Презентация "Формирование у мл.школьников УУД на уроках чтения"

• 1 слайд

  «ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ»
  
  
  
  
  Гарифулина Алия Рашитовна
  
  МАОУ СОШ№4 г.Нурлат
  
  
  
  

• 2 слайд

  Универсальные Учебные Действия
  Личностные
  самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
  смыслообразование (мотивация, границы собствен-ного знания и «незнания»)
  морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
  Регулятивные
  управление своей деятельностью
  контроль и коррекция
  инициативность и самостоятельность
  Познавательные
  работа с информацией
  работа с учебными моделями
  использование знако-символических средств, общих схем решения
  выполнение логических операций
  сравнения,
  анализа,
  обобщения,
  классификации,
  установления аналогий
  подведения под понятие
  Коммуникативные
  речевая деятельность
  навыки сотрудничества
  

• 3 слайд

  Сильнейшее средство воздействия на личность- художественная литература:
  

• 4 слайд

  Личностные УУД:
  
  оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
  оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
  
  

• 5 слайд

  Виды заданий, формирующие личностные УУД:
  Для чего писатель рассказал эту историю?
  

• 6 слайд

  Виды заданий, формирующие личностные УУД:
  Легким ли оказалось путешествие? Почему?
  Чем оно закончилось?
  Кто такие великие путешественники?
  Можно ли назвать героев «Великими»?
  Какой жизненный урок извлек главный герой произведения?
  

• 7 слайд

  Виды заданий, формирующие личностные УУД:
  Как вы думаете, почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям?
  Представьте себя в роли зайчика Листопадничка и расскажите о своем путешествии. Не забудьте передать чувства и переживания, которые вы испытали
  «Листопадничек»
  И.С. Соколов-Микитов
  

• 8 слайд

  Виды заданий, формирующие личностные УУД:
  -Перечитайте отрывок, в котором рассказывается
  о Ваниной бабушке. (с. 124 – 125)
  (от слов У Вани была…до… Вот как – то раз…)
  
  Какой она вам представляется?
  Выберите эти слова из текста.
  Как Ваня относился к своей бабушке?
  Расскажите о своих бабушках. За что вы их любите?
  

• 9 слайд

  Виды заданий, формирующие личностные УУД:
  Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
  Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас также поразили?
  Составь «словарь чувств»
  

• 10 слайд

  Характеристика героев. План.
  Имя героя.
  Действия и поступки, совершаемые героем; их характеристика.
  Опишите внешность и характер героя.
  Отношение автора к герою.
  Ваше отношение к герою.
  

• 11 слайд

  Регулятивные УУД:
  
  определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  
  

• 12 слайд

  Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:
  С чего все начиналось? Как, по твоему, развернутся события
  дальше и чем они закончатся?
  Что тебе надо было сделать? Что удалось?
  Что не получилось? Оцени свою работу.
  Подготовь выразительное чтение отрывка,
  нарисуй к нему рисунок.
  Какие ошибки допустил одноклассник?
  Составь план рассказа (части). Постарайся
  не упустить ничего важного
  Составь картинный план
  

• 13 слайд

  Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:
  
  Найди и зачитай отрывок к каждой иллюстрации.
  

• 14 слайд

  Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:
  Загадки
  Злой и страшный серый зверь,
  Водится в лесу теперь,
  Всех зайчат перепугал,
  Также белок разогнал,
  Но он бедный и голодный,
  Хоть и страшный и проворный.
  Ушки вечно на макушке,
  Притаился на опушке.
  Чуть передохну с дороги,
  Подустали мои ноги.
  Волка нет, лисы не видно,
  Трусом все зовут, обидно,
  Ведь прыгуч я, словно мячик,
  Знамо дело, я ведь  — …………
  Догадайтесь, о ком пойдет речь на уроке
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Коммуникативные УУД:
  
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
  слушать и понимать речь других;
  выразительно читать и пересказывать текст;
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.
  
  

• 17 слайд

  Основные формы учебной коммуникации:
  

• 18 слайд

  ориентироваться в учебнике;
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  преобразовывать информацию из одной формы в другую;
  составление различных видов плана (назывного, цитатного и вопросного, простого и сложного)
  подробно пересказывать небольшие тексты.
  
  Познавательные УУД:
  

• 19 слайд

  Виды заданий, формирующие познавательные УУД:
  Тема: Детство Л.Н.Толстого (из воспоминания писателя)
  с. 150 – 151
  -Что интересного вы узнали о детстве Толстого?
  -Какую тайну поведал Николенька своим братьям?
  Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
  - В чём была главная тайна муравейного братства?
  -Где была записана эта тайна?
  -Сохранил ли Л.Н.Толстой веру в существование зелёной палочки? Прочтите.
  -Ребята, а какие яркие моменты вашего детства сохранились в памяти у вас? Какие игры вам запомнились?
  

• 20 слайд

  На этом тренажёре «затерялись» действующие лица из рассказа.
  Помогите их найти.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Виды заданий, формирующие познавательные УУД:
  Игра «Разведчики». На этапе знакомства с новым произведением, перед чтением. Кто быстрее в тексте найдет ответ на вопрос. Учащиеся находят строчку и зачитывают.
  Подбери пословицу к тексту
  Сказочная корреспонденция (учитель сообщает, что на имя учащихся пришло сообщение и ли телеграмма , нужно определить, кто является автором)
  Пятый «лишний»
  Угадай по трем словам
  

• 25 слайд

  «Расскажи- и я забуду,
  покажи-и я запомню,
  дай попробовать- и я пойму»
  китайская пословица