Презентация "Культурная практика в средней группе на тему "Мои любимые игрушки"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №2 «Ромашка»

города Губкина Белгородской области

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА

«мОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ»

Составила:

Изюмская С.В., воспитатель

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №2 «Ромашка»

Губкин, 2016

Образовательные области:  коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Возраст детей: средняя группа (4-5 лет).

Программные задачи:

·        Развивать речь через художественное слово, полные ответы на вопросы, составления рассказа об игрушках.

·        Развивать память через составлении рассказа об игрушке в игре «Угадай и опиши».

·        Формировать у детей интерес к выполнению элементарных правил поведения.

·        Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию.

·        Учить детей слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них в игровой ситуации, активизировать в речи соответствующую лексику.

·        Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам;
приучать ребят убирать за собой игрушки на место.

Материал и оборудование:  карточки с изображением игрушек, магнитная доска, самодельные книжки-малышки о любимых игрушках,  два детских столика, «волшебный» плотный шарф для завязывания глаз, игрушки: деревянная матрешка, резиновый мяч, плюшевый медведь, глиняная свистулька, пластмассовый кубик, кукла; листы бумаги, карандаши, красный маркер для зачеркивания, коробочка с шестью карточками разного цвета с изображением игрушек

Предварительная работа: Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки», беседа «Мои игрушки», проведение мини-проекта с привлечением родителей для изготовления книжек-малышек о любимой игрушке

Этапы работы	Форма и метод организации детских видов деятельности	Задачи, решаемые в совместной деятельности педагога и детей
Оргмомент	Воспитатель: посмотрите, сколько у нас гостей! Давайте с ними поздороваемся! А вы замерли по дороге, когда шли в детский сад?  А что вы делаете, когда холодно или идет дождь? Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками.
Мотивационно-ориентировочный	Воспитатель:  Все взрослые когда-то были детьми, даже многие известные художники писали картины об игрушках На экране отображаются картины. Воспитатель: Известнейший композитор П. И. Чайковский написал «Детский альбом», в котором он воспроизвел свои воспоминания о детстве. Прослушивание музыкальной композиции Дети слушают пьесу П. Чайковского "Новая кукла" (из Детского альбома) Воспитатель: Какая это мелодия: быстрая, медленная, веселая, грустная? Воспитатель: Но все уже взрослые люди, и наверняка не помнят, что такое игрушки и как с ними можно обращаться и как нельзя... Поможем им вспомнить, зачем нужны игрушки? Поиграем?	Выявление сути проблемы, актуализация потребности ее разрешить
Поисковый	Воспитатель: -Дома у вас много игрушек? -Какие у вас игрушки дома? -Какие игрушки есть у нас в группе? -С какими игрушками вы сами больше всего любите играть? Чтение стихов наизусть детьми о любимой игрушке. Воспитатель: -Какие игрушки вы берете на улицу? Игра «Возьми игрушку на прогулку». Воспитатель: Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (дети называют те, которые можно взять на прогулку) На экране мультимедийного  проектора появляются изображения игрушек – пазлы, мяч, цветные мелки, скакалки, юла, кукольная посудка, муляжи овощей и фруктов, плюшевый медведь, машинка-самосвал, ведерко с совком и лейкой, мыльные пузыри. куклы, конструктор,. Игра «Угадай и опиши». Детям предлагается рассмотреть и запомнить 6 игрушек. Затем одному ребенку завязывают глазки «волшебным» шарфиком, дают в руки игрушку. Ребенок должен узнать игрушку на ощупь и рассказать о ней по памяти, по следующему плану: Что это? Какой её внешний вид (величина, цвет, форма)? Из какого материала сделана игрушка? Как с ней можно играть?	Поиск путей решения проблемы, необходимых знаний, умений, определение порядка действий.
Практический	Воспитатель: Ребята, хочется, чтоб вы прислушались к звукам в зале. Звонит колокольчик. Воспитатель:  Откуда раздается этот звук? (дети находят коробку) На коробке написано: «Нас совсем забыли, забросили. Мы ни кому ненужные, поломанные, рванные и мокрые» - Как вы думаете, что в этой коробочке? Хотите узнать? (дети отвечают) - В этой коробке картинки с игрушками, а что бы на них посмотреть, необходимо угадать, какая игрушка спрятана под карточками. - В синей карточке – игрушка, на которой можно поехать в гости. (лошадка) - В оранжевой – игрушка, которую опрокинул кот. (грузовик) - В желтой карточке – игрушка, которая идет и качается. (бычок) - В зеленой карточке – игрушка, которая промокла под дождем. (зайка) - В красной карточке – игрушка, которой оторвали лапу. (мишка). - В коричневой карточке – игрушка, которая не тонет. (мяч) - Ребята, можем помочь Тане. Как ей мы можем помочь? Нарисуем новый мяч. Игра «Дорисуй-ка» Рисование предмета путем соединения точек карандашом. Воспитатель: Вот мы и помогли игрушкам - они радуются! Но им все равно грустновато, ведь у каждой игрушки есть свое место, расставим их по местам? (да, конечно). Ну теперь за дело дружно, Убирать игрушки нужно. Убирать и не ломать, Завтра будем вновь играть. (Выставляют рисунки полочку)	Формировать у детей интерес к выполнению элементарных правил поведения. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию. Учить детей слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них в игровой ситуации, активизировать в речи соответствующую лексику. Развивать у младших дошкольников эмоциональную отзывчивость, интерес к совместным действиям со взрослым.
Рефлексивно-оценочный	Воспитатель: ребята, как вы думаете, мы смогли рассказать взрослым, как нужно обращаться с игрушками? А давайте для наших остальных ребят составим инструкцию о том, как нужно обращаться с игрушками Дети рассматривают иллюстрации, комментируя их, с изображенными нормами поведения детей по отношению к игрушкам. Отрицательные персонажи перечёркиваются. Постепенно на магнитной доске появляется инструкция обращения с игрушками.	Выявление факта и путей достижения цели (разрешения проблемы), нашедших применение знаний, умений и личностных качеств детей