План-конспект
урока английского языка
Учитель:
Сафонова Ю.А.
Класс:
7
Тема урока:
Shopping. How can I help you? Покупки. Как я могу помочь? (УМК Spotlight 7 с.
88-89)
Цель:
Формирование ключевых языковых компетенций на уроке
английского языка.
Задачи урока:
Образовательные:
– активизировать и
совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;
- создать условия
для отработки навыков и умений в чтении, говорении, восприятии речи на слух.
Развивающие:
–
содействовать установлению в сознании
ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и
практической деятельности;
– формировать
и развивать учебно-организационные умения и навыки
(взаимоконтроль, коллективная
деятельность);
– развивать
способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Воспитательные:
- способствовать развитию умения
отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию культуры взаимоотношений
при работе в парах;
– активизировать познавательную
инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. Тип
урока: урок комплексного применения знаний с использованием
электронно-образовательных ресурсов.
Методы,
приемы работы: ИКТ, фронтальный опрос, работа в
парах, игра, диалог с опорой на ключевые слова и логикосинтаксическую схему,
интерактивные упражнения. Формирование УУД Личностные:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные:
-осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
-построение
логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
-освоение
поискового и изучающего чтения; Коммуникативные:
-
формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной
деятельности;
-умение задавать
вопросы;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оснащение
урока: мультимедийная презентация, проектор
Ход
урока I. Организационный момент
Good morning,
everyone! I’m glad to see you. I hope everybody is ready to
work. Let’s greet our guests and start our lesson.
II. Постановка
цели
и
задач
урока (слайды 2-3)
- You
have a lot of things to do this lesson. You will:
ü tell
what you see on the pictures;
ü tell
where you can find the things from the pictures;
ü play
a game;
ü listen
to two dialogues; ü listen to music;
ü make
up a dialogue.
- Look
at the pictures and guess what we are going to talk about.
III. Закрепление
лексического материала по теме «Покупки»
a) -
Look at the pictures and name the products as in the example:
(слайд
4)
Ex. : Number __ is __ .
Products:
crayons, basketball ball, teddy bear, socks, camera, sunglasses, swimsuit,
swimtrunks, toothbrush, diary, first aid kit, hoodie, ring
b) -
Look at the pictures and tell where you can buy these products.
(слайд
5) Use the example:
Ex. : You can buy _____
in ___ .
Shops:clothes
shop, stationary shop, toy shop, optician’s, sports shop, chemist’s,
jeweller’s, electronics shop
c) The
game “Who am I?” (слайды 6-10)
–look at the picture of a
profession and tell your classmate who doesn’t see the picture what the duties
of this profession are, let him guess the profession you see on the picture.
Professions:
cleaner, cashier, manager, shop assistant, security guard
Duties:
to be in charge of the shop & staff; to take payment/ money; to clean the
shop; to help customers; to protect the shop.
d) Fill
in the gaps (ex 2, p 88 SB)
IV. Развитие навыков аудирования (ex 6, p 89 SB) (слайды 11-13)
A)
Listen to Robert and Marie talking about shopping. Where did each of the
children buy their presents?
|
1. Robert
2. Marie
3. Andy
4. Natalie
5. Sara
|
A. Sports
shop
B. Bookshop
C. Jewellery
shop
D. Shoe
shop
E. Toy
shop
F. Clothes
shop
G. Video
shop
|
b)
Listen to Robert and Marie talking about shopping again. What did each of the
children buy?
V.
Релаксация (Гавайская музыка, слайды 14-15)
- Listen
to music, relax, what images does it bring to you?
VI. Развитие навыков говорения
- What
images did the music bring to you?
- Why?
- Where
can you hear such songs?
- When
do people go to different countries?
- What
should they do take spend their holiday well?
VII. Развитие
навыков чтения
(ex 3, p 88 SB, слайды 16-17) - Listen
and read the dialogue and mark the sentences T (True), F (False), DS (doesn’t
say):
1. Dave
has packed a lot of clothes. (DS)
2. Dave
bought the shampoo. (T)
3. Dave
hasn’t packed his trunks. (F)
4. Dave
hasn’t got a phonecard. (T)
5. Dave
didn’t take any cash with him. (F)
VII.
Развитие навыков
диалогической речи(ex
3, p 88 SB, слайд 18) - Use the
gapped dialogue to make your own ones:
Student 1: Have you finished packing for
_____? Student 2: Not yet.
Student 1: You’ve been
packing all ___! Do you need any help?
Student 2: Yes, please. I’m sure I’ve
forgotten something. Student 1: Have you packed your ______ and ______?
Student 2: Oh bother! I
forgot to pack my _____ !
Student 1: And did you
buy ______ ?
Student 2: Yes. I put it
in with my ______ .
Student 1: Have you put
in your _____ and that ___ I gave you? Student 2: Actually, no.
Student 1: Here’s £___ for ______. And
remember to buy a phonecard when you get there.
Student 2: Sure. Thanks,
Dad.
VIII. Развитие
навыков говорения
- What
3 things do you think you should take to your holiday? Why?
IX. Домашнее
задание
Imagine you are going to
a camp for the May holidays. Write what you will pack in your suitcase. Write
where you will buy these things and people of which professions you will see in
the shops.
X. Рефлексия
(Review Chips, Kagan, слайд 18)
Take a card with a
question from the box and answer it.
Технологическая карта урока
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
|
|
1.Организационный
момент
Мотивация
к учебной деятельности. (2 мин.)
Цели:проверка
готовности обучающихся, их
настроя
на работу
|
Подготовка
учащихся к уроку, нацеливание на активную работу
|
Организует
начало урока.
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
Организует
речевую зарядку, напоминает необходимость использования вводных слов и фраз
при диалоге
Демонстрирует
слайд с задачами урока
|
Ситуативный
диалог применением фраз-клише
|
с
|
|
2.
Формулирование темы урока, задач урока
(3
мин.)
Цели:
подведение детей к формулированию темы урока
|
смотрят
на слайд № 2-3 презентации,
формулируют
(уточняют) тему урока
|
ставит
задачу перед учащимися определить тему урока. Обращает внимание учащихся на
слайд презентации и просит выдвинуть предположения о теме урока. После
реализации
догадки
о теме урока высвечивает название темы на слайде презентации и говорит о
плане
|
выдвинуть
предположения о теме урока
слайд
с картинками по
теме
урока слайд с задачами урока
|
|
|
|
работы
|
|
|
3.
Активизация лексики по теме «Покупки».
(6
мин.)
Цели:
проверить усвоение учащимися лексики по теме «Покупки»
|
Вспоминают
известные им лексические единицы по теме.
|
Формулирует
задание.
Организует
работу с группой во фронтальном режиме
Организует
работу с группой в режиме
Ученик
2, 3…---
Ученик
1
|
Дать
определения видам товаров,
выполнить
задания на установление соответствия
(презентация
слайд № 4-10)
|
|
4.
Развитие навыков аудирования
(6
мин.)
Цель:
развивать навык аудирования
|
Учащиеся
должны установить соответствие, прослушав диалог
|
Ставит
задачу перед учащимися понять суть диалога
Контролирует
выполнение задания, устанавливая осознанность восприятия услышанного.
|
Определение
вопросов,
ответы на которые учащиеся должны дать, прослушав диалог
(запись
к упр 6, стр 89 SB) (слайды 11-13)
|
|
5.
Релаксация (2 мин.)
Цель: снять напряжение, дать детям небольшой
отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение
|
Слушают
музыку, представляют где, когда и в какой ситуации они могут её услышать
|
Контролирует
процесс
|
Презентация
(слайд
14-15)
Гавайская
музыка моря
|
|
6.
Развитие навыков говорения (2 мин.)
Цель:
развить
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Организует
работу во фронтальном режиме фразы поддержки,
|
Вопросы на слайде 15
|
|
навыки
монологической речи, подготовить к теме материала для чтения
|
|
контролирует
выполнение задачи
|
|
|
7.
Развитие навыков чтения
(6
мин.)
Цель:
развитие навыков чтения с пониманием прочитанного
|
Прослушивают
и читают диалог, выбирают правильный вариант ответа на утверждение, читают
диалог вслух
|
Контролирует работу Проверяет ответы
Проверяет
чтение
|
Презентация
(слайд
№ 16-17)
|
|
8.
Развитие навыков диалогической речи
(7
мин.)
Цель:
использование
новых лексических единиц в диалогической речи
|
Составляют
диалоги
в паре с
использование
м опоры
|
Объясняет
механизм пользования опорной схемой, контролирует выполнение
задания
по составлению диалога, оказывает помощь
|
Использование
опоры
– образец на доске, презентация (слайд № 18)
|
|
9.
Развитие навыков говорения (3 мин.)
Цель:
развитие навыков
аргументированного
высказывания
|
Аргументируют
своё мнение в ответе
|
Контролирует
выполнение задания, оказывает помощь
|
Слайд
19
|
|
10.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Оценивание
|
Формулируют
конечный результат своей работы
|
Отмечает
степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
|
Говорят,
чему научились, вспоминают использованную
|
|
учащихся.
Домашнее
задание.
(3
мин.)
Цели:
соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка
дальнейших целей
|
на
уроке.
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили.
|
Дает
комментарий к домашнему заданию
|
лексику.
Записывают
домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.