Презентация и разработка урока "Наследники золотого века русской культуры"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Спасибо за работу!
  

• 24 слайд

Урок по истории России

с использованием ИКТ

8 класс

«Наследники «золотого века» русской культуры»

Подготовила учитель МОУ сош№3

Барила Ирина Анатольевна

Наследники «золотого века русской культуры»

Цели урока:

-Создать у учащихся представление о системе образования  во второй половине 19 века, о рос. культуре, сравнить уровень грамотности в Западной Европе и России, найти отличия;

- Познакомить с достижениями ученых, с творчеством композиторов, литераторов и художников;

- На примерах открытий российских ученых воспитывать чувство гордости и любви к родине, пробудить чувство ответственности к отечественной культуре

Здравствуйте, ребята! У нас сегодня очень интересный урок, мы с вами поговорим о системе образования в России конца 19века;

Познакомимся с достижениями рос. науки и знаменитыми учеными;

Послушаем музыку известных композиторов.

Итак, тема нашего урока «Наследники «золотого века» русской культуры»:

- Как вы понимаете название темы?

- Какой период в истории называют «золотым веком» и почему?

 ( ответы учащихся)

 А сегодня мы с вами поговорим о новом всплеске в развитии российской культуры во второй половине 19 века.

И вопрос нашего сегодняшнего урока звучит так:

Давайте обратимся к диаграмме, которая расскажет нам об уровне грамотности России в различные годы 19 века.

- Какой можно сделать вывод об уровне грамотности в России?

( очень низкий, но наблюдается рост, хоть и незначительный)

- С чем это связано? ( с реформой образования)

- Объясните, почему уровень грамотности повысился, к концу 19 века, но оставался низким по сравнению со странами Западной Европы?

Теперь давайте обратимся к следующей таблице:

- Чем можно объяснить высокий % детей дворян и чиновников среди учащихся и низкий % крестьян? ( плата за обучение, гимназии были только в городах, крестьянские дети с ранних лет помогали по хозяйству)

- Почему % детей городской буржуазии и крестьян был выше в реальных гимназиях?(естественно- математическое образование было более необходимо детям купцов, владельцам промышленных предприятий, которые могли продолжить и расширить  дело отцов)

Итак, не смотря на то, что в России уровень образования был намного ниже стран Западной Европы, русские ученые внесли большой вклад в развитие мировой науки. Одним из таких ученых был Д.И.Менделеев.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a5b396f3-e781-4429-ae11-22dfabd774ad/85.html

Сегодня мы немыслим нашу жизнь без электричества, а ведь тому, что в наших домах и на улицах зажигаются лампочки и фонари, мы обязаны П.Н.Яблочкову.

Множество открытий было сделано в медицине, биологии  и физиологии. Наша современная медицина была бы невозможна без имени И.И.Мечникова

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b88f06da-5823-4279-be30-5c998d8dbd2d/%5BBI8ZD_9-03%5D_%5BIL_04%5D.html

А теперь давайте обратимся к словам биолога Тимирязева

- О каком изменении  положения российской науки в мировой культуре свидетельствуют эти слова?

( ответы учащихся)

Литература пореформенного времени представляет собой яркое созвездие имен. В эти годы создавали произведения крупнейшие русские писатели: Достоевский, Чехов, Толстой, Тургенев, Некрасов.

Какие произведения этих писателей вам уже известны? Какие из них вам больше всего  понравились и почему?

( Ответы учащихся)

  Сегодня мы обратимся к творчеству одного из этих писателей- Н.Н.Некрасову. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878ddb-0a01-01b2-0033-5297bb5dd399/%5BIS89IR_2-10%5D_%5BTD_06%5D.html

Мы познакомимся с поэмой Некрасова « Кому на Руси жить хорошо». Изучать это произведение вы будете в 9 классе, поэтому я немного расскажу вам о нем.( Уч-ся 8 класса по литературе еще не изучали этого произведения, поэтому имеет смысл очень кратко раскрыть суть данной поэмы .На столах учащихся листочки с отрывками данного произведения)

В каком году — рассчитывай,                              
В какой земле — угадывай,                     
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков:
Семь временнообязанных,
Подтянутой губернии,
Уезда Терпигорева,
Пустопорожней волости,
Из смежных деревень:
Заплатова, Дырявина,
Разутова, Знобишина.
Горелова, Неелова —
Неурожайка тож,
Сошлися — и заспорили:
Кому живется весело,
Вольготно на Руси?

________________________

Кузьминское богатое,
А пуще того — грязное
Торговое село.
По косогору тянется,
Потом в овраг спускается.
А там опять на горочку —
Как грязи тут не быть?
Две церкви в нем старинные,
Одна старообрядская,
Другая православная.
Дом с надписью: училище.
Пустой, забитый наглухо,
Изба в одно окошечко,
С изображеньем фельдшера,
Пускающего кровь.
Есть грязная гостиница,
Украшенная вывеской
(С большим носатым чайником
Поднос в руках подносчика,
И маленькими чашками,
Как гусыня гусятами,
Тот чайник окружен),
Есть лавки постоянные
Вподобие уездного

________________________

Леса, луга поемные,

Ручьи и реки русские

Весною хороши.

Но вы, поля весенние!

На ваши всходы бедные

Невесело глядеть!

"Недаром в зиму долгую

(Толкуют наши странники)

Снег каждый день валил.

Пришла весна - сказался снег!

Он смирен до поры:

Летит - молчит, лежит - молчит,

Когда умрет, тогда ревет.

Вода - куда ни глянь!

Поля совсем затоплены,

Навоз возить - дороги нет,

А время уж не раннее -

Подходит месяц май!"

______________________

Нелюбо и на старые,

Больней того на новые

Деревни им глядеть.

Ой избы, избы новые!

Нарядны вы, да строит вас

Не лишняя копеечка,

А кровная беда!..

С утра встречались странникам

Всё больше люди малые:

Свой брат крестьянин-лапотник,

Мастеровые, нищие,

Солдаты, ямщики.

У нищих, у солдатиков

Не спрашивали странники,

Как им - легко ли, трудно ли

Живется на Руси?

Солдаты шилом бреются,

Солдаты дымом греются,-

Какое счастье тут?..

В поэме Некрасов реалистически рисует широчайшую картину народной жизни.

- Найдите и прочитайте отрывки, рисующие нам жизнь крестьян.

- Какие исторические события нашли отражения в поэме?

-Часто писатели и поэты пользуются «говорящими » именами и фамилиями. У Некрасова говорящие названия деревень. Найдите и прочитайте их.

- Какую справедливую картину русской деревни 19 века мы видим, читая Некрасова?

Действительно, в поэме Некрасова перед нами не только отдельные картины народной жизни, не только описание быта народа, а целая энциклопедия народной жизни, взятой в её движении от прошлого к настоящему и будущему.Я думаю, что когда вы более подробно на уроках литературы будете разбирать и изучать эту поэму, она никого из вас не оставит равнодушным.

В 1862 году Санкт-Петербургская академия художеств  приняла решение предоставить свободу в выборе жанра живописи. Но уже в 1863 году академия художеств ответила отказом на прошение 14 художникам. Они не согласились писать работы на предложенные им темы и покинули академию. Вскоре по инициативе  Мясоедова, Крамского, Ге, Перова возникло товарищество передвижных художественных выставок. Каждый год товарищество устраивало выставки в разных городах России. Посмотреть на них собиралось большое количество людей. Сейчас и мы с вами посмотрим на эти картины и попробуем ответить на вопрос:

Как вы считаете, есть что-то общее между литературой и живописью того времени?

Вы правы, и художники , и литераторы отображали в своих произведениях реальные картины из жизни народа.

А сейчас давайте послушаем сообщение еще об одном замечательном художнике – И.И.Шишкине.

( выступление Коняхиной Тани с мультимедийной презентацией о Шишкине)

После отмены крепостного права, строительство приобретает большой размах.

- Предположите, что же строится в это время?

( ответы учащихся)

Строятся банки, магазины, фабрики, казармы для рабочих, склады, вокзалы.

- Подумайте, к чему стремились владельцы этих зданий при их строительстве?

Главным становится не внешняя красота, а инженерное искусство. Но было бы ошибочно утверждать, что зодчие того времени совершенно не думали об эстетической стороне архитектуры. Они обращаются к изучению древнерусской архитектуры 17 века, результатом чего является появление так называемого псевдорусского стиля.

Давайте рассмотрим изображение Верхних торговых рядов в Москве и попробуем назвать основные черты псевдорусского стиля.

Одним из известных всем зданий, построенных в псевдорусском стиля является и исторический музей на Красной площади в Москве.

Говорят, что архитектура – это музыка в камне, а вот для занятий настоящей музыкой в России до середины 19 века не было специальных музыкальных учреждений. Обучение музыке происходило либо частным образом, либо в музыкальных классах при различных учебных заведениях. Фактически, история музыкального образования начинается только с 60-х годов 19 века.

Музыканты, как и архитекторы, старались отразить важнейшие идеи времени:  патриотизм и историческую преемственность. Особенно эти идеи нашли воплощение в деятельности композиторов, которых впоследствии стали называть могучей кучкой: Балакирев, Бородин, Кюи, Мусоргский.

Они много сделали для собрания и изучения музыкального фольклора, издав в 60-х – 70-х гг сборник русских народных песен.

И конечно, достижения русских музыкантов нельзя представить без имени П.И.Чайковского.

Давайте послушаем отрывок из его произведения и попробуем угадать это произведение, а подсказкой вам будут служить слайды.

( звучит произведение Чайковского « Времена года».Зима. январь. На фоне музыки идут слайды. )

А теперь давайте обобщим все увиденное и услышанное и ответим на вопрос нашего урока.

- Как обстояло дело с образованием в России?

-С чем связан рост грамотности населения?

- С именами, каких известных деятелей науки  и культуры мы сегодня познакомились?

- Какое значение и практическое применение имели изобретения и достижения русских учёных?

-Назовите художественный стиль, господствующий в искусстве второй половины19 века.

- Каковы основные черты этого стиля?

-Назовите произведения, написанные в этом стиле.

- Какие из них вам больше понравились и почему?

-Назовите особенности развития архитектуры того времени.

А теперь вернемся к вопросу урока:

( после ответов учащихся выходит последний слайд, который обобщает их ответы)

Источники материалов:

1.Учебник для 8 класса Российская история 19-начало 20 века Д.Д.Данилов

2.Е.В.Колганова,Н.В.Сумакова, Поурочные разработки по истории России 19 век

3.Н.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»