Презентация "Индивидуальные учебные планы как основа самоопределения старшего школьника"

• 1 слайд

  Федеральный базисный учебный план 2004
  : «...выбирая различные сочетания базовых и профильных курсов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждая школа, а в принципе, и каждый ученик вправе формировать собственный учебный план...». В приложении к письму Департамента общего и дошкольного образования Минобразованияи науки РФ от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся» сказано:
  
  Использование индивидуального учебного плана при
  профильном обучении позволяет реализовывать различные
  образовательные потребности обучающихся, их семей,
  работодателей, учреждений профессионального образования в общеобразовательных учреждениях различного видов»
  
  

• 2 слайд

  ИУП как основа самоопределения
  старшего школьника
  Право обучающегося на выбор учебных предметов
  (базовых, профильных, углублённых)
  Индивидуальный
  учебный
  план
  Индивидуальная
  образовательная
  программа
  Индивидуальный
  образовательный
  маршрут
  учёт образовательных запросов, склонностей,
  личных и предпрофессиональных интересов и
  познавательных возможностей обучающихся
  
  учёт видов образовательной деятельности обуча-
  ющихся, методов и форм диагностики образова-
  тельных результатов, технологий освоения учеб-
  ного содержания, организационно-педагогических
  условий.
  учёт требований времени, образовательных запро-
  сов обучающихся, их познавательных возможнос-
  тей, конкретных условий образовательного процес-
  са в Лицее
  

• 3 слайд

  Функции
  индивидуального учебного плана
  ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
  УЧЕБНЫЙ
  ПЛАН
  Самоопределение
  старшеклассника
  фиксирует совокупность
  учебных предметов
  (базовых, профильных,
  углублённых), выбранных
  для освоения обучающимися
  и часы на их освоение
  определяет профиль
  определяет конкретный
  образовательный результат
  Функция 1
  Функция 2
  Функция 3
  

• 4 слайд

  Структурные компоненты
  индивидуальной образовательной программы
  Индивидуальная
  образовательная
  программа
  Цели
  Ценности
  Учебный план
  Характеристика
  учебных
  программ
  Процедура
  выбора
  ИОМ
  Формы и сроки
  аттестации,
  учёта
  достижений
  Формы
  учебных практик,
  проектов
  Ожидаемые
  образовательные
  результаты
  

• 5 слайд

  Функции индивидуальной образовательной программы
  нормативная
  информационная
  мотивационная
  организационная
  самоопределения
  фиксирует нагрузку обучающегося,
  закрепляет порядок выполнения учебного
  плана и выбора образовательного маршрута
  информирует о совокупности
  образовательной деятельности
  обучающегося за два года
  определяет цели, ценности и результаты
  образовательной деятельности
  обучающегося
  определяет вид образовательной
  деятельности обучающегося, формы
  взаимодействия и диагностики
  позволяет реализовать потребности в
  самоопределении на основе реализации
  образовательного выбора
  

• 6 слайд

  Соотношения между индивидуальным учебным планом, индивидуальной образовательной программой и
  индивидуальным образовательным маршрутом
  Индивидуальный
  учебный
  план
  Индивидуальная
  образовательная
  программа
  Индивидуальный
  образовательный
  маршрут
  «Я выбираю предметы для
  изучения»
  «Я составляю программу
  образовательной
  деятельности»
  «Я определяю, в какой
  последовательности, в какие
  сроки, какими средствами
  будет реализована
  образовательная программа»
  прогнозирование
  проектирование
  конструирование
  САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКА
  

• 7 слайд

  Нормативная база
  Нормативно-правовой основой обучения по индивидуальным учебным планам являются:
  Закон «Об образовании», который указывает, что «…обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения …. Обучение граждан по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта <…> регламентируется уставом данного образовательного учреждения» ;
  концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования;
  федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312);
  Устав общеобразовательных учреждений, реализующих практику индивидуальных учебных планов.
  

• 8 слайд

  Локальные акты:
  1. Устав ОУ.
  
  2. Положение о профильных классах.
  
  3. Положение о порядке приёма в профильные классы.
  
  4. Положение об организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся.
  
  5. Положение о классном журнале.
  

• 9 слайд

  1. Подбор информации по организации обучения.
  2.. Научная оценка процессов индивидуализации.
  4. Информация педколлектива, учащихся, родителей о системе профильного обучения в ОУ на основе ИУП.
  1. Организация проведения анкетирования по выбору предметов для углубленного и профильного обучения.
  2. Организация УВП в 10 классе.
  3. Контроль за соблюдением СанПиНов в процессе организации УВП.
  4. Экспертиза расписания.
  5. Контроль за применением здоровьесберегающих технологий в ходе УВП.
  1. Организация методической работы с классными руководителями.
  2. Планирование работы ОУ по профориентации.
  3. Руководство профориентационной работой.
  УЧАЩИЕСЯ ПРОФИЛЬНЫХ
  КЛАССОВ
  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
  1. Освоение новых педагогических технологий.
  2. Освоение содержания новых УМК.
  3. Разработка рабочих программ и программ .
  КЛАССНЫЕ
  РУКОВОДИТЕЛИ
  1. Оказание помощи в создании портфолио обучающихся.
  2. Проведение классных собраний по профориентации.
  3. Проведение индивидуальных бесед и консультаций обучающихся и их родителей с целью выбора индивидуальной образовательной траектории.
  1. Разработка модели обучения по ИУП .
  2. Управление внедрением системы профильного обучения на основе ИУП.
  3. Мотивация и стимулирование труда педагогов.
  ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
  АДМИНИСТРАЦИЯ
  ЗАМ. ДИРЕКТОРА по УР
  ЗАМ. ДИРЕКТОРА по ВР
  
  
  
  
  
  
  
  Структура управления на основе обучения по ИУП
  

• 10 слайд

  Порядок формирования учебного плана при переходе на ИУП
  ШАГ1: Прогнозирование
  общего набора учебных предметов для профильного
  и углубленного изучения
  ШАГ2: Конструирование индивидуальных
  учебных планов обучающимися
  ШАГ3: Конструирование учебного плана
  ОУ
  ШАГ4: Составление расписания занятий
  для учреждения в целом
  

• 11 слайд

  Основные этапы создания модели профильного обучения на основе ИУП:
  1.Подготовительный:
  диагностический,
  прогностический,
  организационно-подготовительный
  
  2.Практический
  
  3. Аналитико-обобщающий
  

• 12 слайд

  План мероприятий по этапам:
  Диагностический этап
  

• 13 слайд

  План мероприятий по этапам:
  Прогностический этап
  

• 14 слайд

  План мероприятий по этапам:
  Организационно-подготовительный этап
  

• 15 слайд

  План мероприятий по этапам:
  Аналитико-обобщающий
  

• 16 слайд

  16
  Углубленное изучение предметов
  

• 17 слайд

  Форма индивидуального учебного плана обучающегося
  

• 18 слайд

  Основные акценты контроля
  Учебная деятельность
  Выполнение учебных программ по базовым, профильным предметам, предметам для углубленного изучения.
  Уровень сформированных компетенций обучающихся по базовым, профильным и углублённым предметам.
  Продуктивность работы учителя в условиях реализации новых технологий.
  Индивидуальная работа с одаренными детьми.
  Качество внеурочной предметной деятельности.
  Навыки методов самостоятельного познания обучающихся.
  

• 19 слайд

  Основные акценты контроля
  Методическая работа
  Методический уровень каждого учителя.
  Методический уровень каждого классного руководителя.
  Механизм распространения педагогического опыта.
  Повышение квалификации педагогов.
  Сетевое взаимодействие
  Непрерывное обучение
  

• 20 слайд

  Основные объекты контроля
  Научная и экспериментальная деятельность
  Соответствие концепции развития ОУ, системы образования края.
  Степень научной обоснованности нововведений.
  Уровень научной подготовки педагогов.
  Научно-исследовательская деятельность обучающихся.