Урок-путешествие

по русскому языку в 7 классе

«Обобщение по теме «Союз»

Учитель русского языка и литературы

Моисеенко Ирина Николаевна

Тип  урока: повторительно-обобщающий

Задачи урока:

Обучающие:

 повторить и обобщить теоретические сведения о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на группы по значению и строению), роли в предложении.

 совершенствовать умения и навыки:

 обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с частицами; правильно писать

 определять вид сложного предложения, различать ССП  и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в них;

 правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике.

Развивающие:

 развивать навык устной и письменной связной речи, аналитическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания в рамках темы и раздела программы.

Воспитательные:

 воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру речи и общения, умение слушать.

                          ХОД   УРОКА

1. Орг.момент.

     — Сегодня у нас необычный урок. На уроке присутствуют гости. Ваша задача: показать все, что вы умеете и знает по теме «Союз».

2.Объявление темы урока, постановка цели.

I этап.  На этом этапе проверяется знание теоретического материала и проводится фронтальный опрос.

— Путешествовать любят все, и мы это делаем всегда с удовольствием. Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие — в страну русского языка.

     Перед вами висит карта нашего путешествия. Мы отправляемся в долину Союзов.

     (слайд 3)

И первая  остановка — ► деревня Теоретическая.(1) (слайд 4)

3. Фронтальный опрос. (слайд 5)              

                                  ТЕСТ

          1. В русском языке есть …………   и служебные части речи.

2.Служебные части речи это………

3. Союз – это……………………..

4. Союзы, состоящие из одного слова, называются…………

5. Союзы не являются………………………

6. Союзы связывают………………………………….

7. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются……………….

8.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются….....

9.Сочинительные союзы по значению делятся на три группы:.........

10. Подчинительные союзы делятся на разряды………………

II  этап:  На этом этапе работы проверяется, как учащиеся применяют теоретические знания на практике.

► Следующая остановка — «Литературная» (2)      (слайд 6)

4. Слово учителя.

— Не многие знают, что союз — древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место (и главенствует в ней союз И). Кстати, очень любил этот союз А.С.Пушкин. Свидетельство тому — строки из его произведений:   (слайд 7)

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

И ей зеркальце в ответ:

«Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее».

И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться, подбочась,

Гордо в зеркальце глядясь.

(сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит. (Зимнее утро)

— На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием. В четверостишии из стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» многосоюзие замедляет фразу, придает предложению плавность, усиливает выразительность речи.

             И сердце бьется в упоенье,

               И для него воскресли вновь

               И божество, и вдохновенье,

               И жизнь, и слезы, и любовь.   (слайд 8)

— А теперь, ребята, внимание! Перед вами строки из известного вам произведения А.С.Пушкина. (слайд 9)

                   Пирует  Петр.  И  горд,  и  ясен.

               И славы полон взор его.

                 И царский пир его прекрасен.

— Из какого произведения эти строки? (Поэма А.С.Пушкина «Полтава»)

— Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? (Да, п.ч. предложения связаны по смыслу и грамматически)

— А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? ( С помощью союза И)

— Какой можно сделать вывод о роли союза в тексте?

(Союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной изобразительности, а также средством связи отдельных предложений в тексте)

► Прежде, чем мы продолжим путь, давайте запишем домашнее задание.

     Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний разговор, сочетания с союзами, а также предложения, с которыми вы сегодня работали и написать сочинение, которое можно начать словами: «Глядя на картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели» …»

(слайд 10)

(слайды 11 и 12  картинки Паровозика из Ромашкова + песенка Паровозика)

  ► Следующая станция  «Весенняя». (3) (слайд 13)

─ Почему «Весенняя»? Здесь нам предстоит познакомиться с замечательной картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели». А на картине, как вы сами видите, изображена ранняя весна.  (слайд 14)

                     Явились запятые,

                     Девицы завитые.

                     Живут они в диктовке

                    На каждой остановке.

Работа с текстом.

                                 Карточка  №  1

Задание: Восстановите в данном тексте союзы.

  А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко, … в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым, … голубизна уже проглядывает сквозь облака.

Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется, … их радостный гомон, крики, шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе.

    Для  справок: и, но, которые, что.

Проверка карточки № 1 – слайд 15

                                  Карточка  №  2

Задание:  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.

    А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко … в воздухе запахло весной. Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака.

  Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда на березках … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радостный гомон крики шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе.

Карточка  №  3

Задание:  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, объясните правописание пропущенных орфограмм.

    А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи пр…летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ран…ей весной. Чуть пр…грело солнышко … в воздухе запахло в…сной. Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весен…ее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака.

  Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда на березках … уже покривились от времени. Птицы счас…ливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радос…ный гомон крики шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе.

►Веселая минутка.

─ Вы на середине пути. Настало время привала. Но ваш отдых будет творческим.

    ШАРАДЫ.

1. Две ноты, союз,                                       2. Мой первый слог — на дереве.

    Все вместе—игра ,                                      Второй мой слог — союз.

    В которую любит                                        А в целом я материя

    Играть детвора.  (До-ми-но)                      И на костюм гожусь.  (Сук-но)

3. Союз, предлог и падежная форма

    Личного местоимения

    Дают нам вкусный плод

    Южноамериканского растения.  (а-на-нас)

— Здесь мы мечтали отдохнуть. Но не тут-то было! Лишь только мы прибыли в деревню, как нас окружили плачущие люди. (слайд 18) Они просили нашей помощи. Оказалось, они потеряли ключи грамотности и теперь говорят и пишут с ошибками. Вот такие стишки они сочиняли. (слайд 19)

 1. Как-то рано поутру                                            2.  Любит кины детвора,

     С другом сели мы в метру.                                      Если в кинах кенгура,

     И поехали в метре                                                     Ходит-бродит по шоссу,

     Фильм смотреть о кенгуре.                                      Носит в сумке шимпанзу.

3. Кенгуру в кафу зашел                                           4.  Вдруг огромный обезьян

    Занял там свободный стол.                                       Стал играть на фортепьян.

    И сидит за доминой                                                   Тут и взрослый сняв пенсню

    С шимпанзой и какадой.                                            Хохотал на всю киню.

5. Интересное кино.

    Жаль, что кончилось оно.

   В гардероб пора бежать         

  Будут польта выдавать.

► Следующая  станция « Сортировочная» (4)    (слайд 20)

Выборочно-распределительный диктант—цифровой.

 (цель: закрепить умение определять разряды союзов)   (слайд  21)

Задание: Выпишите в 1 колонку номера предложений с сочинительными союзами, а во 2 колонку — с подчинительными.

1. Грачи радостно и громко провозглашают о приходе весны. 2. Хотя еще нет яркого солнца, сквозь свинцово-белые облака уже голубеет край неба. 3. Кажется, что весну ждали не только грачи, но и церквушка, виднеющаяся за деревьями, забор, освещенный весенним солнцем. 4. Робкие лучи солнца проложили по снегу голубые тени, он стал рыхлым, пористым, будто вата. 5. Солнца нет, однако в воздухе пахнет весной.

КЛЮЧ   (слайд 22)

— Составьте схему последнего предложения.

III этап:  На этом этапе работы проверяется умение учащихся использовать союзы в собственной речи.

► Следующая остановка « Творческая» (5)

а) Работа по развитию речи.

— Действительно, мы очень часто употребляем союзы в речи, потому что они помогают нам соединить однородные члены и части сложного предложения. Это делает нашу речь выразительнее, богаче, но иногда  мы допускаем ошибки. (слайд 24)

Задание: Вам предстоит исправить грамматические ошибки, заменив деепричастные обороты синонимичными конструкциями (сложными предложениями или предложениями с однородными членами), а заодно вспомнить деепричастный оборот.

1. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к родному краю.

2. А.К.Саврасов, заметив удивительное в окружающем мире, и рассказал об этом людям.

3.      Художник, тщательно прописав каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.

КЛЮЧ  (слайд 25)

1. Когда мы рассматриваем картину, то чувствуем отношение художника к родному краю.

2. А.К.Саврасов заметил удивительное в окружающем мире и рассказал об этом людям.

3. Художник тщательно прописал каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве.

► б) Работа с разноуровневыми карточками.

— Мы продолжаем работу над обобщением темы, и я хочу вам предложить продемонстрировать уровень своих знаний по разделу «Слитное написание союзов также, тоже, зато»

    КАРТОЧКА   №  3

Задание:  Сделать синтаксический разбор. Определить разряд союза.

       Пригрело  солнышко, и в воздухе запахло весной.

► Итоги урока.

─ Сегодня мы вспомнили понятие «Союз», показали, что мы знаем разряды союзов по значению, умеем правильно и уместно употреблять их в речи. кроме того мы вспомнили тему «Слитное написание союзов  также, тоже, чтобы, зато». А еще мы познакомились с удивительной картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели». (слайд 28 и 29)

► Выставление оценок.

Итак, друзья, пришла пора проститься…

И я хочу вам пожелать:

Всегда с охотою учиться,

Всегда с охотою трудиться

И никогда не унывать.

                             Дополнительные  задания.

Задание:  вставьте союзы и определите их разряд.

           Берегись бед, …. их нет.

           Не мил свет,…..друга нет.

           Дерево затем и посадили, …… есть плоды.

           Сам погибай,….. товарища выручай.

           Труд кормит,….. лень портит.

 ТЕСТ.

  1. Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде.

           а) раздельно

           б) слитно

  2. Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине.

          а) раздельно

          б) слитно

  3. Мы то(же) собирали грибы.

          а) раздельно

          б) слитно

  4. Я так(же), как все мальчишки, любил озорничать.

          а) раздельно

          б)слитно

  5. Горька работа, за(то) хлеб сладок.

          а) раздельно

          б) слитно