Презентация к выступлению на тему "Типология учебных проектов"

• 1 слайд

  Из опыта по организации проектной деятельности в начальной школе (по итогам работы  2009 - 2013 гг.)»
  ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
  
  

• 2 слайд

  ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ
  
  

• 3 слайд

  ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ
  

• 4 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  
  
  
  ГРУППОВАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  

• 5 слайд

  Типология учебных проектов
  
  Информационный проект
  
  Исследовательский проект
  
  Практико-ориентированный проект
  
  Творческий проект
  
  Игровой или ролевой проект
  (сказка про козла.pptx
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
  
  

• 8 слайд

  ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
  
  

• 9 слайд

  Литература
  1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения. Схемы и тесты. – М.: Владос ПРЕСС,
  2002.
  2. Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. – М., 2003.
  3. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эль-
  конина – В.В. Давыдова. – М., 1998.
  4. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Методические рекомендации «Метод про-
  ектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся».
  – Самара, 2003.
  5. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной
  технологии обучения //Директор школы. 1995. № 6.
  6. Ксензова Г. Уроки самоконтроля и самооценки: цели, компоненты,
  типы // Директор школы. 2001. № 2.
  7. Кузнецова Л.М. Оценка знаний учащихся и новая технология обучения
  // Образование в современной школе. 2001. № 9.
  8. Леонтович А.В. Основные рабочие понятия исследовательской деятель-
  ности учащихся. Проектно-исследовательская деятельность: организация,
  сопровождение, опыт. – М., 2005.
  
  

• 10 слайд

  9. Леонтьев А.А. Что такое деятельностный подход в образовании // На-
  чальная школа: плюс-минус. – 2001. – №1.
  10. Методические рекомендации Департамента образования г. Москвы
  от 20.11.2003 № 2-34-20 по организации проектной и исследовательской
  деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях г. Мо-
  сквы.
  11. Новые педагогические и информационные технологии в системе об-
  разования: Учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева,
  А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат . — М.: Издательский центр «Академия»,
  1999–2005.
  12. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреж-
  дении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.:
  АРКТИ , 2003.
  13. Переверзев Л.Б. Проектный подход к образовательным проблемам.
  Материалы городского семинара «Методология учебного проекта». – М.,
  2001.
  14. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова.
  – М.: ИП РАН, 2000.
  
  
  

• 11 слайд

  15. Рекомендации Министерства образования РФ № 14-51-140/13 от
  21.05.2004 // Школьный психолог. – 2004. – № 30.
  16. Родионов В.А. Критериальное оценивание: история развития // Со-
  циальная профилактика и здоровье. 2006. № 6.
  Рекомендуемая литература 43
  17. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских
  способностей школьников. – М. : Генезис, 2005.
  18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: На-
  родное образование, 1998.
  19. Современные педагогические и информационные технологии в си-
  стеме образования: Учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, — М.:
  Издательский центр «Академия», 2007.
  20. Ступницкая М.А. Критериальное оценивание проектных работ
  учащихся / Педагогические технологии и учебное проектирование. Сборник
  статей / Под научн. ред. Н.Ю.Пахомовой. – М.: МИОО, 2006.
  21. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии. Учимся работать
  над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. –
  Ярославль: Академия развития, 2008.
  

• 12 слайд

  22. Ступницкая М.А. Организация и содержание проектной деятельно-
  сти учащихся основного и старшего звеньев школы «Премьер». Проектно-
  исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт. Сбор-
  ник статей / Под общей редакцией Н.Г.Минько – М.: Учебно-методический
  центр ЮАУО, 2005.
  23. Ступницкая М.А.Творческий потенциал проектной деятельности
  школьников // Развитие творческих способностей школьников и формирова-
  ние различных моделей учета их индивидуальных достижений. – М.: Центр
  «Школьная книга», 2006.
  24. Ступницкая М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Критериальное оценива-
  ние как здоровьесберегающий фактор школьной среды // Школа здоровья.
  2003, № 3.
  25. Телешов С. И словом, и цифрой. Несколько страничек из истории
  российской школы // Директор школы. 2000, № 4.
  26. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для
  учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996.
  
  

• 13 слайд

  Кафедра русского языка и литературы – кабинет 123
  кураторы: Семенова И.А. и Чекалина Н.Н.
  
  Кафедра математики и информатики – кабинет 127
  кураторы: Селезнева Е.К. и Чирковская Г.В.
  
  Кафедра естествознания и обществознания– кабинет 113
  кураторы: Романова Ю.Ю. и Вязова Т.В.
  
  Кафедра иностранного языка – кабинет 211
  кураторы: Полубесова И.Е. и Акимова Н.Б.
  
  Кафедры физической культуры и эстетического цикла –
  кабинет 130
  кураторы: Соскова М.И. и Ильина Т.Е.