Презентация индивидуальных занятий по коррекции речи детей

Планы индивидуальных занятий

Звук [С]

План №1

Тема: Постановка звука [С]

Цель: 

·        Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения на звук [С].

·        Формировать длительную направленную воздушную струю.

·        Постановка звука [С] по подражанию.

·        Развивать фонематический слух и внимание.

·        Развивать мелкую моторику.

Оборудование: зеркало, игра на развитие дыхания, «чудесный мешочек» со звучащими игрушками, картинки-символы к артикуляционным упражнениям.

Ход занятия:

1.     Игра «Что звучит»

2.     Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Хоботок», «Построй заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки»

3.     Игра на развитие дыхания «Загони мяч в ворота»

4.     Постановка звука [С] по подражанию

5.     Игра на развитие фонематического слуха «Слушай – хлопай» (на звук [С])

6.     Игра «Чудесный мешочек»

Итог занятия.

План №2

Тема: Постановка звука [С]

Цель:

·        Закреплять правильную артикуляцию звука [С].

·        Учить произносить правильно звук [С] по подражанию или с механической помощью, слушать и выделять в словах.

·        Развивать фонематический слух, мелкую моторику, внимание, память.

·        Закреплять названия основных и оттеночных цветов.

Оборудование: зеркало, постановочные зонды (или заменители), игра на дыхание, предметные картинки, бусы, картинки-символы к артикуляционным упражнениям.

Ход занятия

1.     Игра «Найди нужные картинки» (логопед раскладывает и называет картинки, затем ребёнок выбирает картинки на звук [С]

2.     Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки»

3.     Игра на дыхание «Дуй, ветерок»

4.     Постановка звука [С] по подражанию или с механической помощью

5.     Игра «Соберём бусы» (развитие мелкой моторики, закрепление цвета)

6.     Игры на звукоподражание «Водичка», «Насос»

7.     Игра «Что изменилось?»

Итог занятия.

План №3 

Тема: Автоматизация звука [С] в слогах

Цель: 

·        Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].

·        Формировать длительную направленную воздушную струю.

·        Учить правильно произносить звук [С] в открытых слогах.

·        Упражнять в определении наличия звука в словах.

·        Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционным упражнениям, игрушка на дыхание, мелкие игрушки, картинки-половинки: лиса, коса, роса, колбаса, плакса, осы, усы, косы, весы, бусы, колесо.

Ход занятия:

1.     Артикуляционная гимнастика: «Улыбка – Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Качели», «Чистим зубки»

2.     Игра на дыхание: «Подуй на цветочки»

3.     Упражнение «Насос» (уточнение произнесения звука [С] изолированно)

4.     Игра «Будь внимателен!» (Чем отличаются слоги по звучанию? – са, -со, -су, -сы)

(Чем отличаются слова?  стол – стул, сук – стук, сок – сом)

5.     Послушай и повтори правильно: -са-са,  -сы-сы,  -со-со,  -су-су

6.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа «Грузовик»

7.     Игра: «Добавь картинку и слог» (чтобы получилось слово)

(логопед кладёт половинку картинки и произносит начало слова: ли…, ребёнок кладёт вторую половинку и договаривает слово -са и т.п.)

8.     Игра «Выбери из игрушек только те, в названии которых есть звук [С]

Итог занятия.

План №4

Тема: Автоматизация звука [С]

Цель:  

·        Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].

·        Продолжать формировать длительную направленную воздушную струю.

·        Упражнять в правильном произнесении звука [С] в слогах (открытых и закрытых).

·        Развивать фонематический слух, моторику пальцев рук.

·        Развивать умение сосредоточиться на данном виде деятельности.

    Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, «волшебный сундучок», мелкие игрушки.

Ход занятия:

1.     Артикуляционная гимнастика: «Улыбка – Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки», «Качели»

2.     Игра на дыхание: «Подуй на цветочки»

3.     Упражнение «Насос», «Водичка»

4.     Игра: «Телеграфист» (повтори слоги -са, -сы, -со, -су, -ас, -ыс, -ос, -ус…)

5.     Игра: «Длинное – короткое»(из данных слов повторить только слова, состоящие из одного слога)

Сом, сало, сумка, сук, сапоги, сад, самокат, собака, сын

6.     Игра на развитие мелкой моторики пальцев рук с элементами самомассажа: «Грузовик»

7.     Из «Волшебного сундучка» выбрать только те игрушки, в названии которых есть звук [С]

Итог занятия.

План №5

Тема: Автоматизация звука [С] в слогах и словах

Цель:

·        Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].

·        Упражнять в правильном произнесении звука [С] в слогах и словах.

·        Учить определять наличие и позицию звука в слове.

·        Развивать фонематическое восприятие, память, внимание, остроту зрения, моторику рук.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, ленточка.

Ход занятия:

1.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»

2.     Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.     Игра на дыхание: «Помоги бабочке улететь».

4.     «Добавь слог, получи и назови слово»                                                (но…сок, ку…сок, ле…сок, пе…сок; ли…са, ко…са,колба..са, поло..са)

5.     Игра: «На картинку посмотри, её верно назови»

6.     Гимнастика для глаз «Весёлая ленточка»

7.     Игра: «Где живёт звук?» (на слух)                                                               (стакан, коса, роса, лес, сом, сон, нос, колесо)

8.     Игра: «Четвёртый – лишний» (три картинки на звук [С], четвёртая без звука [С])

Итог занятия.

План №6

Тема: Автоматизация звука [С] в словах

Цель:

·        Закреплять правильное произнесение звука [С] в словах

·        Упражнять в определении позиции звука в слове

·        Развивать умение подбирать слова на заданный звук

·        Развивать фонематическое восприятие, моторику пальцев рук, мышление, внимание, память, остроту зрения.

 Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, мешочек, мелкие игрушки, игрушка – бабочка.

Ход занятия:

1.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»

2.     Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.     Игра на дыхание: «Пропеллер»

4.     На картинку посмотри, её верно назови

5.     Игра: «Звук потерялся» (найди куда нужно вставить звук и скажи слово) – кио_к, ка_ка,ку_ты, _анки, ква_, вку_, _амолёт

6.     Гимнастка для глаз: «Полёт бабочки»

7.     Игра: «Кто больше?» (назвать слова со звуком [С])

8.     Игра: «Волшебный мешочек» (угадать наощупь предмет, назвать его)

Итог занятия.

План №7

Тема: Автоматизация звука [С] в словах и предложениях

Цель:

·        Закреплять правильное произнесение звука [С] в словах

·        Упражнять в правильном произнесении звука С в предложениях

·        Учить составлять предложения из трёх – четырёх слов.

·        Продолжать формировать фонематическое восприятие

·        Развивать внимание, память, мелкую моторику, зрение

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, сюжетные картинки, мешочек, мелкие игрушки

Ход занятия:

1.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»

2.     Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.     Игра на дыхание: «Пропеллер»

4.     Игра «Слушай, запоминай, за мной повторяй»(ударение)

Са-са – сани, са-са – коса, са-са – сами, са-са – оса

5.     Игра «Волшебный мешочек»

(в мешочке наощупь отыщи игрушку, назови её – самолёт, собака, лиса, колесо, соска, мисочка)

6.     Гимнастика для глаз: «Весёлый самолётик»

7.     Составление предложений по сюжетным картинкам (с использованием слов со звуком [С])

8.     Заучивание чистоговорки:

«Са-са-са - вот оса. Сы-сы-сы – у осы усы. Су-су-су – гоните все осу»

Итог занятия.

План №8

Тема: Автоматизация звука [С] в предложениях

      Цель:

·         Упражнять в правильном произнесении звука [С] в предложениях

·        Учить составлять предложения из трёх – четырёх слов, обогащать словарный запас

·        Развивать фонематический слух, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, сюжетные картинки, колокольчик, мозаика

Ход занятия:

1.Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа:         «Огород»

2.Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.Игра на дыхание: «Листопад»

       4. Игра: «Выбери картинки» (со звуком [С])

       5. Игра: «Распутай слова»

     - босака, посаги, лекосо, расафан, ловосы, мосалёт

       6. Игра: «На картинку посмотри – предложение скажи» (составление                              предложений)

       7. Гимнастика для глаз: «Следи за колокольчиком»

       8. Игра: «Дополни предложение» (договаривание предложений по картинкам)

     9. Игра: «Составь коврик» (из мозаики)

Итог занятия.

План №9

Тема: Автоматизация звука [С] в связной речи

Цель:

·        Упражнять в правильном произнесении звука [С] в связной речи

·        Учить составлять короткие рассказы, опираясь на иллюстрацию

·        Обогащать лексический словарь

·        Продолжать развивать фонематический слух, память, внимание, мелкую моторику, речевое дыхание

·        Совершенствовать артикуляторную моторику

·        Воспитывать самоконтроль

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, сюжетные картинки, ширма, шумовые инструменты, игрушка - бабочка

Ход занятия:

1.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Огород»

2.     Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.     Игра на дыхание: «Листопад»

4.     Игра: «Волшебники» (замени первый звук в слове на звук [С])

мало – сало             Клава – Слава           ранки - санки

лайка – сайка          Тоня – Соня               дам – сам

5.     Повторение стихов, потешек

6.     Гимнастика для глаз: «Бабочка»

7.     Рассматривание картины («Снежная горка», «Листопад», «Играем с песком») – по выбору.

     Составление по ней предложений, далее объединение предложений в связный рассказ

8.     Игра: «Угадай, что звучит» (действия за ширмой, ребёнок называет звучащий инструмент)

Итог занятия.

План №10

Тема: Автоматизация звука [С] в связной речи

Цель:

·        Закреплять правильное произношение звука [С] в связной речи

·        Обогащать словарный запас

·        Закреплять умение составлять предложения, соблюдая логичность и последовательность

·        Продолжать развивать фонематический слух, зрительную и слуховую память, внимание, мелкую моторику, речевое дыхание

·        Совершенствовать артикуляторную моторику

·        Воспитывать самоконтроль

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, иллюстрированные стихи, мелкие игрушки, флажок, цветные палочки

Ход занятия:

1.     Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа:    «В лукошке»

2.     Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.     Игра на дыхание: «Самолётики»

4.     Игра: «Какой игрушки не стало?»

5.     Составление сравнительного описательного рассказа «У меня такой самолётик»

6.     Повторение стихов, потешек с иллюстрациями

7.     Гимнастика для глаз: «Следим за флажком» («Далеко-близко»)

8.     Повторение чистоговорок на звук [С]

9.     Игра: «Составь узор из палочек»

Итог занятия.

Краткое описание документа:

Планы индивидуальных занятий

Звук [С]

План №1

Тема: Постановка звука [С]

Цель:

• Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения на звук [С].
• Формировать длительную направленную воздушную струю.
• Постановка звука [С] по подражанию.
• Развивать фонематический слух и внимание.
• Развивать мелкую моторику.

Оборудование: зеркало, игра на развитие дыхания, «чудесный мешочек» со звучащими игрушками, картинки-символы к артикуляционным упражнениям.

Ход занятия:

1. Игра «Что звучит»
2. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Хоботок», «Построй заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки»
3. Игра на развитие дыхания «Загони мяч в ворота»
4. Постановка звука [С] по подражанию
5. Игра на развитие фонематического слуха «Слушай – хлопай» (на звук [С])
6. Игра «Чудесный мешочек»

Итог занятия.

План №2

Тема: Постановка звука [С]

Цель:

• Закреплять правильную артикуляцию звука [С].
• Учить произносить правильно звук [С] по подражанию или с механической помощью, слушать и выделять в словах.
• Развивать фонематический слух, мелкую моторику, внимание, память.
• Закреплять названия основных и оттеночных цветов.

Оборудование: зеркало, постановочные зонды (или заменители), игра на дыхание, предметные картинки, бусы, картинки-символы к артикуляционным упражнениям.

Ход занятия

1. Игра «Найди нужные картинки» (логопед раскладывает и называет картинки, затем ребёнок выбирает картинки на звук [С]
2. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки»
3. Игра на дыхание «Дуй, ветерок»
4. Постановка звука [С] по подражанию или с механической помощью
5. Игра «Соберём бусы» (развитие мелкой моторики, закрепление цвета)
6. Игры на звукоподражание «Водичка», «Насос»
7. Игра «Что изменилось?»

Итог занятия.

План №3

Тема: Автоматизация звука [С] в слогах

Цель:

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].
• Формировать длительную направленную воздушную струю.
• Учить правильно произносить звук [С] в открытых слогах.
• Упражнять в определении наличия звука в словах.
• Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционным упражнениям, игрушка на дыхание, мелкие игрушки, картинки-половинки: лиса, коса, роса, колбаса, плакса, осы, усы, косы, весы, бусы, колесо.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка – Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Качели», «Чистим зубки»
2. Игра на дыхание: «Подуй на цветочки»
3. Упражнение «Насос» (уточнение произнесения звука [С] изолированно)
4. Игра «Будь внимателен!» (Чем отличаются слоги по звучанию? – са, -со, -су, -сы)

(Чем отличаются слова? стол – стул, сук – стук, сок – сом)

1. Послушай и повтори правильно: -са-са, -сы-сы, -со-со, -су-су
2. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа «Грузовик»
3. Игра: «Добавь картинку и слог» (чтобы получилось слово)

(логопед кладёт половинку картинки и произносит начало слова: ли…, ребёнок кладёт вторую половинку и договаривает слово -са и т.п.)

1. Игра «Выбери из игрушек только те, в названии которых есть звук [С]

Итог занятия.

План №4

Тема: Автоматизация звука [С]

Цель:

• Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].
• Продолжать формировать длительную направленную воздушную струю.
• Упражнять в правильном произнесении звука [С] в слогах (открытых и закрытых).
• Развивать фонематический слух, моторику пальцев рук.
• Развивать умение сосредоточиться на данном виде деятельности.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, «волшебный сундучок», мелкие игрушки.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка – Хоботок», «Заборчик», «Лопатка», «Чистим зубки», «Качели»
2. Игра на дыхание: «Подуй на цветочки»
3. Упражнение «Насос», «Водичка»
4. Игра: «Телеграфист» (повтори слоги -са, -сы, -со, -су, -ас, -ыс, -ос, -ус…)
5. Игра: «Длинное – короткое»(из данных слов повторить только слова, состоящие из одного слога)

Сом, сало, сумка, сук, сапоги, сад, самокат, собака, сын

1. Игра на развитие мелкой моторики пальцев рук с элементами самомассажа: «Грузовик»
2. Из «Волшебного сундучка» выбрать только те игрушки, в названии которых есть звук [С]

Итог занятия.

План №5

Тема: Автоматизация звука [С] в слогах и словах

Цель:

• Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [С].
• Упражнять в правильном произнесении звука [С] в слогах и словах.
• Учить определять наличие и позицию звука в слове.
• Развивать фонематическое восприятие, память, внимание, остроту зрения, моторику рук.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, ленточка.

Ход занятия:

1. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»
2. Артикуляционная гимнастика на звук [С]
3. Игра на дыхание: «Помоги бабочке улететь».
4. «Добавь слог, получи и назови слово» (но…сок, ку…сок, ле…сок, пе…сок; ли…са, ко…са,колба..са, поло..са)
5. Игра: «На картинку посмотри, её верно назови»
6. Гимнастика для глаз «Весёлая ленточка»
7. Игра: «Где живёт звук?» (на слух) (стакан, коса, роса, лес, сом, сон, нос, колесо)
8. Игра: «Четвёртый – лишний» (три картинки на звук [С], четвёртая без звука [С])

Итог занятия.

План №6

Тема: Автоматизация звука [С] в словах

Цель:

• Закреплять правильное произнесение звука [С] в словах
• Упражнять в определении позиции звука в слове
• Развивать умение подбирать слова на заданный звук
• Развивать фонематическое восприятие, моторику пальцев рук, мышление, внимание, память, остроту зрения.

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, мешочек, мелкие игрушки, игрушка – бабочка.

Ход занятия:

1. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»
2. Артикуляционная гимнастика на звук [С]
3. Игра на дыхание: «Пропеллер»
4. На картинку посмотри, её верно назови
5. Игра: «Звук потерялся» (найди куда нужно вставить звук и скажи слово) – кио_к, ка_ка,ку_ты, _анки, ква_, вку_, _амолёт
6. Гимнастка для глаз: «Полёт бабочки»
7. Игра: «Кто больше?» (назвать слова со звуком [С])
8. Игра: «Волшебный мешочек» (угадать наощупь предмет, назвать его)

Итог занятия.

План №7

Тема: Автоматизация звука [С] в словах и предложениях

Цель:

• Закреплять правильное произнесение звука [С] в словах
• Упражнять в правильном произнесении звука С в предложениях
• Учить составлять предложения из трёх – четырёх слов.
• Продолжать формировать фонематическое восприятие
• Развивать внимание, память, мелкую моторику, зрение

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, сюжетные картинки, мешочек, мелкие игрушки

Ход занятия:

1. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Туча»
2. Артикуляционная гимнастика на звук [С]
3. Игра на дыхание: «Пропеллер»
4. Игра «Слушай, запоминай, за мной повторяй»(ударение)

Са-са – сани, са-са – коса, са-са – сами, са-са – оса

1. Игра «Волшебный мешочек»

(в мешочке наощупь отыщи игрушку, назови её – самолёт, собака, лиса, колесо, соска, мисочка)

1. Гимнастика для глаз: «Весёлый самолётик»
2. Составление предложений по сюжетным картинкам (с использованием слов со звуком [С])
3. Заучивание чистоговорки:

«Са-са-са - вот оса. Сы-сы-сы – у осы усы. Су-су-су – гоните все осу»

Итог занятия.

План №8

Тема: Автоматизация звука [С] в предложениях

Цель:

• Упражнять в правильном произнесении звука [С] в предложениях
• Учить составлять предложения из трёх – четырёх слов, обогащать словарный запас
• Развивать фонематический слух, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, предметные картинки, сюжетные картинки, колокольчик, мозаика

Ход занятия:

1.Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Огород»

2.Артикуляционная гимнастика на звук [С]

3.Игра на дыхание: «Листопад»

4. Игра: «Выбери картинки» (со звуком [С])

5. Игра: «Распутай слова»

- босака, посаги, лекосо, расафан, ловосы, мосалёт

6. Игра: «На картинку посмотри – предложение скажи» (составление предложений)

7. Гимнастика для глаз: «Следи за колокольчиком»

8. Игра: «Дополни предложение» (договаривание предложений по картинкам)

9. Игра: «Составь коврик» (из мозаики)

Итог занятия.

План №9

Тема: Автоматизация звука [С] в связной речи

Цель:

• Упражнять в правильном произнесении звука [С] в связной речи
• Учить составлять короткие рассказы, опираясь на иллюстрацию
• Обогащать лексический словарь
• Продолжать развивать фонематический слух, память, внимание, мелкую моторику, речевое дыхание
• Совершенствовать артикуляторную моторику
• Воспитывать самоконтроль

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, сюжетные картинки, ширма, шумовые инструменты, игрушка - бабочка

Ход занятия:

1. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «Огород»
2. Артикуляционная гимнастика на звук [С]
3. Игра на дыхание: «Листопад»
4. Игра: «Волшебники» (замени первый звук в слове на звук [С])

мало – сало Клава – Слава ранки - санки

лайка – сайка Тоня – Соня дам – сам

1. Повторение стихов, потешек
2. Гимнастика для глаз: «Бабочка»
3. Рассматривание картины («Снежная горка», «Листопад», «Играем с песком») – по выбору.

Составление по ней предложений, далее объединение предложений в связный рассказ

1. Игра: «Угадай, что звучит» (действия за ширмой, ребёнок называет звучащий инструмент)

Итог занятия.

План №10

Тема: Автоматизация звука [С] в связной речи

Цель:

• Закреплять правильное произношение звука [С] в связной речи
• Обогащать словарный запас
• Закреплять умение составлять предложения, соблюдая логичность и последовательность
• Продолжать развивать фонематический слух, зрительную и слуховую память, внимание, мелкую моторику, речевое дыхание
• Совершенствовать артикуляторную моторику
• Воспитывать самоконтроль

Оборудование: картинки-символы к артикуляционной гимнастике, игрушка на дыхание, иллюстрированные стихи, мелкие игрушки, флажок, цветные палочки

Ход занятия:

1. Игра на развитие мелкой моторики с элементами самомассажа: «В лукошке»
2. Артикуляционная гимнастика на звук [С]
3. Игра на дыхание: «Самолётики»
4. Игра: «Какой игрушки не стало?»
5. Составление сравнительного описательного рассказа «У меня такой самолётик»
6. Повторение стихов, потешек с иллюстрациями
7. Гимнастика для глаз: «Следим за флажком» («Далеко-близко»)
8. Повторение чистоговорок на звук [С]
9. Игра: «Составь узор из палочек»

Итог занятия.