надю папа. – Ты же понимаешь, что в них кроется опасность и для финансов, и для здоровья.
  Уникальный препарат Заказывайте на нашем сайте!!!
  Центр изучения редких заболеваний начинает всероссийскую акцию по профилактике новой коронавирусной инфекции. Российские учёные разработали уникальный препарат, который позволяет полностью защитить организм от проникновения вируса. Действие нашего препарата подтверждают ведущие учёные и врачи России. В связи с ограниченным выпуском купить препарат в аптеке невозможно, но вы можете заказать его только на нашем сайте по льготной цене. Торопитесь! Время заказа по льготной цене ограничено, до конца акции осталось 12 часов!
  Какие признаки мошенничества можно выделить на данной интернет-странице? Отметьте все верные варианты ответа.
   На странице размещена фотография известного врача
   Препарат уникален, не продаётся ни в аптеках, ни на других сайтах
   Лекарство можно заказать по интернету
   Лекарство обладает чудодейственными свойствами
   Решение должно быть приято быстро, так как время до конца акции ограничено
   Указано, что действие препарата подтверждено учёными
  
  

• 28 слайд

  Естественно-научная грамотность
  «Точка роста естественно-научной направленности»:
  «Юный химик»
  «Юный физик»
  «Юный биолог»
  - «Проектная деятельность»
  
  

• 29 слайд

  ЧЕМ МЫ ДЫШИМ?
  Ваши родители, бабушки и дедушки, наверное, нередко говорят о воздухе. Гуляя в парке или в лесу, они могут с наслаждением вдыхать воздух и восхищаться его свежестью. Наоборот, в городской квартире или в транспорте они могут жаловаться, что воздух какой-то тяжёлый. Действительно, говоря о воздухе, часто используют разные слова, например, «свежий», «чистый», «прозрачный», «влажный», «тяжёлый», «нездоровый». Что это означает? Атмосферу Земли часто называют одним словом «воздух», но на самом деле – это смесь различных газов. Содержание главных газов воздуха – азота и кислорода – на протяжении долгого времени остаётся в атмосфере постоянным. Природные процессы и деятельность людей могут влиять на содержание остальных газов в воздухе. К ним относятся: углекислый газ, водяной пар, водород, инертные газы – аргон и гелий, а также различные газы-загрязнители: метан (природный газ), соединения серы и азота.
  Задание 1 / 4 Прочитайте текст
  Атмосферный воздух – это источник дыхания человека, животных и растений. В процессе дыхания происходит поступление атмосферного воздуха в живой организм и выдыхание отработанных газов и паров.
  Какие газы атмосферы участвуют в дыхательных процессах в живых организмах? Отметьте два верных варианта ответа.
   Азот
   Углекислый газ
   Кислород
   Водород
   Гелий
  

• 30 слайд

  Задание 2 / 4 Прочитайте текст
  Делая в классе доклад о содержании воздуха, Катя сказала, что в воздухе, выдыхаемом человеком, всегда содержится водяной пар. Однако недоверчивый Артём усомнился в этом и попросил доказать это утверждение.
  Какой опыт предложила провести Катя, который бы доказывал её утверждение? Запишите свой ответ.
  ___________________________________________________________________________________
  Задание 4 / 4 Прочитайте текст
  Углекислый газ, как и кислород, играет большую роль в природных процессах на Земле. Увеличение количества углекислого газа в атмосфере может приводить к изменениям климата. Учёные считают это явление опасным. В окружающем мире постоянно протекают явления как увеличивающие, так и уменьшающие содержание углекислого газа в атмосфере.
  
  Какие процессы в природе могут уменьшать содержание углекислого газа в воздухе? Отметьте два верных варианта ответа.
   Растворение газов в океане
   Извержения вулканов
   Дыхание живых организмов
   Увеличение площади лесов на планете
   Природные лесные пожары
  

• 31 слайд

  Креативное мышление и глобальные компетенции
  часы общения
  занятия внеурочной деятельности:
  «Мое Оренбуржье»,
  «Музейное дело»,
  «Проектная деятельность»,
  «Разговор о правильном питании»,
  «Веселое общение»,
  «Соленое тесто»
  

• 32 слайд

  5 класс «Жить и учиться дружно» (Глобальные компетенции)
  Задание 1 / 5 Прочитайте текст
  Руслан с родителями переехал в другой город и перешёл в новую школу. На первом этаже школы висел плакат с фотографиями, и было написано, что в школе дружно живут и учатся дети 23 национальностей. На предыдущем месте жительства Руслана практически все школьники были представителями одного народа, к которому принадлежала и его семья. У него не было возможности познакомиться и подружиться с представителями других народов России. Руслан обрадовался, что теперь он сможет найти новых друзей, близко познакомиться с культурой разных народов.
  Руслан сказал своим бывшим одноклассникам, что надеется познакомиться с ребятами разных национальностей и с традициями и обычаями их народов. Когда он будет учиться в новом классе, это поможет ему лучше общаться с новыми друзьями.
  Ниже приведены мнения бывших одноклассников Руслана по этой теме. Какие мнения похожи на мнение Руслана? Отметьте все верные варианты ответа.
   В новом классе ребята могут быть одной национальности, а не 23. Это же написано про всю школу.
   Учителя требуют знания одинаково от всех.
   Если в школе висит такой плакат, в ней проводят мероприятия о традициях разных народов, они помогают узнать друг друга лучше.
   Чем больше ты знаешь про культуры других народов, тем лучше понимаешь людей.
   Можно не знать национальные традиции и обычаи, дружбе это не помешает.
   Мы живем в многонациональной стране, уметь общаться и дружить с представителями разных национальностей очень ценно.
  
  

• 33 слайд

  Задание 2 / 5
  Воспользуйтесь текстом «Жить и учиться дружно».
  Многие друзья Руслана говорили: «Если учиться в школе с представителями разных народов, можно узнать от них много нового и интересного, чего не узнаешь в школе, где ребят других национальностей мало».
  Какие доводы они могли приводить в защиту своей точки зрения? Отметьте все верные варианты ответа.
   Ребята рассказывают о детских играх других народов и учат играть в них.
   Сейчас все одеты одинаково, смотрят одни фильмы, читают одни книги.
   Дети других национальностей могут хуже знать русский язык и учиться хуже.
   Ребята при общении узнают, что у представителей разных национальностей много общего, например, уважение к старшим.
   Опыт общения с ребятами из разных народов позволит легче путешествовать по России и по разным странам.
  Задание 3 / 5
  Запишите свой ответ на вопрос.
  Первый день учебного года был приятным. Одноклассники тепло приняли Руслана. В классе действительно были представители разных народов. Некоторые ребята принесли из дома национальные блюда и всех угощали. Руслану почти всё понравилось. Но когда одна девочка угостила его национальным блюдом, он сказал: «Даже пробовать не хочу и не буду, это выглядит и пахнет так ужасно, как испорченная каша. Разве это вообще можно есть?» Как вы думаете, что почувствовала девочка после таких слов Руслана? Почему вы так решили? (используйте для объяснения слова Руслана). Опишите чувства девочки и свое объяснение с использованием слов Руслана.
  

• 34 слайд

  МЕСТО ДЛЯ МАЛИНЫ 5 класс. (Креативное мышление)
  Прочитайте введение.
  Место для малины Семья Кирилла очень любит ягоду малину, поэтому решила выращивать эту вкусную ягоду на своём дачном участке. Помогите семье Кирилла найти креативные решения, которые помогут расположить кусты малины в нужном месте участка.
  ЗАДАНИЕ 1 / 3
  Воспользуйтесь текстом, расположенным ниже.
  Семье Кирилла пришло много идей о том, как определить лучшее место для размещения кустов малины. Например, бабушка предложила изучить вопрос, вооружившись справочником по выращиванию плодово-ягодных культур. А папа предложил создать форум на одном из сайтов для дачников и затеять обмен мнениями о выборе места для посадки малины, а потом выбрать то мнение, которое понравится всем членам семьи. Каждый предложил свою идею. Однако большинство идей оказались очень похожими.
  
  Выберите из предложенных вариантов ответа одну идею, такую, которая максимально отличается от приведённых выше. Отметьте один вариант ответа.
   прочесть статью о выборе места для малины в газете для садоводов
   создать группу по обсуждению вопроса в популярном мессенджере, например, в WhatsApp
   опросить соседей, проанализировать ответы, выбрать самое подходящее мнение
   расположить кусты малины по пути следования в одно из посещаемых мест на участке, например, в теплицу, сарай, летнюю кухню и проч., чтобы по пути срывать ягоды и есть их
  

• 35 слайд

  ЗАДАНИЕ 2 / 3
  Запишите свой ответ на вопрос.
  Кирилл подумал, что сначала надо определить, малину каких сортов надо разместить на участке. Опишите креативный способ, который поможет Кириллу определить лучшие сорта малины для произрастания в условиях имеющегося участка. Креативный способ – это такой способ, который придёт в голову немногим.
  ЗАДАНИЕ 3 / 3
  Запишите свой ответ на вопрос.
  Прежде чем решить, какой сорт малины в какое место участка посадить, Кирилл хочет оценить идеи по креативности. Креативные идеи – это такие идеи, которые придут в голову немногим. Оцените предложенные идеи по креативности. Ниже представлены четыре варианта идеи об определении лучших сортов малины для произрастания в условиях имеющегося участка.
  Выпишите номера наиболее креативных и наименее креативных идей.
  1) выбор сорта и места на основе экспериментального исследования в течение ряда лет произрастания разных сортов малины в разных местах участка
  2) пригласить специалиста-биолога, который изучит условия на участке, порекомендует лучшие сорта малины и укажет, где их высадить
  3) изучить описания сортов малины и условий их произрастания для лучшего плодоношения в справочниках и интернете
  4) провести опрос не менее 15-20 соседей для выяснения ответов на 2 вопроса:
  1) какие сорта малины у них растут,
  2) в каких местах участка лучше плодоносят
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием.
  Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.
  

• 38 слайд

  ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»
  Формируя функциональную грамотность обучающихся, мы решаем задачи стратегического развития Российской Федерации:
  
  усиление позиций Российской Федерации в глобальной конкуренции путем развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития;
  технологическое первенство на мировой арене, усиление роли инноваций в социально-экономическом развитии.
  Функциональная грамотность –
  основа жизненной и профессиональной успешности выпускников!
  

• 39 слайд

  Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся
  

• 40 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!