Презентация "Индивидуальный подход к дошкольникам с разными физическими потребностями"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №16»
  ВЫПОЛНИЛИ:
  ВОСПИТИАТЕЛЬ ВКК
  УСТИНОВА Ю.Е.
  ВОСПИТАТЕЛЬ 1 КК
  РОДЮКОВА Л.А.
  ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
  КОЗИНКОВА В.В.
  «Индивидуальный подход к дошкольникам с разными физическими потребностями»
  

• 2 слайд

  «Если педагогика хочет воспитывать человека
  во всех отношениях, то она должна прежде всего
  узнать его тоже во всех отношениях».
  К. Д. Ушинский
  

• 3 слайд

  При поступлении в детский сад детей с ограниченными возможностями здоровья, обследованием занимаются специалисты ( педагог-психолог, учитель-логопед, а воспитатель знакомится с полученными данными).
  План изучения ребенка включает такие мероприятия, как :
  
  - беседа с родителями;
  - изучение медицинской карты ребенка;
  - обследование физического развития;
  - обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности познавательных психических процессов, речи.
  

• 4 слайд

  Медицинский персонал:
  - проводит лечебно - профилактические и оздоровительные мероприятия;
  осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно - эпидемиологических норм.
  Для оптимального осуществления инклюзивного подхода на этапе дошкольного детства необходимо соблюдать специальные условия воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями, организовывать безбарьерную среду их жизнедеятельности. В процессе образовательной деятельности в детском саду важно гибко сочетать индивидуальный и дифференцированный подходы, что будет способствовать активному участию детей в жизни коллектива.
  

• 5 слайд

  Учитель-логопед:
  - диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
  - составляет индивидуальный план развития;
  - проводит индивидуальные занятия ( постановка правильного речевого дыхания, коррекции звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);
  - консультирует педагогических работников и родителей о применение логопедических методов и технологий коррекционно - развивающей работы;
  

• 6 слайд

  Воспитатель:
  - проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование ) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
  - воспитывает культурно - гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
  - организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога - психолога, учителя - логопеда );
  - применяет здоровьесберегающие технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
  - консультирует родителей о формировании культурно - гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.
  

• 7 слайд

  - проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование ) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  - воспитывает культурно - гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
  

• 11 слайд

  - организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога - психолога, учителя - логопеда );
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Инструктор по физической культуре:
  - осуществляет укрепление здоровья детей;
  совершенствует психомоторные способности дошкольников.
  В качестве основных направлений реализации индивидуально - дифференцированного подхода можно выделить:
  1. Достигнутый ребенком уровень физического развития, его гармоничность.
  2. Уровень иммунитета (частота и длительность инфекционных и соматических заболеваний)
  3. Проблемы со здоровьем (наличие или отсутствие приобретенной или наследственной патологии)
  4. Половые различия
  5. Уровень двигательной активности
  6. Степень физической подготовленности
  
  

• 14 слайд

  Нормально развивающийся ребенок постоянно стремится к движениям. Под влиянием движений улучшается деятельность сердечно - сосудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляется опорно - двигательный аппарат, улучшается обмен веществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Ребенок не должен почувствовать, что он не такой как все. Недопустима ситуация, когда педагог, ограничивая физическую нагрузку, делает акцент на проблемах детей: «Все ребята бегом марш, а девочки Света с Леной возьмут мячи и выйдут в центр круга!». И совсем по-другому чувствуют себя ребята, когда педагог использует игру, создание проблемных ситуаций, ответственные поручения.
  

• 17 слайд

  Еще один критерий дифференцированного подхода к детям в процессе физического воспитания – это уровень двигательной активности. Понятие «двигательная активность»- это один из факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность ребенка. 
  

• 18 слайд