Презентация и конспект по русскому языку на тему"Многозначные слова"

• 1 слайд

  Cпешите! Cпешите!
  Только cегодня и тoлькo у нaс познaвaтельный и увлекaтельный уpок pуccкого языкa!
  Сегодня в программе: новые знания и интересные задания!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Ключ
  Кисть
  Коса
  Звезда
  Портфель
  Чайник
  Пенал
  Мебель
  

• 4 слайд

  слово
   
   
  предмет действия
  признаки
  ? ?
  ?
  
  

• 5 слайд

  Многозначные и однозначные слова.
  

• 6 слайд

  Ключ
  Кисть
  Звезда
  Коса
  Портфель
  Пенал
  Чайник
  Мебель
  

• 7 слайд

  Ключ
  

• 8 слайд

  
  Я кo всeм нaукaм ключ имeю,
  Я сo всeй всeлeннoю знaкoм,
  Этo пoтoму, чтo я влaдeю
  Pуccким всeoхвaтным языкoм.
  (С. Данилов)
  Урок русского языка.
  Хотим, но мы не знаем, почему, слова не живут вместе. Надо узнать это.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Молодцы!
  

Тип урока	Урок-исследование
Авторы УМК	В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Цели урока	Создать условия для ознакомления учащихся с многозначными словами.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: -Объяснять понятие «Многозначные слова» -Распознавать многозначные слова. -Пользоваться словарём. Метапредметные: -Понимать и принимать учебную задачу урока; -Осуществлять решение учебной задачи; - Осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности. Личностные: -Осознавать роль языка и речи жизни людей; -Видеть красоту и выразительность речи; -Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Оборудование	Мультимедиа, презентация, учебник и рабочая тетрадь на печатной основе,  листочки с информацией из словаря .
Образовательные ресурсы	Мультимедиа, презентация, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе.

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе на тему «Многозначные слова»
Технологическая карта

Предмет	Русский язык							Класс	1
Тема урока	Многозначные слова
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные				Личностные
Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова. Научиться распознавать многозначные и однозначные сова и употреблять их в речи.		Регулятивные: 1.Понимают и принимают учебную задачу. 2.Оценивают важность выразительности речи при общении, осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге. 3.Планируют свои действия в соответствии с учебной задачей, осуществляют самоконтроль и самооценку. Познавательные: 1.Осваивают практические навыки работы с толковым словарём с целью уточнения значения слов. 2. Коммуникативные: 1.Учатся слушать мнение сверстников, участвовать в коллективной деятельности. 2.Планирование учебного сотрудничества с учителем.????? 3.Высказывают собственное мнение и аргументируют его.				Вызвать интерес к языку и готовность к учебной деятельности. Осознают необходимость работы над совершенствованием собственной речи. Контролируют собственные действия.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) 1.Афиша http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/07/mnogoznachnye-slova 2. Картинки в презентации. 3. Словарь http://tolkslovar.ru/k4691.html			Учебная литература В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» Рабочая тетрадь (на печатной основе.		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)		Оборудование Использование мультимедиа, презентация, учебник и рабочая тетрадь на печатной основе.
Основные понятия				Слово. Однозначные и многозначные слова.
Форма проведения урока				Классно-урочная

Урок-исследование.

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	УУД	Плани- руемые результаты
I. Мотивационно -целевой этап. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: выработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. 3 мин	Предлагается афиша на слайде Спешите! Спешите! Только сегодня и только у нас познавательный и увлекательный урок русского языка! Сегодня в программе: новые знания и интересные задания! Для начала скажите, что значит новые знания и интересные задания?	Слайд 1	Читают афишу на слайде. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Высказывают собственное мнение и аргументируют его. Отвечают на вопрос. Записываю число.  Классная работа.	3	(Л) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами
2. Актуализация знаний Цели: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование затруднения в пробном действии. 5 мин	Начнём урок  игрой «Я беру тебя с собой». Я собралась в путешествие, собираю чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мои, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой сороку. А что у вас?	На доске висят карточки со словарными словами: сорока, ворона, карандаш, воробей, соловей, ручка. Слайд 2 с картинками птиц, карандаша и ручки.	Дети называют «воробей», «соловей», «ворона» т.к. это тоже птицы. Они все летают. Записывают в тетрадь эти слова.	3, 1	(П) Выражать собственное мнение, аргументировать его.
3. Открытие нового. Цели: выявление  места и причины затруднения: осознать в чём именно недостаточность знаний и  умений. 3 мин	- Какие слова остались? - Почему? Расстроились  ручка и карандаш, что они оказались «лишними» и пошли искать себе друзей. Вышли на поляну и увидели два домика, из которых доносились  слова. Опять задумались, в какой домик им постучать? Почему слова не живут вместе? Хотите им помочь? Как мы это сделаем?	На доске оставшиеся карточки «карандаш» и «ручка»  Слайд 3 «домики с предметами» 2 домик - кисть, ключ, звезда, коса. 1 домик – пенал, портфель, мебель, чайник.	Эти предметы «лишние», т.к – не птицы. Ищут пути решения проблемы Фиксируют операцию, шаг, на котором возникло затруднение Хотим, но мы не знаем, почему, слова не живут вместе. Надо узнать это.	1	(П) Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
II. Процессуальный этап Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: постановка целей учебной деятельности –выбор способа их реализации  31 мин Фиксация трудности.  2 мин  Выход из затруднения. 5 мин	Значит тех знаний, которые у вас есть, недостаточно, чтобы ре­шить эту проблему. Для начала: что мы должны вспомнить? Что могут называть слова? - На какие вопросы отвечают слова, называющие предметы…..,признаки предметов…..,действия предметов?	Слайд 4                         слово                        предмет                                  действия                              ?        признаки            ?                                                                                             ?	Высказывают собственное мнение и аргументируют его. Учатся правильно использовать речевые средства для высказывания ответов. Вывод: ( Слово – это сочетание букв, которое имеет значение. Слово может иметь  одно или несколько значений).	3	(П) Ориетиро ваться в ключевых словах, с целью извлечения информа ции.
4.Формулирование темы урока. Цели: формулирование конкретной цели будущих учебных действий, устранение возникшего затруднения 3 мин .	А сейчас вы должны определить тему урока, для этого вы должны угадать, что находится в этой коробке. Здесь два предмета, но что бы их назвать достаточно одного слова. Первый предмет обозначает небесное тело, а второе-морское животное. - Что обнаружили? - Есть ли ещё значение у этого слова? - Кто может сформулировать тему урока? -С какими словами мы сегодня будем работать? - Посмотрите ещё раз на слайд № 3, (домики со словами) Что вы можете сказать об этих словах? Теперь вы сможете помочь ручке и карандашу найти  домик? , в который им нужно постучать?	На столе коробка белая (без картинок) из-под обуви, в которой лежат картинка небесного тела и морская звезда. Слайд 5 Многозначные и однозначные слова. Слайд 6	Звезда. (Слово одинаковое, а значение – разное) Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека. (многозначными  и однозначными) Самостоятельное решение проблем поискового характера. В первом домике слова однозначные. Во втором домике слова имеют более одного значения, т.е многозначные..	3, 1 3	(П) Выражать собствен- ное мнение, аргументи ровать его с учѐтом ситуации общения.

5. Динамическая пауза. Цель: профилактика утомления, коррекция нарушения осанки. 4 мин 6. Первичное закрепление. Цель: построение учащимися нового способа действий, формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого типа. 5 мин	- О ком была физминутка? Что было у Буратино? Что вы можете сказать об этом слове? Читает стихотворение (на слайде) Я ко всем наукам ключ имею. Я со всей вселенною знаком, Это потому, что я владею Русским всеохватным языком. -Что значит, имею ключ к наукам? - Какие еще значения слова КЛЮЧ вы знаете? - Посмотрите разные значения слова КЛЮЧ в толковом словаре. -Как понимаете владеть русским языком? -Что вы ещё знаете об этом слове? Сколько значений слово ЯЗЫК вы знаете? Прочитайте в словаре, о  значениях слова ЯЗЫК. -Назовите многозначные слова.	Слайд 7  картинки многозначных слов Ключ (родник, дверной, скрипичный) Слайд 8. Слайд 9 Язык пламени, орган вкуса.	Выполняют физминутку про Буратино. Отвечают на вопросы и обосновывают  свои ответы. Предполагают и отвечают на вопросы. Приложение1 (словаоь) Вычитывают значения слова. Записывают слово «ключ» в тетрадь и составляют устно предложения с разными значениями  слова КЛЮЧ. Читают в словаре значения слов. Приложение 2(словарь) Записывают слово «язык» в тетрадь. Говорят о языке народов.	2 1, 3, 1	(Л) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. (П) уточнять  значение слова с помощью толкового словаря (П) уточнять  значение слова с помощью толкового словаря
7. Первичное закрепление с проговариванием. Цель:   усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.  6 мин	Слушает, контролирует.	Работа в печатной тетради. Упр. 7 (Приложение 3 )	Слушают, выполняют упражнение с комментированием.	3, 2 ,1	(П) Применять свои знания на практике.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: применение нового знания в типовых заданиях, самопроверка их усвоения, создание ситуации успеха. 6  мин		Учебник стр. 26 упр.16 (Приложение 4)	Наблюдают, слушают, записывают. Учатся осмысленно подбирать слова. Строят высказывания, проговаривают вслух. Выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, но без проговаривания.	3, 2	(Л) Развитие самостоя- тельности
Ш. Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: самооценка результатов учебной, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.  3  мин	-У вас на парте лежат знаки, у кого остались вопросы по теме урока поднимите вопросительные знаки. -Что вам нужно сделать, что бы устранить вопросы?  -Кто может сказать Ура! Я узнал много нового! поднимите ! знак. -Что вам помогло усвоить тему урока?	Слайд 10	Учащиеся оценивают и задают вопросы.	2	Умение понимать причины успеха и неуспеха.

Приложение 1

КЛЮЧ | Толковый словарь Ожегова

-а, м. Вытекающий из земли источник, родник. В овраге бьют ключи. Бить ключом (вытекать стремительной струей). Жизнь бьет ключом (перен.: кипит во 2 знач.). || прил. ключевой, -ая, -ое. Ключевая вода.

КЛЮЧ | Большой Энциклопедический словарь (БЭС)

-(в музыке) - см. Нотное письмо.

КЛЮЧ | Толковый словарь Даля

-м . начально клюка, крюк, напр. которым запирается крестьянский дверной замок, засов, зубчатая задвижка. Журавли летят ключем, крюком, изломом. Вообще снаряд для запирки и отпиркн замка, состоящий из головки (кольца), трубки и бородки. Поддельный ключ, отмычка.

Приложение 2

Значение слова Язык по Ефремовой:
Язык - 1. Подвижный мышечный орган в ротовой полости позвоночных животных и человека, способствующий захватыванию, пережевыванию и т.п. пищи. Такой орган как орган вкуса. // Такой орган, участвующий в образовании звуков речи (у человека).
2. Кушанье, приготовленное из такого мышечного органа (обычно коровьего или свиного).
3. перен. Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который, ударяясь о стенку, производит звон.
4. перен. разг. Название того, что имеет удлиненную, вытянутую форму.

Приложение 4.

Приложение 3

Краткое описание документа:

Урок в 1 классе на тему "Многозначные слова" Урок-исследование.

Предметные результаты:

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова. Научиться распознавать многозначные и однозначные сова и употреблять их в речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1.Понимают и принимают учебную задачу.

2.Оценивают важность выразительности речи при общении, осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

3.Планируют свои действия в соответствии с учебной задачей, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

Осваивают практические навыки работы с толковым словарём с целью уточнения значения слов.

Коммуникативные:

1.Учатся слушать мнение сверстников, участвовать в коллективной деятельности.

2.Планирование учебного сотрудничества с учителем.

3.Высказывают собственное мнение и аргументируют его

Основные понятия: Слово. Однозначные и многозначные слова.