Презентация к статье Роль психологической службы при внедрении инклюзивного обучения и ФГОС ОВЗ.

• 1 слайд

  Роль
  психологической службы при внедрении инклюзивного обучения и ФГОС ОВЗ
  
  Педагог – психолог С. Ю. Медунова.
  
  

• 2 слайд

  Согласно «Словарю русского языка»
  сопровождать - значит следовать
  рядом, вместе с кем-либо
  в качестве спутника или провожатого.
  
  

• 3 слайд

  Инклюзивное образование - это не только создание технических условий для беспрепятственного доступа детей-инвалидов в общеобразовательные учреждения, но и специфика учебно-воспитательного процесса, который должен строиться с учетом психофизических возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
  
  

• 4 слайд

  Роль психолога– создание целостной системы поддержки, объединяющей отдельных детей и педагогов, целые классы и местное сообщество, делающей акцент на возможностях, а не на ограничениях детей.
  

• 5 слайд

  В своей работе я использую следующие методы: беседы, индивидуальные психологические консультации, психологическую помощь, тренинговые упражнения.
  

• 6 слайд

  Большая проблема при работе с детьми с ОВЗ– выявлениесемейных психологических механизмов, которые оказывают влияние на особенности поведения и психическое здоровье детей.
  
  

• 7 слайд

  Задачей психологической работы с родителями детей с ОВЗ является выявление и развитие индивидуальных ресурсов членов семей, внутрисемейных ресурсов.
  
  

• 8 слайд

  Формы и методы работы с родителями:
  -классные и общешкольные родительские собрания,
  -индивидуальные консультации,
  -круглые столы,
  -выпуск  буклетов, памяток.
  
  
  

• 9 слайд

  С целью социальной адаптации таких детей в школе осуществляется привлечение их к массовым мероприятиям, проводимым в школе, которые направлены на формирование толерантного отношения к людям с ОВЗ: классные часы, беседы, консультации, стендовая информация, участие в спортивных мероприятиях.
  

• 10 слайд

  Направления психолого-педагогического сопровождения:
  
  1. актуальное - ориентированное на решение уже имеющихся трудностей, возникших у ребенка;
  2. перспективное, ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии.
  

• 11 слайд

  Обязательные компоненты:
  - диагностика развития ребенка (психического, личностного, социального)
  - реализация программ индивидуальных и групповых занятий
  - анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые она имеет для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляет к уровню развития ребенка.
  

• 12 слайд

  Основные принципы сопровождения:
  1. рекомендательный характер советов сопровождающего,
  2. приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка»,
  3. непрерывность сопровождения,
  4. мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения
  5. согласованная работа «команды» специалистов, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов.