Презентация к образовательному проекту.

• 1 слайд

  МОУ «Сынтульская СОШ»
  
  
  Социализация учащихся посредством метапредметности и проектной деятельности на уроках и внеурочных занятия по химии и биологии.
  
  
  
  
  
  
  
  Область научных знаний, рассмотренных в проекте: биология, химия, экология.
  Данные об авторе: Анохина Любовь Александровна – учитель химии и биологии
  МОУ «Сынтульская СОШ»
  Web-адрес, по которому размещена работа: http://multiurok.ru/anokhinalubow/
  Название населенного пункта: г.п. Сынтул,
  Год написания работы: 2015
  
  

• 2 слайд

  Актуальность проблемы, связанной с необходимостью реализации инновационных изменений в преподавании химии и биологии очевидна и заключается:
  в освоении новых технологий организации деятельности учеников;
  в формах и методах обеспечения мотивационной готовности учителей к повышению своего профессионального мастерства;
  в формировании и развитии универсальных учебных действий;
  в новых подходах к системе оценки достижения планируемых результатов школьников.
  
  

• 3 слайд

  Цель проекта.
  Опираясь на «Закон об образовании» и, реализуя метапредметный подход, развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, способность к труду и жизни в условиях современного мира.
  Направить свою работу как учителя на создание образовательной среды, модели химического образования, способствующей развитию творческого потенциала обучающегося, максимальному развитию ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации обучающегося в современном обществе через интеграцию учебной и познавательной деятельности.
  

• 4 слайд

  .
  Задачи для достижения поставленной цели:
  
  Совершенствовать собственную методику преподавания химии и биологии в рамках метапредметных технологий путем повышения квалификации и изучения теоретического материала.
  Вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков, являющихся базой для формирования и развития универсальных учебных действий.
  Учить самостоятельно находить и видеть задачу в окружающей действительности и решать её.
  Развивать у учащихся – речь, память, внимание, воображение, восприятие, творческое мышление
  

• 5 слайд

  
  Условия для реализации проекта:
  1.Изменение роли учителя:
  учитель – диагност, понимающий, какова ведущая мотивация данного конкретного ребенка, какие способности у него развиты в большей степени, какие методы обучения работают на его ближайшую зону развития;
  учитель – инженер-конструктор индивидуального образовательного пути ученика;
  учитель – консультант, сопровождающий процесс образования ученика;
  учитель – эксперт, оценивающий глубину освоения материала и сформированности универсальных учебных действий.
  
  

• 6 слайд

  
  2.Изменение содержания образования, использование практики открытых задач, включающей в себя все
  ключевые понятия, взаимосвязи между ними, методические рекомендации по обучению, теоретический инструментарий для учащихся.
  3.Ломка привычных, рутинных методов педагогического труда, конструирование деятельностных метапредметных сценариев учебных занятий.
  4.Необходимость консультационной методической и психологической поддержки всех участников проекта.
  6.Органичное сочетание проекта с программой по предмету химия и биология.
  7. Потребность социума в успешной адаптации к социальным и экономическим условиям в быстро меняющемся современном мире.
  8.Использование современных образовательных программ, УМК, мультимедийных приложений к уроку.
  

• 7 слайд

  Урочная работа.
  Для успешной работы на этом этапе нужно научить ребят сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала, понадобятся так же приемы самоанализа и рефлексии.
  Ученики учатся:
  Аргументировано излагать свои мысли
  Анализировать свою деятельность
  Предъявлять результаты
  Применять знания из разных дисциплин и использовать их на практике.
  Быть толерантными.
  Не бояться себя “предъявлять”, высказывать свое мнение, даже если оно отличается от позиции остальных, слышать мнение других, соглашаться или возражать, вступать в дискуссию.
  Развивают презентативные умения и навыки.
  кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта;
  демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
  анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
  демонстрировать найденное решение;
  анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
  проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивалось решение.
  
  

• 8 слайд

  Внеклассная работа.
  Подготовка и проведение различных мероприятий в рамках предметных недель помогают учащимся чувствовать себя более нужными, значимыми личностями, что в последующем положительно сказывается на их умении адаптироваться в обществе, проявлять организационные и коммуникативные способности. Предметные недели становятся для ребят той площадкой, которая в полной мере позволяет им продемонстрировать свои умения, навыки, достижения в проектной работе. Порой из-за активного участия и
  желания продемонстрировать свой работы, предметные недели становятся длиннее, а интерес учащихся к внеклассной деятельности возрастает
  

• 9 слайд

  .Выводы. Результаты.
  Благодаря образовательному проекту активнее происходит социализация учащихся, повышается их коммуникабельность и уверенность в выборе профессии. Практически ежегодно на протяжении ряда лет ребята выбирают профессии напрямую или косвенно связанные с химией и биологией. Метапредметный подход к преподаванию, проектная деятельность помогает им в освоении курсов высших и средних учебных заведений на тему «Концепция современного естествознания». Создание исследовательских проектов позволяет школьникам участвовать в различных конкурсах. В 2015 году был отправлен на конкурс проект по теме « Определение качества воды в реке Гусь» (Сиротин Роман – 10 класс). Несколько проектов в этом году находятся в стадии работы над ними – это «Курить – здоровью вредить» (коллективная работа 8 – 10 класс), «Жевательная резинка – все за и против» (Локтаева Кристина 7 класс), «Типы биоценотичеких связей между живыми организмами» (Шишов Иван-10 класс), « В мире алмазов» (Зайцева Мария 9 класс). Минипроектная и метапредметная работа применяется мной на уроках, пропагандируется и находит отклик среди учителей, которые также стараются внедрить ее в свою деятельность.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Рефлексия деятельности
  При работе над проектом планировалось достижение следующих результатов:
  Создание благоприятной образовательной среды, способствующей развитию творческого потенциала обучающегося, максимальному развитию ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации обучающегося в современном обществе;
  Разработка индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, их реализация на основе деятельного подхода;
  Создание образовательного пространства, единого по целям, но с широкими возможностями для учащихся, в интересах соблюдения их права на получение качественного образования;
  Разработка более гибких критериев оценивания достижений обучающихся.