Презентация к семинару по информатике

• 1 слайд

  Минина Ольга Владимировна,
  учитель информатики
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи Республики Крым «Школа №10»
  Метод проектов
  на уроках
  информатики и ИКТ
  
  

• 2 слайд

  Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа.
  Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.
  Учебный творческий проект – это целенаправленная поэтапная деятельность учащегося под руководством учителя от идеи до ее воплощения, результат которой обладает субъективной или объективной новизной
  
  

• 3 слайд

  Сущность метода проектов
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Под проектной деятельностью обучающихся понимают совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
  Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции
  и ценности.
  

• 4 слайд

  ЧТО ТАКОЕ МЕТОД ПРОЕКТОВ?
  Основной задачей обучения по методу проектов является исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни. Все, что ребята делают, они должны делать сами (один, с группой, с педагогом, с другими людьми): спланировать, выполнить, проанализировать, оценить и, естественно, понимать, зачем они это сделали.
  Программа в методе проектов строится как серия взаимосвязанных моментов, вытекающих из тех или иных задач. Ребята должны научиться строить свою деятельность совместно с другими ребятами, найти, добыть знания, необходимые для выполнения того или иного проекта
  В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
  .
  
  
  

• 5 слайд

  Классификация проектов
  

• 6 слайд

  Требования к проекту
  1.Наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
  2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
  3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
  4.Результатом работы над проектом является продукт.
  5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
  Проект – это “пять П”:
  Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация
  
  

• 7 слайд

  Структура проектной деятельности
  

• 8 слайд

  Организация проектной деятельности
  
  

• 9 слайд

  Учебный
  проект
  Проблема проекта
  Почему?
  (это важно)
  
  Актуальность проблемы - мотивация
  Цель проекта
  Зачем?
  (мы делаем проект)
  Целеполагание
  Задачи проекта
  Что?
  (для чего мы это делаем)
  Постановка задач
  Методы и способы проекта
  Как?
  (мы это можем делать)
  Выбор способов и методов, планирование
  Результат
  Что получится?
  (как решение проблемы)
  Ожидаемый результат
  

• 10 слайд

  Средства информатики и ИКТ для использования элементов метода проектов
  является исследовательским методом, способным сформировать у учащегося творческую активность
  воспитывает самостоятельность, умение принимать собственные решения, создает условия для отношений сотрудничества между учащимися
  дает возможность организовать деятельность в интересной для учеников форме, направив их старания на достижение значимого для них результата – реально полученного продукта (проекта)
  создает устойчивую положительную мотивацию, развивает научную пытливость
  обеспечивает межпредметную интеграцию
  формирует навыки применения программного обеспечения в разных прикладных областях
  развивает навыки поиска, анализа и обработки информации
  появляются реальные условия для бесконфликтной педагогики, дети учатся самоанализу и рефлексии
  

• 11 слайд

  Выбор темы проектной работы
  
  1. Определяется педагогом
  - по предмету;
  - в соответствии с потребностями обучающихся;
  - с учетом учебной ситуации;
  - с учетом способностей обучающихся.
  2. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Не столько преподавать, сколько создать условия для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике.
  Учитель перестает быть "предметником", а становится педагогом широкого профиля.
  Как руководитель проекта должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми творческими способностями.
  
  эксперт
  руководитель проекта
  консультант
  координатор микрогрупп
  авторитетный источник
  информации
  Роль учителя
  Роль учителя
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Оценивание проектной деятельности
  степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы;
  количество новой информации использованной для выполнения проекта;
  степень осмысления использованной информации;
  уровень сложности и степень владения использованными методиками;
  оригинальность идеи, способа решения проблемы;
  осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
  творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
  социальное и прикладное значение полученных результатов.
  

• 15 слайд

  Педагогические результаты
  Проектная деятельность предполагает при осуществлении проекта соблюдение определенного алгоритма и сочетания различных видов деятельности: на разных этапах осуществления проекта выполняется соответствующий элемент проектной деятельности. Освоение элемента проектной деятельности приводит к формированию соответствующего специального умения.
  В процессе использования элементов проектной деятельности, формируются такие умения и навыки, как:
  рефлексивные умения
  поисковые (исследовательские) умения
  навыки оценочной деятельности
  умения и навыки работы в сотрудничестве
  менеджерские умения и навыки
  коммуникативные
  презентационные умения и навыки
  

• 16 слайд

  Информационная среда для разработки проекта
  Графические редакторы
  Текстовый процессор
  MS WORD
  Базы данных
  MS ACCESS
  MS PowerPoint
  MS Publisher
  Табличный процессор
  MS EXCEL
  

• 17 слайд

  Использование метода проектов
  Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо учебно-исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей. Применяются следующие виды проектов:
  общие проекты (олимпиады, конкурсы);
  проектная деятельность в воспитательной работе (походы, поездки, экскурсии, внеклассные мероприятия);
  проектная деятельность в учебном процессе (проект как вид задания, проект как переводной экзамен);
  международные проекты .
  
  
  
  

• 18 слайд

  Учащимся необходимо достаточно свободно владеть поисковыми методами, исследовательскими, проблемными, умением вести статистику, обрабатывать данные.