Презентация к докладу на тему "Организация работы учителя - предметника по выявлению одарённых детей для повышения результативности образовательной деятельности"

• 1 слайд

  Организация работы учителя – предметника по выявлению одарённых детей для повышения результативности образовательной деятельности
  Учитель математики Елагина А.Л. ГБОУ Школа №867 г.Москвы
  

• 2 слайд

  Основная цель работы с одарёнными детьми – это содействие их превращения в одарённых взрослых, которые выступают в качестве важнейшего ресурса поступательного развития человеческой цивилизации
  
  «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» от 03.04.2012
  

• 3 слайд

  Основная задача педагога – выявление и сопровождение одарённости обучающихся
  Выявление одарённых детей должно осуществляться в рамках психолого-педагогического мониторинга, позволяющего построить комплексную и индивидуализированную программу идентификации одарённости ребёнка
  

• 4 слайд

  Требования к педагогу:
  повышать профессионально - личностное мастерство по работе с одарёнными детьми;
  создать и наполнять банк педагогической и психологической информацией по одарённым детям;
  разрабатывать индивидуализированные программы;
  создавать эмоционально комфортную атмосферу в классе для развития личности ребёнка;
  способствовать формированию положительной самооценки учащегося, уважать его ценности;
  поощрять творчество и инициативу;
  проявлять уважение к индивидуальности учащегося.
  

• 5 слайд

  Методы диагностики одаренности младших школьников
  
  Часть 1
  
  Анкетирование
  родителей
  Тестирование
  Наблюдение
  Биографический метод
  

• 6 слайд

  Методики по диагностике одарённости:
  Вопросник для выявления (экспертной оценки) одарённых детей А.А. Лосевой
  Методика «Карта одарённости» разработанная А.И. Савенковым
  Методика оценки общей одарённости, разработанная А.И. Савенковым
  Вопросник креативности Дж. Рензулли
  в адаптации Е.Е. Туник
  

• 7 слайд

  Пример «Карты одарённости» ребёнка
  

• 8 слайд

  Диагностика по выявлению одарённых детей включает:
  
  Выявление способностей, интересов к той или иной деятельности ребёнка.
  Выявление предпосылок общей одарённости.
  Выявление уровня развития креативности ребёнка (творческих способностей).
  
  

• 9 слайд

  Развитие образовательного пространства, поддерживающего творческую среду:
  урочное пространство;
  внеурочная деятельность;
  дополнительное образование.
  Возможности самореализации учащихся:
  интеллектуальный марафон; предметные и надпредметные олимпиады (очные и заочные);
  проектная и исследовательская деятельность;
  спортивные соревнования и развивающие игры;
  выставки творческих работ учащихся и конкурсы;
  предметные недели и совместные творческие дела.
  
  

• 10 слайд

  Окончание первого уровня образования:
  По результатам психолого-педагогической диагностики исследования и сопровождения одарённости учащихся, определить банк детей с особыми задатками и способностями.
  Данные этого банка можно будет использовать учителями - предметниками для разработки индивидуального маршрута учащегося по дальнейшему развитию его одарённости, в т.ч., для направления в соответствующий кружок или секцию по согласованию с родителями.
  
  
  

• 11 слайд

  Диагностика математической одарённости учащихся
  Часть 2
  

• 12 слайд

  Математическая одаренность – совокупность отдельных способностей, рассматриваемых как свойства психологической функциональной системы математической деятельности учащихся.
  
  Отдельные математические способности - свойства систем, ответственных за протекание познавательных процессов учащихся.
  

• 13 слайд

  Математические способности:
  получение математической информации - способность к формализованному восприятию структуры задачи;
  переработка математической информации: а) логическое мышление отношениями, числами, символами; б) обобщение математических объектов, отношений, действий; в) способность мыслить свернутыми структурами; г) гибкость мыслительных процессов; д) ясность, простота, экономичность и рациональность решений; е) обратимость мыслительного процесса;
  математическая память;
  математическая направленность ума.
  
  
  
  

• 14 слайд

  Математические способности не сводятся к общему интеллекту, а представляют собой свойство системы познавательных процессов, проявляющееся в эффективном решении сложных познавательных задач, решение которых требует умственных операций с пространственным и символическим материалом без опоры на наглядность.
  

• 15 слайд

  В структуру математической одарённости не входят:
  быстрота мыслительных процессов;
  вычислительные способности;
  память на цифры, формулы, числа;
  способность к пространственным представлениям;
  способность наглядно представлять абстрактные математические отношения и зависимости.
  

• 16 слайд

  Методики по диагностике математической одарённости:
  Тест математических аналогий - «Задачи Гайштута» (ТМА);
  Тест на выявление одаренности в той или иной области В.А.Крутецкого;
  Методика изучения индивидуальных особенностей решения задач. Разработчик Лаборатория azps.ru;
  Психологический тест «Аналитические математические способности» (АМС). Разработчик Лаборатория azps.ru;
  

• 17 слайд

  При сопровождении одарённых учащихся следует помнить:
  что одарённость - явление динамичное, развивающееся, переживающее латентные периоды, качественно преобразующееся в различные периоды онтогенеза;
  что при построении индивидуальных траекторий развития необходимо учитывать типы математического склада ума учащихся.
  
  
  

• 18 слайд

  Типы математического склада ума:
  
  Аналитический тип
  
  характеризуется явным преобладанием очень хорошо развитого словесно-логического компонента над слабым наглядно-образным.
  Геометрический тип
  
  характеризуется явным преобладанием очень хорошо развитого наглядно- образного компонента над хорошо развитым словесно-логическим.
  Гармонический тип
  характеризуется относительным равновесием хорошо развитых словесно-логического и наглядно-образного компонентов при ведущей роли первого.
  

• 19 слайд

  Работа учителя по направлению к успеху:
  оценка школьной мотивации учащихся;
  оценка развития коммуникативных склонностей;
  оценка уровня воспитанности;
  оценка уровня самостоятельности;
  диагностика самооценки;
  диагностика типологии учащихся;
  комплекс предметных диагностик;
  беседы с родителями;
  построение педагогической стратегии и индивидуального образовательного маршрута учащегося.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Индивидуальный образовательный маршрут
  Участие в НОУ «ЛУЧ»
  Проблемные и творческие задания на уроках
  Участие в конкурсах и соревнованиях
  Диагностика
  Область одарённости
  Планирование работы на год
  Участие в работе кружков
  Индивидуальная подготовка к олимпиадам
  

• 21 слайд

  Использованная литература и интернет-ресурсы:
  «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» от 03.04.2012
  Учебно-методическое пособие для преподавателей и специалистов, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленной на подготовку одаренных подростков и лиц юношеского возраста / Под ред. П.Н.Ермакова. – Р., 2012.
  Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.
  Савенков. А.И. Одаренные дети в школе и дома. – М., 2000.
  Тэкэкс К., Карне М. Одаренные дети. – М., 1991
  http://images.yandex.ru
  http://psy.1september.ru
  
  

• 22 слайд

  В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить.
  Сократ