Презентация к семинару для педагогических работников на тему "Психолого-педагогические основы педагогического процесса"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Психолого-педагогические основы повышения качества
  учебно-воспитательного процесса.
  
  
  
  Психолого-педагогический
  семинар
  

• 2 слайд

  
  
  ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ
  СТУДЕНТОМ ?
  
  
  
  
  Древние римляне считали,
  что корень учения горек.
  Но когда учитель призывает в союзники интерес, когда дети «заражаются» жаждой знании и стремлением к активному умственному труду, корень учения меняет вкус и вызывает у детей вполне здоровый аппетит.
  
  

• 3 слайд

  Студенту, который учится с интересом учиться легче, у него лучше внимание и память.
  
  Интерес способствует значительному повышению работоспособности.
  Если работа не нравится, она воспринимаётся как более тяжелая, быстрее наступает утомление, воспринимаемое как перегрузка.
  У студента гораздо меньше, чем у взрослого развиты воля и сознательность и об этом нельзя забывать.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  А.Энштейн
  «Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждения могут способствовать находить радость в том, чтобы смотреть и искать»
  

• 5 слайд

  У ребенка, которому школа не привила интереса к умственному труду, не возникает желания углублять свои знания и в колледже.
  
  Интерес к учебе проявляется в учебной мотивации, которая к сожалению неуклонно снижается из года в год при переходе из начальной школы в более старшие ступени.
  
  

• 6 слайд

  Что же снижает интерес к учебе и способствует перегрузке:
  
  Монотонность и однообразие упражнений и заданий.
  Невладение приемами мыслительной деятельности. Студенты пытаются запомнить материал механически, что приводит к большим затратам времени, скуке и недовольству, отвращению к учебе и перегрузке.
  Процесс учения не удовлетворяет познавательную потребность. Социальные мотивы учения преобладают над познавательными.
  Отсутствие связи изучаемых понятий с практической жизнью. Студенты понимают, что нужно выучить, но не понимают зачем.
  
  

• 7 слайд

  замкнутый психологический круг
  
  
  тревожность
  снижение работоспособности
  ухудшению учебной деятельности
  тревожность
  Неуверенность в своих силах
  

• 8 слайд

  Несоответствие возможностей и способностей студента уровню сложности материала.
  Если студент не понимает и не справляется о задачей, то это ведет к снижению учебной мотивации и ухудшению учебной деятельности.
  И наоборот, интеллектуально развитые студенты испытывают скуку, если материал слишком легкий и подается на низком познавательном уровне.
  Любой из этих компонентов может стать причиной учебной перегрузки, а особенно, если они присутствуют в комплексе.
  
  

• 9 слайд

  Основные причины снижения интереса к учебе
  у студентов
  
  Изменение интересов: детские интересы утрачиваются и формируется ядро взрослых интересов - девушки увлечены "любовью" и "дружбой", юноши - беспокоятся о материальном (еда, развлечения, спорт, машины, выпивка и другие признаки «взрослости»), любовь начнет их волновать позже.
  
  

• 10 слайд

  Приоритеты меняются: если раньше самоутверждение шло за счет оценки взрослых, то теперь важно мнение сверстников.
  Перегрузка: студенты с низким уровнем регуляции деятельности имеют больше предпосылок для возникновения учебных перегрузок, что снижает интерес к учебе, ухудшает формирование общих и профессиональных компетенций.
  
  

• 11 слайд

  
  
  Возможные причины перегрузки:
  
  слабое владение приемами мыслительной деятельности вызывает большие затраты времени на выполнение учебных заданий, скуку, недовольство, отвращение к учебе, - формализация учебного процесса, репродуктивные методы и формы обучения;
  психофизиологические изменения, связанные с перестройкой организма, возрастные кризисы;
  неадекватная самооценка и высокий уровень тревожности вызывают снижение работоспособности и ухудшение деятельности;
  низкая познавательная потребность в соединении с необходимостью учения переживаются как дискомфорт и перегрузка;
  несоответствие сложности заданий уровню умственного развития.
  
  

• 12 слайд

  Психолого-педагогические предпосылки
  повышения эффективности обучения.
  
  
  Развитие познавательных интересов за счет самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решения задач проблемного характера.
  Разнообразие учебного труда.
  Понимание нужности и важности изучения данного предмета, связь материала с жизнью.
  Соответствие сложности материала уровню развития студента.
  
  

• 13 слайд

  Частая проверка знаний и оценка деятельности студентов повышает интерес к учебе, дает обратную связь преподавателю. Необходимо давать высказаться каждому студенту, особенно если он этого желает. Невозможность ответить, когда студент выучил, становится одной
  из причин нежелания учиться.
  
  

• 14 слайд

  Обучение приемам учебного труда, навыкам интеллектуальной работы.
  Ориентировать на получение знаний, а не отметки. Изменить требования к ответу. Для хорошего ответа не достаточно простого воспроизведения информации.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  Способствовать формированию адекватной самооценки, путем снижения тревожности, повышения уверенности в своих силах, снижения страха неудачи, чтобы не боялись ошибиться.
  
  
  

• 16 слайд

  При этом чрезвычайно важно, чтобы каждый студент, в том числе и слабоуспевающий, осознал свою способность преодолевать трудности, испытывал эмоциональный подъем в связи с успешным выполнением сложного задания. Только тогда ученик сможет сказать, что учебный труд ему сладок и приятен.
  
  

• 17 слайд

  УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА
  1. Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.
  2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.
  3. Для меня в любом деле важнее его исполнение, а не конечный результат.
  4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
  5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.
  
  

• 18 слайд

  6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
  7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
  8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
  9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
  10. Мои близкие считали (считают) меня ленивым.
  
  

• 19 слайд

  11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.
  12. Мои родители слишком строго контролировали меня.
  13. Терпения во мне больше, чем способностей.
  14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждают меня часто отказываться от своих намерений.
  15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
  
  

• 20 слайд

  16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.
  17. Я не усердный человек.
  18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
  19. Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
  20. Мои близкие обычно не одобряют моих планов.
  21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих знакомых.
  22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
  
  

• 21 слайд

  В один балл оцениваются ответы "да" на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16,18, 19, 21, 22
  
  и ответы "нет" на вопросы: 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12,13, 15,17,20.
  
  

• 22 слайд

  Свыше 15 баллов – высокий уровень мотивации достижения успеха
  то есть вы отличаетесь сильным стремлением к успеху и при достаточно большой активности, упорстве и настойчивости вы сможете стать хорошим специалистом своего дела. Как правило, по мере достижения профессиональных успехов, самооценка человека повышается, он становится более уверенным в своем стремлении к жизненному успеху.
  
  

• 23 слайд

  От 12 до 15 баллов – средний уровень мотивации достижения успеха,
  
  
  и в таком случае необходимо несколько активизировать себя. Если хотите быть высококвалифицированным специалистом, работайте над собой! Вырабатывайте в себе уверенность и целеустремленность!
  
  

• 24 слайд

  До 11 баллов – низкий уровень стремления к успеху.
  Постарайтесь увлечься каким-нибудь делом! Чем больше интереса вы к нему проявите, тем больше у вас появится шансов достичь профессионального мастерства и, следовательно, успеха.
  
  

• 25 слайд

  Действуйте!
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!