Урок-путешествие
по русскому языку
в 7 классе
«Обобщение по
теме «Союз»
Учитель русского языка и литературы
Моисеенко Ирина Николаевна
Тип урока: повторительно-обобщающий
Задачи урока:
Обучающие:
повторить и обобщить теоретические сведения
о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на
группы по значению и строению), роли в предложении.
совершенствовать умения и навыки:
обнаруживать союзы, отличать их от наречий
и местоимений с частицами; правильно писать
определять вид сложного предложения,
различать ССП и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки
препинания в них;
правильно и уместно пользоваться союзными
конструкциями в речевой практике.
Развивающие:
развивать навык устной и письменной связной
речи, аналитическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные
знания в рамках темы и раздела программы.
Воспитательные:
воспитывать ответственность за результат
своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру
речи и общения, умение слушать.
ХОД УРОКА
1. Орг.момент.
— Сегодня у нас необычный урок. На уроке
присутствуют гости. Ваша задача: показать все, что вы умеете и знает по теме
«Союз».
2.Объявление темы урока, постановка
цели.
I этап. На этом этапе проверяется знание
теоретического материала и проводится фронтальный опрос.
— Путешествовать
любят все, и мы это делаем всегда с удовольствием. Но сегодня мы отправимся в
не совсем обычное путешествие — в страну русского языка.
Перед вами
висит карта нашего путешествия. Мы отправляемся в долину Союзов.
(слайд 3)
И первая остановка
— ► деревня
Теоретическая.(1) (слайд 4)
3. Фронтальный опрос. (слайд 5)
ТЕСТ
1. В
русском языке есть ………… и служебные части речи.
2.Служебные части речи это………
3. Союз – это……………………..
4. Союзы, состоящие из одного
слова, называются…………
5. Союзы не являются………………………
6. Союзы связывают………………………………….
7. Союзы, связывающие однородные
члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе
сложного, называются……………….
8.Союзы, связывающие в сложном
предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от
другого, называются….....
9.Сочинительные союзы по
значению делятся на три группы:.........
10. Подчинительные союзы делятся
на разряды………………
II этап: На этом этапе работы проверяется,
как учащиеся применяют теоретические знания на практике.
► Следующая остановка —
«Литературная» (2) (слайд 6)
4. Слово учителя.
— Не многие знают,
что союз — древнее название части речи и по происхождению является греческим.
Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по
частоте употребления она занимает седьмое место (и главенствует в ней союз И).
Кстати, очень любил этот союз А.С.Пушкин. Свидетельство тому — строки из его
произведений: (слайд 7)
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
И ей зеркальце в ответ:
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
(сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях)
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит. (Зимнее
утро)
— На использовании союзов основано
стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется
многосоюзием. В четверостишии из стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»
многосоюзие замедляет фразу, придает предложению плавность, усиливает
выразительность речи.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь. (слайд 8)
— А теперь, ребята, внимание! Перед
вами строки из известного вам произведения А.С.Пушкина. (слайд 9)
Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его
прекрасен.
— Из какого произведения эти
строки? (Поэма А.С.Пушкина «Полтава»)
— Можно ли назвать этот небольшой
отрывок текстом? (Да, п.ч. предложения связаны по смыслу и грамматически)
— А с помощью какой части речи
осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? ( С помощью союза
И)
— Какой можно сделать вывод о роли союза в
тексте?
(Союз является не только средством
соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и
средством художественной изобразительности, а также средством связи отдельных
предложений в тексте)
► Прежде, чем мы продолжим путь, давайте
запишем домашнее задание.
Дома вам предстоит вспомнить
сегодняшний разговор, сочетания с союзами, а также предложения, с которыми вы
сегодня работали и написать сочинение, которое можно начать словами: «Глядя на картину
А.К.Саврасова «Грачи прилетели» …»
(слайд 10)
(слайды 11 и 12 картинки Паровозика из Ромашкова + песенка Паровозика)
► Следующая станция «Весенняя». (3) (слайд
13)
─ Почему «Весенняя»? Здесь нам
предстоит познакомиться с замечательной картиной А.К.Саврасова «Грачи
прилетели». А на картине, как вы сами видите, изображена ранняя весна. (слайд 14)
Явились
запятые,
Девицы
завитые.
Живут они в
диктовке
На каждой
остановке.
Работа с текстом.
Карточка № 1
Задание: Восстановите в данном тексте союзы.
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей
картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она
испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко, … в воздухе запахло весной.
Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега. Талая вода пропитала
потемневшие сугробы, … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало
чистым, … голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда
на березках, … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в
родных местах. Кажется, … их радостный гомон, крики, шум от взмахов крыльев
разносятся по всей округе.
Для справок: и, но, которые, что.
Проверка карточки № 1 – слайд 15
Карточка № 2
Задание: Восстановите в данном тексте союзы,
расставьте знаки препинания.
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей
картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она
испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко … в воздухе запахло весной.
Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала
потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым
… голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда
на березках … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в
родных местах. Кажется … их радостный гомон крики шум от взмахов крыльев
разносятся по всей округе.
Карточка № 3
Задание: Восстановите в данном тексте союзы,
расставьте знаки препинания, объясните правописание пропущенных орфограмм.
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей
картиной «Грачи пр…летели» художник передает состояние природы, которое она
испытывает ран…ей весной. Чуть пр…грело солнышко … в воздухе запахло в…сной.
Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала
потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весен…ее небо еще не стало чистым
… голубизна уже проглядывает сквозь облака.
Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда
на березках … уже покривились от времени. Птицы счас…ливы вновь оказаться в
родных местах. Кажется … их радос…ный гомон крики шум от взмахов крыльев
разносятся по всей округе.
►Веселая минутка.
─ Вы на середине пути. Настало
время привала. Но ваш отдых будет творческим.
ШАРАДЫ.
1. Две ноты,
союз, 2. Мой первый слог — на дереве.
Все вместе—игра , Второй
мой слог — союз.
В которую
любит А в целом я материя
Играть детвора. (До-ми-но)
И на костюм гожусь. (Сук-но)
3. Союз, предлог и падежная форма
Личного местоимения
Дают нам вкусный плод
Южноамериканского растения. (а-на-нас)
— Здесь мы мечтали отдохнуть. Но не
тут-то было! Лишь только мы прибыли в деревню, как нас окружили плачущие люди. (слайд 18) Они
просили нашей помощи. Оказалось, они потеряли ключи грамотности и теперь
говорят и пишут с ошибками. Вот такие стишки они сочиняли. (слайд 19)
1. Как-то рано
поутру 2. Любит кины детвора,
С другом сели мы в
метру. Если в кинах кенгура,
И поехали в метре
Ходит-бродит по шоссу,
Фильм смотреть о кенгуре.
Носит в сумке шимпанзу.
3. Кенгуру в кафу зашел 4.
Вдруг огромный обезьян
Занял там свободный
стол. Стал играть на фортепьян.
И сидит за доминой Тут
и взрослый сняв пенсню
С шимпанзой и
какадой. Хохотал на всю киню.
5. Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать
Будут польта выдавать.
► Следующая станция «
Сортировочная» (4) (слайд
20)
Выборочно-распределительный
диктант—цифровой.
(цель: закрепить умение определять разряды союзов)
(слайд 21)
Задание: Выпишите в 1 колонку номера предложений с
сочинительными союзами, а во 2 колонку — с подчинительными.
1. Грачи радостно и громко провозглашают о приходе
весны. 2. Хотя еще нет яркого солнца, сквозь свинцово-белые облака уже голубеет
край неба. 3. Кажется, что весну ждали не только грачи, но и церквушка,
виднеющаяся за деревьями, забор, освещенный весенним солнцем. 4. Робкие лучи
солнца проложили по снегу голубые тени, он стал рыхлым, пористым, будто вата.
5. Солнца нет, однако в воздухе пахнет весной.
КЛЮЧ (слайд 22)
|
Сочинительные союзы
|
Подчинительные союзы и союзные слова
|
|
1 И
|
2 ХОТЯ
|
|
3 НЕ ТОЛЬКО…, НО И
|
3 ЧТО
|
|
5 ОДНАКО
|
4 БУДТО
|
— Составьте схему последнего
предложения.
III этап: На этом этапе работы проверяется
умение учащихся использовать союзы в собственной речи.
► Следующая остановка «
Творческая» (5)
а) Работа по развитию речи.
— Действительно, мы очень часто употребляем
союзы в речи, потому что они помогают нам соединить однородные члены и части
сложного предложения. Это делает нашу речь выразительнее, богаче, но иногда мы
допускаем ошибки. (слайд 24)
Задание: Вам предстоит исправить
грамматические ошибки, заменив деепричастные обороты синонимичными
конструкциями (сложными предложениями или предложениями с однородными членами),
а заодно вспомнить деепричастный оборот.
1. Рассматривая картину,
чувствуется отношение художника к родному краю.
2. А.К.Саврасов, заметив
удивительное в окружающем мире, и рассказал об этом людям.
3. Художник, тщательно прописав
каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью
изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.
КЛЮЧ (слайд 25)
1. Когда мы рассматриваем картину,
то чувствуем отношение художника к родному краю.
2. А.К.Саврасов заметил
удивительное в окружающем мире и рассказал об этом людям.
3. Художник тщательно прописал
каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью
изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.
► б) Работа с
разноуровневыми карточками.
— Мы продолжаем работу над
обобщением темы, и я хочу вам предложить продемонстрировать уровень своих
знаний по разделу «Слитное написание союзов также, тоже, зато»
КАРТОЧКА
№ 1
Раскройте скобки.
Как (будто) тянутся к солнцу; что(бы) построить дом; пасмурный, за(то)
по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за(то)
дерево; здесь то(же) вода.
(слайд 26)
КАРТОЧКА
№ 2
Представьте, что вам нужно описать весенний
день. Составьте предложения с данными сочетаниями, чтобы их можно было
использовать в вашем тексте. Раскройте скобки.
Как(будто) тянутся к солнцу; что(бы) построить дом; пасмурный, за(то)
по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за(то)
дерево; здесь то(же) вода; забор то(же) обласкан теплым солнцем.
Для справок: искривленный,
весенний, неяркий, солнечный.
КАРТОЧКА № 3
Задание: Сделать синтаксический разбор.
Определить разряд союза.
Пригрело
солнышко, и в воздухе запахло весной.
► Итоги урока.
─ Сегодня мы вспомнили понятие «Союз»,
показали, что мы знаем разряды союзов по значению, умеем правильно и уместно
употреблять их в речи. кроме того мы вспомнили тему «Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы, зато». А еще мы познакомились с удивительной картиной
А.К.Саврасова «Грачи прилетели». (слайд
28 и 29)
► Выставление оценок.
Итак, друзья, пришла пора проститься…
И я хочу вам пожелать:
Всегда с охотою учиться,
Всегда с охотою трудиться
И никогда не унывать.
Дополнительные задания.
Задание: вставьте союзы и определите их разряд.
Берегись бед, …. их нет.
Не мил свет,…..друга нет.
Дерево затем и посадили, …… есть
плоды.
Сам погибай,….. товарища выручай.
Труд кормит,….. лень портит.
ТЕСТ.
1. Что(бы) не простудиться, надо одеваться
по погоде.
а) раздельно
б) слитно
2. Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение
к истине.
а) раздельно
б) слитно
3. Мы то(же) собирали грибы.
а) раздельно
б) слитно
4. Я так(же), как все мальчишки, любил
озорничать.
а) раздельно
б)слитно
5. Горька работа, за(то) хлеб сладок.
а) раздельно
б) слитно
