Презентация и конспект урока математики "Закрепление изученного материала "и ИЗО"Дверь ведущая в сказку" в классе комплекте

• 1 слайд

  Математика 2 класс
  Тема :
  
  
  ИЗО 4 класс
  Тема:
  «Закрепление»
  «Дверь, ведущая в сказку»
  Учитель: Панарина О.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Здравствуйте ребята! Хотите отправиться со мной в путешествие по сказкам?
  

• 4 слайд

  Открывайте! Вы что, уснули там?
  Что-то не открывают.
  Откройте, пожалуйста.
  

• 5 слайд

  60+6= □ А 16- 8= □ З
  19-4 = □ К 9 +6 = □ Р
  55-5= □ Е 25+5 = □П
  30+40 = □Н 32+2 = □Л
  100- 60=□ И 70-20= □ Е
  

• 6 слайд

  Вы справились с заданием. Двери открылись. Прошу в сказочное путешествие.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Самостоятельная работа
  
  Определи длину дорожки каждого героя до домика бабушки.
  20 м
  10м
  70м
  30м
  20м
  20м
  

• 9 слайд

  Выполните задание данное на листе. Если быстро справитесь с заданием, выполните
  № 4 на с.52, №7 с.52
  

• 10 слайд

  Продолжим наше путешествие
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Ай да Вовка, молодец! Наслышаны мы про твои умения. Старухе новое корыто смастерил. Не мог бы ты и для нас новый дом построить.
  Сможешь решить выражения со скобками, авось и дом построится.
  Упр. на полях
  с 54
  

• 13 слайд

  28-(10-2)
  6 – (20+10)
  74-(20+50)
  60-(40-10)
  13-8+7
  16-7+8
  Упр. на полях с . 54
  Дополнительно для тех, кто быстрее всех
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Поросятам помогли. В двух сказках побывали. Пора идти дальше.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  Колобка лиса съела. Не плохо бы блинов поесть. Так вот беда, задачу №22 на с 55 решить не можем. Может поможешь? Тогда и тебя блинами угостим.
  

• 18 слайд

  Задача № 22 отсканировать
  Самостоятельно составь краткую запись к задаче
  и реши её.
  
  Бабушка испекла 12 блинов. После обеда осталось только 4 блина. Сколько блинов съели? Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.
  Работай в
  паре
  

• 19 слайд

  Задача.
  Было -12 б.
  Съели - ? б
  Осталось-4 б.
  На сколько меньше осталось блинов,
  чем съели?
  Решение.
  1)12-4=8(б)- съели.
  2)8-4=4 (б)
  Ответ: на 4 блина осталось меньше, чем съели.
  

• 20 слайд

  Угодил, Вовка. Молодец!
  

• 21 слайд

  Осталась еще одна сказка.
  

• 22 слайд

  1
  2
  3
  

• 23 слайд

  
  
  Открыв золотым ключиком заветную дверь, Буратино с друзьями увидели надпись:
  
  

• 24 слайд

  В ЗНАНИИ СИЛА!
  

• 25 слайд

  До новых встреч
  в сказках
  

• 26 слайд

• 27 слайд

Урок математики  по теме ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА 2 класс. Цель: закреплять навыки счёта, решать простые и составные задачи по действиям, составлять краткую запись задачи и схему-чертёж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, Задачи: Образовательная -совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток; -совершенствовать умение решать текстовые задачи, - Развивающая. -развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать. Воспитывающая. - Воспитать в детях нравственные качества личности: любовь, уважение, взаимопомощь и сочувствие Познавательные: --совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток; -совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи Коммуникативные: -формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.			Урок изобразительного искусства по теме «Дверь, ведущая в сказку». 4-й класс Цели: учить выполнять иллюстрацию к любимой сказке, познакомить с линейной перспективой; развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию; воспитывать любовь к искусству. Тип урока: постановка и решение учебной задачи. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; групповая, фронтальная. Основные понятия и термины: перспектива, линия горизонта, точка схода, композиция. Наглядно-демонстрационный материал: схема, модель Сапожникова. Оборудование: учебник, карандаши, краски, лист А4. Планируемые образовательные результаты: предметные: узнают об элементах линейной перспективы, научаться выполнять иллюстрацию к сказке; метапредметные (УУД): познавательные – научаться осуществлять поиск информации о приемах рисования открытого окна или двери; регулятивные – научаться принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
1.Орг. момент СЛАЙД 1. Прозвенел уже звонок Позвал детей всех на урок Друг на друга посмотрели Улыбнулись все и сели. - Я искренне надеюсь на то, что хорошее настроение  сохранится у вас на протяжении всего урока. - Отметьте ваше настроение смайликом ( дети поднимают смайлик указывают  настрой на начало урока) СЛАЙД 2 2.   Мотивация учебной деятельности  .      СЛАЙД 3. Заставка  «В гостях у сказки» 1.   Сегодня к нам на урок пришёл герой знакомого вам мультфильма .Угадали? Верно, это Вовка из «Тридевятого царства». Он очень любит путешествовать по разным сказкам. В каждом сказочном царстве происходят чудеса. Вовка зовет вас  в увлекательное путешествие в этот чудесный мир. 2.– Как всегда,  на уроке познакомьтесь с маршрутными листами по которым предстоит работать Получите путеводитель по сказочному государству СЛАЙД 4 - Но оказывается, чтобы попасть в сказку, нужно открыть дверь. Для этого каждый класс выполнит  задания. Так мы вместе с героем попадем в сказку, а также узнаем тему нашего урока.
СЛАЙД 5 1.   Соотнесите значения выражений  с буквой. Составьте из букв слово. 60+6= □     А                     16- 8=□  З 19-4 = □     К                        9 +6=□  Р 55-5= □      Е                     25+5 = □  П 30+40 =     Н                     32+2 = □ Л 100- 60=□  И                     70-20= □ Е – Как называют такие выражения? (Числовые.)  – Как называют компоненты действия вычитания? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.) – Как называют компоненты действия сложения? (Слагаемое, слагаемое, сумма.) А К Е Н И З Р П Е Л Е    - Какое слово можно составить из букв?    -Верно. Значит  тема нашего урока СЛАЙД 6  ЗАКРЕПЛЕНИЕ. - Какую цель на уроке должны достигнуть? (Закрепить полученные знания) - Какие для этого поставим задачи? (Закрепим вычислительные навыки в решении примеров, выражений; в решении задач  и т. д	1.Выполните тест  с последующим самооцениванием. (взаимопроверка). Дети проверяют работу по шаблону. - Рассмотрите иллюстрации к  сказкам. Подготовьте ответ на вопрос: Какой главный элемент есть во всех иллюстрациях? Какую роль он выполняет?
СЛАЙД 6   Дверь открылась. Мы вместе с Вовкой в чудесной стране сказок.  СЛАЙД 7 Нас встречают герои известной  сказки «Красная шапочка» Помните слова, которые говорила бабушка волку, когда тот первым пришел к ней? (Дерни за верёвочку, дверца откроется.)
- Волк и Красная шапочка идут по разным дорожкам. Выполните задание, которое дано вам на листах и узнайте длину дороги, по которой идет каждый герой. Кто придёт раньше? Может вам удастся изменить сюжет сказки ? САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ работа по карточкам. Те, кто быстро справился с заданием, выполняют задание в учебнике 7 стр.54.., 4 с.52, № 28 с. 55 Проводится проверка выполнения работы. -Как мы видим, длина дорожки по которой бежал Волк оказалась короче, чем у Красной шапочки. Сюжет  в сказке остается прежним. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД 8 А Вовка приглашает нас пройти через очередную дверь в другую сказку.. Сказка «Три поросенка» -Прочитайте на слайде, о чем говорят поросята. -Ребята, давайте поможем Вовке. Одному ему не справиться.  Выполним упражнение  6 на стр.52. Учащиеся выполняют работу  на интерактивной доске. На отдельных фрагментах домика записаны выражения со скобками. Ученики вспоминают правило выполнения выражений со скобками. Дети правильно читают выражение, находят его значение и направляют фрагмент в нужное место для домика.  Оставшееся время  упр. на полях с.54.- самостоятельно		- Вы рассмотрели иллюстрации к сказкам, заставку фильма в самом начале урока. Что общего ? - Верно, это откратая дверь или окно А замечали ли вы когда-нибудь, ребята, что во многих сказках важную роль играет открытое окно или дверь.  (Демонстрация иллюстраций) 1.Красная шапочка. 2.Оле Лукойе 3. Алиса в стране чудес. 4. Малыш и Карлсон Эти герои попадают в дом  через дверь или открытое окно. Значит, тема нашего урока “Дверь, ведущая в сказку”. -А вы умеете правильно изображать раскрытое окно, дверь? Цель: Научиться изображать открытое окно или дверь Что мы сегодня будем рисовать вы уже догадались. Да, мы будем рисовать сказку, а точнее – иллюстрацию к сказке. -Как называют художника, который рисует картинки к сказкам (ИЛЛЮСТРАТОР) Сегодня вы попробуете себя в этом качестве. Откройте ребята учебник (стр.50), давайте рассмотрим иллюстрации художников к сказкам. И выполните задание Размышляем об искусстве Опишите композицию иллюстрации художника А. Савченко к сказке “Колобок” (ребята высказывают свое мнение).  -Как окно помогает художнику раскрыть сюжет сказки?” (дети дают ответ). А теперь давайте посмотрим картину художницы Т. Яблонской “Утро” (стр.51). Расскажите, какую роль в композиции картины играет открытое окно (дети высказывают свои предположения). Подумайте, что изменилось бы, если окно было бы закрыто (дети высказывают свое мнение). - Сейчас вам нужно на заранее подготовленных рисунках попробовать карандашом дорисовать открытое окно или дверь. -  работа с персональным компьютером. Просмотр диафильма из электронного приложения к учебнику. Учитель ставит проблемный вопрос -Как же нарисовать открытое окно, дверь?.  Нам поможет модель Сапожникова (демонстрация модели). Учитель раздает на каждый столик модель и просит ответить на вопрос: -Какие изменения произойдут с  наблюдаемой створкой, когда мы ее начинаем открывать?”.  Ребята экспериментируют с моделью, пробуют сформулировать ответ (форма искажается). А теперь, ребята, давайте посмотрим учебную схему, которая познакомит нас с правилами построения окна или двери в перспективе
СЛАЙД 9. - Вы помогли Вовке и поросятам. Нам пора идти дальше Слайд 10 Нас встречают герои сказки «Колобок» Поможем Вовке решить задачу 22 с.55. - Какая это задача простая или составная? - Почему? -Измени вопрос в задаче так, чтобы она стала составная. Работа в парах Составление краткой записи условия задачи и её решение Было -12 б. Съели - ?б Осталось-4б. На сколько меньше осталось блинов, чем съели? Решение. 1)12-4=8(б)- съели. 2)8-4=4 (б) Ответ: на 4 блина осталось меньше, чем съели. Первые выполнившие задачу записывают решение на доске. Нам пора спешить . Осталось побывать в гостях у героев ещё одной сказки. У отца малыш был странный. Необычный – деревянный На земле и под водой Искал ключик золотой. Его девочка Мальвина Называла ……. - Да, это Буратино. - Посмотрите, у него есть золотой ключик. Им надо открыть дверь. Но для этого нужно узнать сколько способов решения задачи может быть. Под этим номером будет заветная дверь. -Нам нужно помочь открыть последнюю дверь. Будем работать в группе. Решим задачи Откройте учебник стр. 53 № 11 - прочитайте задачу про себя - вслух -  читаем условие задачи - о ком или о чем говорится в задаче? – о молоке - где было молоко? – в кувшине и в банке - что известно в задаче? -  в кув. Было 7 ст., а в банке – 8 ст., за обедом дети выпили 5 - какой вопрос в  задаче? Сколько стаканов выпили. - как нужно решить задачу? – разными способами - Итак, ребята, сколько в схеме мы будем чертить отрезков? Почему?  - что обозначает число 7? Число 8? Число 5? А как дети могли пить молоко? (только из банки, только из кувшина,  или из кувшина и из банки .)  На доске 3 схемы -Подумайте (обсудите в группе), какая схема подходит к задаче? Приходят к выводу, что все схемы подходят                                   - решите любым способом! - Ключик Буратино  подошел  к двери №3 -дверь открылась. Что мы видим Это пословица. Прочитайте её. В знании сила. -Вы согласны с ней? Наше путешествие подошло к концу. Пора прощаться с нашим героем.		. Перспектива – это наука, которая объясняет, как нужно изображать ближние к нам предметы и дальние от нас. Первый элемент – линия горизонта (уровень наших глаз). Второй элемент – точка схода (точка, в которой будут сходится все линии контура, уходящие от меня в глубину). - Обратите внимание на слайд 2 класса. Как иллюстраторы изобразили открытые двери… Правильно построенный рисунок действительно передает натуральное изображение открытой двери. Когда дверь в домике открытая,  мы приглашаем зрителя войти в нашу картину и рассмотреть сюжет рисунка. Это психология открытого и закрытого пространства. Картинку должно быть интересно рассматривать -  Далее мы выполним упражнение на закрепление. Попробуйте  на заранее подготовленных рисунках дорисовать открытое окно или дверь. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА с последующим анализом Ребята, выполните иллюстрацию к любимой сказке. Постройте композицию, в которой важную роль будет играть открытое окно или дверь. Учитель предлагает выбрать карточку с названием сказки и ребята приступают к работе. Учитель помогает организовать работу в группах или парах.

---

Приложение к уроку ИЗО 4 класс. Изображение открытых дверей  и  окон.