Презентация к докладу на тему "Особые образовательные потребности детей с нарушением интеллекта"

• 1 слайд

  Особые образовательные потребности
  детей с нарушением интеллекта
  Самаркина Людмила Петровна,
  учитель первой квалификационной категории, председатель МО надомной формы обучения ГБОУ школы-интерната №71 г.о.Самара
  ГБОУ школа-интернат №71 г.о.Самара
  Самара, 2021
  

• 2 слайд

  Дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отличаются:
  недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных знаний;
  нарушением всех структурных компонентов речи: фонетико-фонематического, лексического и грамматического;
  ограниченным восприятием обращенной к ним речи и ее ситуативным пониманием;
  крайне неустойчивым вниманием, низким уровнем его продуктивности из-за быстрой истощаемости, отвлекаемости.
  

• 3 слайд

  Процесс запоминания является механическим, зрительно-моторная координация грубо нарушена. Детям трудно понять ситуацию, вычленить в ней главное и установить причинно-следственные связи, перенести сформированное действие в новые условия.
  Психофизическое недоразвитие характеризуется нарушениями координации, точности, темпа движений.
  Запас знаний и представлений о внешнем мире мал и часто ограничен лишь знанием предметов окружающего быта.
  

• 4 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  образования обучающихся с умственной отсталостью
  (интеллектуальными нарушениями)
  (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года №1599)
  Особые образовательные потребности - это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации возможностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения.
  Общие образовательные потребности для всех обучающихся с умственной отсталостью.
  Потребности, характерные для обучающихся с легкой умственной отсталостью.
  Особые образовательные потребности обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития.
  

• 5 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  образования обучающихся с умственной отсталостью
  (интеллектуальными нарушениями)
  (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года №1599)
  К особым образовательным потребностям, являющимся общими для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), относятся:
  раннее получение специальной помощи средствами образования;
  обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого как через содержание предметных областей, так и в процессе коррекционной работы;
  научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования;
  доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования;
  удлинение сроков получения образования;
  систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений;
  специальное обучение их «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных, познавательных, трудовых и других ситуаций;
  обеспечение особой пространственной и временной организации общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения обучающихся, демонстрирующих доброжелательное и уважительное отношение к ним;
  развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося к обучению и социальному взаимодействию со средой;
  стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру.
  

• 6 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  образования обучающихся с умственной отсталостью
  (интеллектуальными нарушениями)
  (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года №1599)
  К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), относятся:
  выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
  введение учебных предметов, способствующих формированию представлений о природных и социальных компонентах окружающего мира;
  овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой;
  возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих;
  психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие обучающегося с педагогами и другими обучающимися;
  психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и организации;
  постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы организации.
  

• 7 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  образования обучающихся с умственной отсталостью
  (интеллектуальными нарушениями)
  (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года №1599)
  Удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития обеспечивается:
  существенным изменением содержания образования, предполагающим включение учебных предметов, отсутствующих при обучении обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): «Речь и альтернативная коммуникация», «Человек» и другие;
  созданием оптимальных путей развития;
  использованием специфических методов и средств обучения;
  дифференцированным, «пошаговым» обучением;
  обязательной индивидуализацией обучения;
  формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания;
  обеспечением присмотра и ухода за обучающимися;
  дозированным расширением образовательного пространства внутри организации и за ее пределами;
  организацией обучения в разновозрастных классах (группах);
  организацией взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося, и его семьи, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося (в условиях организации и дома).
  

• 8 слайд

  Удовлетворение перечисленных особых образовательных потребностей обучающихся возможно на основе реализации личностно-ориентированного, системно-деятельностного и коррекционно-развивающего подходов к воспитанию и обучению обучающихся через изменение содержания обучения и совершенствование методов и приемов работы.
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 10 слайд

Краткое описание документа:

Презентация на тему "Особые образовательные потребности обучающихся с интеллектуальными нарушениями" Но основе ФГОС. Выступление.