Презентация к уроку русского языка в 4 классе "Знаки препинания в предложениях"

Урок русского языка

в 4 «А» классе корякина В.Ю.

Цитата о русском языке:

  «Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелем, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то конечно к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

М.В.Ломоносов 

годы жизни 19.11.1711г.-15.04.1765г.

Неизвестный художник. 

Портрет М.В.Ломоносова. 

XVIII в.

Тема урока:

Знаки препинания  в простом предложении с однородными членами, 

в сложном предложении и в предложении с прямой

речью  

Цели урока:

n   Научиться различать простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью;

n   Научиться правильно ставить в них знаки препинания.

Алгоритм постановки запятой в предложении с однородными членами:

1)    Нахожу однородные члены (они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову) и графически их обозначаю.

2)    Смотрю, как соединены однородные члены – с помощью союзов или без них.

3)    Если союзов нет – ставлю запятую.

4)    Если есть союзы а, но – ставлю запятую.

5)    Если есть союз и одиночный – не ставлю запятую.

6)    Если есть союз и повторяющийся – ставлю запятую.

7)    Проверяю написанное.

Алгоритм постановки запятой в сложном предложении:

1)    Нахожу грамматические основы предложения (подлежащее и сказуемое в каждой части), определяю их количество и нумерую.

2)    Выделяю союзы, если они есть.

3)    Ставлю запятую между частями сложного предложения перед союзом.

4)    Проверяю написанное.

Алгоритм постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью:

1)  Нахожу в предложении прямую речь, слова автора и определяю их границы.

2)  Если слова автора стоят перед прямой речью – ставлю после них двоеточие, кавычки внизу, с большой буквы пишу прямую речь, ставлю  точку (восклицательный знак, вопросительный знак или многоточие) и кавычки наверху.

3)  Если слова автора стоят после прямой речи – ставлю запятую (восклицательный знак, вопросительный знак или многоточие), тире, а слова автора пишу с маленькой буквы.

Проверка:

n  Михаил Васильевич Ломоносов открыл новые слова  русского языка, жанры  литературы, законы физики.

n  (Повеств., невоскл., простое, с однородными второстепенными членами).

Схема предложения: [– = Ο, Ο, Ο].

Проверка:

n  В класс вошёл учитель, и дети тихо встали. (Повеств., невоскл., сложное, состоит из 2-х грамматических основ).

Схема:

 [ = –  ¹], и [– = ²].

Проверка:

 « Важно знать правила по синтаксису», - строго сказал он. 

   „П”,- а.

ТЕСТ

nЗнаки препинания          в предложениях

Простое предложение – это…

n  А) предложение, в котором одна грамматическая основа

n  Б) предложение, в котором нет однородных членов

Сложное предложение – это…

n  А) предложение, в котором 2 и более грамматические основы

n  Б) предложение, в котором 1 грамматическая основа и однородные члены

Однородные члены предложения относятся

n  А) к одному слову

n  Б) к разным словам

Запятая в предложении с однородными членами ставится, если:

n  А) союз и – одиночный

n  Б) союз и - повторяющийся

Если части сложного предложения соединены союзом и, то

n  А) запятая перед ним ставится

n  Б) запятая перед ним не ставится

Выберите схему сложного предложения

n  А)

      -    =         .

n  Б)

               =  -      ,            - = .   

n  В) 

О и О =   

Сколько запятых следует поставить в предложении 

n    Мчатся тучи вьются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.

nА)  1

nБ)  2 nВ)  3

Выберите правильную схему предложения с прямой речью

n    А)  „П”,- а.

n    Б)   А  „П”.

Проверьте себя:

n    1)  А n 2)  А n 3)  А n 4)  Б n 5)  А n 6)  Б

n    7)  Б n 8)  А

Графический диктант.

Записать схемы предложений.

n    1)     _ =  О,О,О     .

 

n    2)    = -   ,  - =   ,   = -   , и  - =    .

n    3)    - = О , но О  .

n    4)    - =  , а   = -   .

Итог урока:

n    Какая была тема урока?

n    Достигнуты ли цели урока?

n    Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Спасибо за работу!