Урок русского языка для 3 класса.
Тип
урока: урок – проект. Путеводитель «В мире профессий»
Урок
способствует формированию ключевых компетенций. Прослеживается связь с жизнью,
практической деятельностью. Новые знания основываются на уже имеющиеся. В
течение урока используются разнообразные формы и методы (например, интеграция
с другими изучаемыми дисциплинами, групповая работа, работа с различными
источниками информации, методы формирования контроля и взаимоконтроля и
другие).
Таким
образом, осуществлялась направленность на формирование предметных,
метапредметных и личностных компетенций. Урок построен с учётом новой позиции
обучающихся, а именно позиции субъекта учебной деятельности.
Планируемые
результаты :
1) предметные:
обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни
людей;
2) метапредметные:
развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать изучаемый материал;
формировать способность составлять текст по заданному плану; добывать
информацию из различных источников; умение оформлять проекты.
3) личностные:
развивать коммуникативные навыки обучающихся, умение работать в группе;
прививать положительное отношение к учебному предмету, уважительное отношение к
людям разных профессий.
Ход
урока.
1. Орг.
момент.
- Прозвенел звонок
весёлый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
- Сегодня у нас необычный
урок. Слайд 1.
Мы будем составлять
проект - напишем с вами самую настоящую книгу, станем авторами.
- Легко ли это будет
сделать? Почему? (никогда этого не делали)
Да, книгу мы не писали, а
вот сочинения уже пробовали. Давайте вспомним, из скольких частей состоит
сочинение?
- О чем будем писать в
первой части? Второй? Третьей? ( Вступление. Основная часть. Заключение.)
- Ну, что попробуем свои
силы?
2. Актуализация знаний.
-Итак,
чтобы узнать о чём у нас сегодня пойдёт разговор на уроке, вы
должны прочитать слова. Для этого в ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы, а из
оставшихся составить слово и записать эти слова в тетрадь.
ЦЛЁУБТЦГЧУИГБК (лётчик)
ЖСЕАДЛОВЖНЛИЕК (садовник)
ПЛНЕОТКЛОАТРНЬ (пекарь)
БПГРОИДБИАВГЕЩБЦЩ (продавец)
ВУПЧМИПТВЕЛМЬ (учитель)
-
Что объединяет все эти слова? (существительные,
профессии) Определите род этих существительных. Какие еще слова можно бы было
добавить?
-
Какое существительное можно добавить в этот ряд слов, чтобы оно объединило их
общим понятием?
- Профессия.
-Запишите, поставьте
ударение, обозначьте орфограммы.
Игра «Магнит».
Какие слова, фразы притягивает это слово – профессия? (Существительное,
ед. число, 1 скл., неодуш, 9 букв, 9 звуков и т. д.)
Какие прилагательные
притягивает? Глаголы?
111. Работа над проектом.
- Кто уже догадался, на
какую тему мы сегодня будем составлять проект?
- Сегодня на уроке мы
будем составлять не просто книгу, а путеводитель «В мире профессий». Слайд
2.
- А какая профессия самая
важная? (Все профессии важны).
- В словаре русского языка С. И. Ожегова дано такое толкование:
(читает ученик)
«Профессия – основное
занятие человека, его трудовая деятельность». Слайд 3.
- Обратите внимание на
слово «трудовая», а что же такое труд?
- Правильно, ребята. Труд
это работа, занятие, дело. Всё что требуется усилий, стараний, заботы.
Об истории возникновения
профессий.
- Как же возникли
профессии?
1.Рассказ учителя. Представьте
первобытных людей, живших в далёком каменном веке. Люди одного племени
занимались разными делами. Какими? Слайд 4-5.
- Мужчины изготавливали
орудия для охоты-копья, луки, стрелы. С хорошим оружием охота и рыбалка была
успешной, и охотники приносили крупную дичь диких козлов, оленей, кабанов,
значит, профессии охотника и рыбака уже были.
- А чем занимались
женщины? Слайд 6 -8.
- Они растили детей,
собирали плоды, обрабатывали звериные шкуры и шили из них одежду, занимались
земледелием.
- Мы видим, что уже в те
времена люди распределяли между собой разные дела. А потом появились и новые
профессии.
-
Приступаем к созданию книги.
-
Можно ли сказать, что профессия и труд – это синонимы?
-
Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (ответы детей)
2. - Для
создания книги вы, ребята , должны выполнить задания.
Первое задание.-
На ваших столах находятся конверты с пословицами. Они разделены на части.
Составьте из частей пословицы.
Бери в работе умом, а не
горбом.
Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда
Для кого труд — радость, для того
жизнь — счастье.
Терпенье и труд всё перетрут.
Умение и труд, все перетрут»
Значение в том ,что труд и умение помогут
во всех начинаниях.Трудолюбивый человек всегда справится со всеми трудностями и
работами.
Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда. (Самая знаменитая у нас, у славян
пословица. Обозначает, что в любом деле, если хочешь получить желаемый
результат, нужно обязательно стараться и прилагать усилия.)
Бери в работе умом, а не горбом.
(Русская пословица. Означает, что перед любым делом нужно тщательно продумать
все свои действия и составит план, чтобы как можно меньше делать лишней тяжелой
работы.)
Делу время, а потехе час.
(Пословица означает, что не стоит увлекаться развлечениями и бездельем. Большую
часть своего времени мудро будет посвятить учебе, работе, семье и развитию
своей личности.)
Для кого труд — радость, для того
жизнь — счастье. (Пословица о том, что если человеку
нравиться трудиться, или заниматься любимым делом, то его труд обязательно ему
принесет как духовную радость, так и обеспеченную жизнь.)
Сделал дело — гуляй смело.
(Пословица означает, что если удачно решил какое — либо дело, нужно отдохнуть,
расслабиться, набраться сил для новых дел.)
Терпенье и труд всё перетрут.
(Пословица о ценности таких человеческих качеств, как трудолюбие и выдержка.
Упорные, трудолюбивые люди, доводящие дело до конца, обязательно добиваются
успеха в Жизни.)
- Работать вы будете в
группах. Давайте вспомним, правила поведения в группе. Слайд 9.
Правила работы в паре или в группе.
1.
Работать должны все на общий результат.
2.
Один говорит – другие слушают.
3.
Свое несогласие высказывай вежливо.
4.
Если не понял – переспроси.
5.
Для ответа назначьте выступающего.
- Проверка – каждая группа читает по
одной пословице. Как понимаете смысл пословицы? (Дети объясняют смысл
пословиц).
- Спишите одну из пословиц к себе в
тетрадь. Слайд 10.
- Народная мудрость всегда помогает
нам добрым советом.
- Эти пословицы и станут началом –
эпиграфом к нашему путеводителю (заготовленные пословицы вставляются в
путеводитель).
-Приступаем к созданию Основной части
путеводителя.
Предлагаю поиграть в игру и вы
проверите как хорошо вы знаете названия профессий.
3. -Игра называется
- “Собери название профессии”.(работа в группах)
- Возьмите конверт, аккуратно выложите содержимое на середину стола.
Соберите название профессии из букв. У каждого получится свое название
профессии, запишите в тетрадь.
Проверка.
Учитель читает загадки дети записывают отгадки: водитель. воспитатель,
артист, врач, моряк, моляр, плотник, дворник, пожарный, рыбак, строитель,
космонавт. пограничник, показывает на экране иллюстрации с изображениями . Слайд 11-
24.
Обратите внимание на иллюстрации – может быть, они вам помогут.
- А какая из профессий самая важная?
- Это важные профессии. Люди этих профессий способствуют развитию и процветанию
нашей страны.
4.
Следующее задание заключается в том: дополните предложения и вы узнаете, что
делают люди занимающиеся определенной профессией. Поработав в парах.
В поле пашет - …(тракторист)
Поезд водит - …(машинист),
В школе учит нас - …(учитель),
Строит здания - …(строитель),
Красит стены нам - …(маляр),
В шахте трудится - …..(шахтер),
Нарисует нам - ….(художник),
Рыбу ловит - ….(рыбак),
Служит на море - …(моряк),
В машине возит груз - …(шофер),
Хлеб убирает - …(комбайнер)
Песни нам поёт - …(певец).
Кто все знает – молодец!
Физминутка . –
Проверка.
Учитель читает стихотворение , ребята
показывают и называют.
5. Игра
«Корректор». Поиграем в игру.
- Чем занимается корректор? Слайд 25.
- Прочитайте
объяснение этого слова в Толковом словаре. (Ученик читает объяснение слова в
толковом словаре)
Специалист, проверяющий орфографию
и пунктуацию в текстах газет, журналов, книг. Его задача - исправление ошибок
различного рода, вылавливание с помощью словарей и энциклопедий несуразностей и
опечаток.
– Давайте
поиграем в корректора. Исправьте допущенные ошибки в предложениях. (
Работа в группах). Запишите получившиеся предложения.
1. Барабанчики
яростно колотили в барабаны.
2. Побывав у
заказщиков, Саша
зашел на минутку к сестре.
3. По
колеблющимся мосткам сновали грузщики.
4. Рабочие
передавали сменчикам станки.
5. Жестянчики
работали на глазах всей улицы .(Объясните значение «на глазах»?)
6. Резко
сигналили шоферы, покрикивали возщики, сновали
агенты, грузщики в форменных
фуражках.
–Прочитайте
правильные предложения. Что общего в названиях этих профессий? ( название
профессии образовано с суффиксом -щик- чик)
6. Знакомство с
профессиями прошлого.
-Ребята, выполняя
сегодня разные задания, мы убедились, что названий профессий – великое
множество. С возникновением новых технологий появляются новые слова,
обозначающие профессии, род деятельности человека.
– Какие вы знаете?
– А вот какие
профессии существовали в недалеком прошлом расскажут нам ребята, подготовившие
сообщения.
Дети читают стихи.
1. Лудильщик. Слайд 26
Стишок про лудильщика, парня
веселого.
Он плавит свинец и блестящее олово.
Он варит лекарства в походной аптеке
Больной сковородке, кастрюле-калеке.
Он чайник исправит – и чайник здоров.
Он врач сковородок, профессор котлов.
Он лечит кофейнику носик и донце,
И старый кофейник сверкает, как солнце.
- Лудильщик раньше
ходил по дворам и чинил дырявую посуду. (Запишите
предложение.)
2. Старьевщик. Слайд 27.
Эй, старичок «Старье берем»!
Что ты несешь в мешке своем?
– Несу башмак без каблука,
Один рукав без пиджака,
Смычок без скрипки и ошейник,
Безносый чайник и кофейник
Да котелок из чугуна,
Насквозь проржавленный, без дна.
Старьевщики тоже
ходили по дворам, собирали подержанные вещи, негодные в употреблении. Обычно
они кричали: «Старье берем!». Сейчас сбором ненужных вещей занимаются
организации.
-Запишите
предложение: Старьевщики собирали подержанные вещи.
3. Точильщик. Слайд 28.
На педаль нажимая ногою,
Он вращал колесо ремешком.
Колесо он носил за спиною,
А ходил по дорогам пешком.
Раньше
на улицах, во дворах домов слышались крики точильщика: «Точу ножи! Топоры
точу!». Точильщик носил нехитрый инструмент: наждачный круг, который приводился
в движение ремнем или вручную.
-Допишите
предложение: Точильщик точил ножницы.
-Ребята,
а сейчас дополните пословицу «Делу время – потехе…» (час). Слайд 29.
–
Образуйте от слова «час» название профессии с суффиксом -чик- (-щик-). (Часовщик).
Запишите в тетрадях название профессии. Слайд 30.
–
Эта профессия из прошлого или современная?
–
Она из прошлого, но существует и сейчас.
-Часовщиком
могут назвать любого специалиста, имеющего отношения к часам: и дизайнера, и
торговца. Но только того, кто своими руками создает или чинит механизмы, можно
назвать часовщиком в полном смысле этого слова. Другое название этой профессии
– часовой мастер.
Знаменитый
часовой мастер из Петербурга К. Чайкин, автор механизма уникальных
астрономических часов.
–
Вот какие интересные истории мы услышали.
7. - Над проектом мы начали работу с
подготовки материала – вы находили пословицы о труде и писали сочинения о
профессиях своих родителей. Эти рассказы станут основной частью нашего
путеводителя, ведь совет и опыт родителей всегда поможет вам. Родители дают вам
первый жизненный опыт.
- Предлагаю послушать сочинения
детей о профессиях родителей. Дети читают 3-4 сочинения.
- Кто бы хотел пойти по стопам
родителей и выбрать их профессию.
- Андрей подготовил презентацию о
профессии папы и он мечтает продолжить династию музыкантов.
Слайд 31 -36.
- На следующих уроках мы продолжим
знакомиться с профессиями и обязательно заслушаем другие сочинения. А сейчас
просто послушаем, кем работают наши мамы и папы (перечисляют).
- Необходимо поместить ваши сочинения
в наш путеводитель. Как сделать это, чтобы в случае необходимости можно было
бы быстро найти нужную информацию? (по алфавиту). Хором повторяем алфавит, как
только вы услышите букву, с которой начинается ваша профессия, выходите ко мне
и участвуете в создании книги. (Дети вставляют рисунки и названия профессий).
8.-
Как же выбрать профессию и не ошибиться в
своём выборе?
Существует формула выбора профессии и
состоит она из трёх частей. Слайд 37.
“Хочу”
- это ваши интересы склонности, желания и мечты.
“Могу”
- это ваши способности и здоровье.
“Надо”
- это потребность в кадрах, т.е. какие профессии,
пользуются или будут пользоваться в ближайшее время спросом.
А
вот если вы сумеете совместить свои “хочу”, “могу” и “надо”, то ваш
профессиональный выбор будет успешным.
Позиции
“хочу” и “могу” вы можете развивать уже сейчас.
Но
каким, же образом их развивать? Это не сложено. Нужно посещать спортивные
секции, кружки, факультативы, занятия по интересам, где вы сможете проверить
себя.
9.
ФИЗМИНУТКА
-
Давайте проверим, как хорошо вы знаете смысл слов «хочу, могу, надо». Я называю
вам действие, а вы его показываете жестами.
Я
хочу прыгать, я могу рисовать, мне надо уметь слышать, я хочу летать, я могу
бегать, мне надо научиться красиво писать.
- Наша книга уже состоит из 2
частей. Какой части не хватает?
- О чем будем писать в заключении? (О
своем отношении к теме.)
10. -
Я предлагаю в завершении нашего путеводителя вставить ваши творческие задания
- записать синквейн о профессии.
Cинквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это
творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из
пяти нерифмованных строк. Слайд 38-39.
В начале урока каждый из вас записал
несколько профессий, обсудите и выберите одну. Все записывают в тетрадях, а
выступающий на листочках. Дети зачитывают и вставляют в путеводитель.
1V. Рефлексия. Домашнее задание. Слайд 40.
Много есть профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.
Каждая
необходима и важна. Я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Только тот
счастлив, кто своим трудом радует других. О человеке любящем свою профессию и
приносящем пользу людям говорят, что он – мастер золотые руки, мастер своего
дела. Я желаю вам правильно выбрать свой путь в жизни.
Главное
призвание человека – дарить людям радость.
- Над чем мы сегодня работали? Над
проектом.
- Что у нас получилось? Оцените свою
работу смайликами.
- Получился ли у нас путеводитель?
Что можно добавить, чтобы он была красочнее, чтобы ее приятнее было
изучать? Иллюстрации.
- Домашнее задание такое
– нарисовать иллюстрации к любой части нашего проекта – к синквейну.
-
Используемая литература.
Выставка
книг к уроку:
Все работы хороши: стихи и рассказы. Издательство «Дрофа», 2006.
Маяковский В. В. Кем быть. Издательство «РОСМЭН», 2004.
Навроцкий А.Г. О кузнецах и кузницах. Рассказы. Издательство «Малыш»,
1998.
Русанов А.В. Хочу быть токарем. Для детей младшего школьного возраста.
Новосибирское книжное издательство, 2001.
Пермяк.Е. Соберёшь по ягодке наберёшь кузовок. Издательство «Малыш»,2007.
Источники
информации:
-
литература
Толковый словарь русского языка .Ожегов
С.И.-4-е издание,Москва,1992 г.
Агеева И.Д. Новые загадки про слова для
всех детских праздников. М.: Сфера, 2003.
Е.Б.Бугрова. Поурочные планы по учебнику
Н.Ф.Виноградовой IIчасть. Волгоград, 2005.
Все работы хороши: стихи и рассказы.
Издательство «Дрофа», 2006.
Волина В. Загадки от А до Я. С.-П.:
Дидактика Плюс, 1997.
-
изображения
http://www.free-clipart-pictures.net/
http://pedlib.ru/work_room/index.php?corner=pics
Наглядный материал «Профессии». Издательство «Книголюб», 2000.
Презентация к
уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.