Презентация Локальные акты ОУ

• 1 слайд

  
  Курсы повышения квалификации.
  
  
  «Локальные документы школы.
  Перспективы развития начального образования»
  
  

• 2 слайд

  Что такое локальный акт?
  
  Согласно ст. 5 ТК РФ трудовые и другие непосредственно связанные с ними отношения регулируются трудовым законодательством, включая законодательство об охране труда, иными актами, содержащими нормы трудового права, а также коллективными договорами, соглашениями и локальными нормативными актами, содержащими нормы трудового права.
  
  

• 3 слайд

  Что такое локальный акт?
  Работодатели принимают локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права, в пределах своей компетенции в соответствии с трудовым законодательством и иными актами, содержащими нормы трудового права, коллективными договорами, соглашениями (ч. 1 ст. 8 ТК РФ).
  

• 4 слайд

  Что такое локальный акт?
  Локальный нормативный акт – документ, содержащий нормы трудового права, который принимается работодателем в пределах его компетенции в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, коллективным договором, соглашениями.
  

• 5 слайд

  Локальные акты ОУ
  
  Локальный акт в школе представляет собой основанный на законодательстве официальный правовой документ, принятый в установленном порядке для регулирования внутришкольных отношений в рамках уставной деятельности ОУ
  Локальные акты размещаются на сайте образовательной организации в сети «Интернет»
  

• 6 слайд

  При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников образовательной
  организации, учитывается мнение:
  советов обучающихся,
  советов родителей,
  представительных органов обучающихся,
  а также в ряде случаев представительных органов работников (при их наличии).
  
  Локальные акты ОУ
  

• 7 слайд

   
  Устав (ст.25, а также ч. 4 ст.27, ч.1 ст.28, ч. 1 ст.30, ч. 6 ст.14, ч.2 ст. 27)
  Учебный план (ст. 2, п.9).
  Правила приема на обучение (ст.28, ст.30, ч. 9 ст. 55).
  Правила внутреннего распорядка обучающихся (ст.ст.28, 29, 47, 52; ч. 6 ст. 26).
  Правила внутреннего трудового распорядка (ст.ст.28, 29, 47, 52; ч. 6 ст. 26).
  
  Локальные акты ОУ
  
  

• 8 слайд

   
  Нормы профессиональной этики педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность (ч. 4, ст. 47).
  Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы педагогических работников в пределах рабочей недели или учебного года (ч. 6, ст.47).
  Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических работников (в соответствии с требованиями трудового законодательства) (ч. 7 ст. 47).
  Графики работы, в том числе педагогических работников (ст.ст.28, 29, 47, 52).
  
  Локальные акты ОУ
  
  

• 9 слайд

  Локальные акты ОУ
  
  Порядок аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников
  занимаемым ими должностям (в пределах, установленных законодательством РФ) (ч. 2 ст. 49).
  Права, обязанности и ответственность работников организаций (помимо педагогов) (ст. 52).
  Штатное расписание (ст.ст.28, 29, 47, 52).
  Трудовые договоры и должностные инструкции, в том числе педагогических работников (ст.ст.28, 29, 47, 52).
  

• 10 слайд

   
  Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (ч.6 ст.45).
  Договор о сетевой форме реализации образовательных программ с использованием ресурсов иных организаций (при ее реализации, ч. 3 ст. 15).
  Коллективный договор (ст.ст.28, 29, 47, 52).
  
  Локальные акты ОУ
  
  

• 11 слайд

   
  Документ об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранении в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях (ст.28).
  Отчет о результатах самообследования (ст.ст.28, 29).
  Согласованная с учредителем программа развития образовательной организации (ст.28).
  Документ о внутренней системе оценки качества образования (ст.28).
  
  Локальные акты ОУ
  
  

• 12 слайд

   
  Документ об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранении в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях (ст.28).
  Отчет о результатах самообследования (ст.ст.28, 29).
  Согласованная с учредителем программа развития образовательной организации (ст.28).
  Документ о внутренней системе оценки качества образования (ст.28).
  
  Локальные акты ОУ
  
  

• 13 слайд

   
  Для более полного ознакомления с локальными актами ОУ, особенностями работы с ними можно просмотреть некоторые вебинары, которые находятся в свободном доступе в Интернете:
  1. Устав и локальные нормативные акты : правоприменительная практика образовательных организаций. Институт образования НИУ ВШЭ. 23.10. 2014, Ведущий вебинара - С.И. Фёклин, кандидат юридических наук
  Локальные акты ОУ
  Вебинары по теме
  
  

• 14 слайд

   
  Для более полного ознакомления с локальными актами ОУ, особенностями работы с ними можно просмотреть некоторые вебинары, которые находятся в свободном доступе в Интернете:
  3. Вебинар 8.04.2014 —Институт образования НИУ ВШЭ, ведущий - кандидат юридических наук А.А. Вавилова, Разработка локальной нормативной базы ОУ на основе 273-фз
  
  
  Локальные акты ОУ
  Вебинары по теме
  
  

• 15 слайд

  ФЗ Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие
  нормы, регулирующие образовательные отношения
  Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие
  правила приема обучающихся
  режим занятий обучающихся
  формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
  порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся
  порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
  между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями несовершеннолетних обучающихся
  

• 16 слайд

  Рабочие программы
  Статья 28. «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»
  К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится:
  6) разработка и утверждение образовательных
  программ образовательной организации.
  

• 17 слайд

  Письмо МОН РФ
  о рабочих программах
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Изменения в структуре
  рабочих программ на 2016-2017 гг
  Изменения, внесенные в стандарт, составления рабочей программы теперь позволят каждому учителю тратить меньше времени
  О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
  

• 21 слайд

  Что было раньше?
  Рабочая программа, в соответствии со статьей 18 стандарта, должна была включать 8 пунктов:
  пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
  общую характеристику учебного предмета, курса;
  описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  содержание учебного предмета, курса;
  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
  описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  

• 22 слайд

  Что стало теперь?
  Теперь рабочие программы должны содержать всего 3 пункта:
  1. планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
  2. содержание учебного предмета, курса;
  3. тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
  

• 23 слайд

  1. Не нужно писать пояснительную записку и общую характеристику предмета, давать описание его места в общем учебном плане.
  2. Сокращается и раздел, описывающий результаты освоения предмета: описание личностных и метапредметных результатов уходит на уровень школы, в общую образовательную программу, а в рабочих остаются только предметные результаты
  Что стало теперь?
  3. Из тематического планирования убрано описание основных видов учебной деятельности.
  4. Можно обойтись теперь и без перечисления учебно-методического и материально-технического обеспечения.
  

• 24 слайд

  Предложенная трехчастная структура логична: учитель определяет, чего хочет добиться, затем описывает, на каком материале будет это делать – и в финале даёт примерную разбивку по темам и часам (не по датам и урокам, как это требуют многие проверяющие!).
  Эта структура пока не распространяется на стандарт полной школы.
  Что стало теперь?
  

• 25 слайд

  Учебный план
  Учебный план — это документ, в котором определены состав учебных предметов, изучаемых в данном типе образовательных учреждений, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет. Это количество часов каждый ребенок получает бесплатно.
  

• 26 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
  

• 27 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Федеральный базисный учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки региональных (национально-региональных) учебных планов и учебных планов образовательных учреждений.
  В федеральном базисном учебном плане предложено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
  
  

• 28 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Для образовательных учреждений с русским и родным (нерусским) языком обучения предложены примерные учебные планы с традиционным (недельным) распределением учебных часов.
  

• 29 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Федеральный базисный учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II-IV классы - не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса - 35 минут, для II-IV классов - 35-45 минут.
  
  

• 30 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  В федеральном базисном учебном плане устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом образовательного учреждения
  
  

• 31 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Федеральный компонент - не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования.
  В федеральном компоненте федерального базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
  
  

• 32 слайд

  Федеральный базисный учебный план
  Региональный (национально-региональный) компонент - не менее 10 процентов;
  
  Компонент образовательного учреждения - не менее 10 процентов. Дополнительным резервом увеличения регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения является увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах.
  

• 33 слайд

  Примерный учебный план (годовой) для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Примерный учебный план (недельный) для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  Что такое учебный план образовательного учреждения?
  Учебный план состоит из двух частей: обязательной и вариативной. Обязательная часть плана регламентирует минимальное количество часов, отводимых на основные предметы. Эта часть плана не может подвергаться изменениям.
  Вариативная часть плана дает возможность использования дополнительных часов по усмотрению образовательного учреждения. Распределение этих дополнительных часов происходит в соответствии с видом образовательного учреждения.
  

• 39 слайд

  Обращаем ваше внимание на то, что в начальной школе никакого углубленного изучения предметов быть не может. Количество часов, отводимых на изучение предметов в начальной школе, одинаково для всех типов образовательных учреждений.
  
  В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами (СанПиН 2.4.2.1178-02) в I классе допускается только 5-дневная учебная неделя. Итоговые часы базисного учебного плана при 6-дневной учебной неделе рассчитываются с учетом 5-дневной учебной недели в I классе.
  

• 40 слайд

  
  
  
  
  Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС
  
  
  
  - Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, направленная на достижение планируемых результатов освоения ООП
  

• 41 слайд

  Нормативная база ВД
  Закон об образовании
  от29декабря 2012г. № 273 ФЗ
  
  Федеральный государственный стандарт с изменениями и дополнениями
  Приказ Минобрнауки России от 6.10.2009 № 373 (п.19.10)
  Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.13, 15)
  Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (п.13)
  
  Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях с изменениями и дополнениями
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
  СанПин2.4.2.2821-10
  Дата введения: 01 сентября 2011 г.
  
  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования
  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296
  
  Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 21.05.15
  
  

• 42 слайд

  Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС
  Время, отводимое на внеурочную деятельность, формы и способы организации внеурочной деятельности школа определяет самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся и их родителей, а также имеющихся кадровых, материально - технических условий.
  
  

• 43 слайд

  В соответствии с Федеральными нормативными документами в ОУ(школе) должны быть разработаны свои локальные акты:
  Внесены соответствующие изменения в Устав ОУ и правила внутреннего распорядка ОУ.
  Заключен: договор ОУ с учредителями;
  договор ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся;
  договор о сотрудничестве ОУ и учреждений дополнительного образования детей;
  Разработаны положения:
  о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников ОУ;
  об оказании платных дополнительных услуг;
  об организации и проведении публичного отчета ОУ;
  
  
  
  
  Локальные акты ОУ обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО.
  

• 44 слайд

  о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, например:
  об учебном кабинете;
  об информационно- библиотечном центре;
  о культурно- досуговом центре;
  о физкультурно- оздоровительном центре;
  о формах самоуправления ОУ.
  Разработаны должностные инструкции работников образовательного учреждения.
  Исполнение приказа об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин(модулей).
  Локальные акты ОУ обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО.
  

• 45 слайд

  На основе «Примерных программ…» школа может разработать свои программы внеурочной деятельности детей с учетом как региональных особенностей так и запросов участников образовательного процесса
  
  Пособие содержит методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы во второй половине дня
  
  
  Внеурочная деятельность в школе
  

• 46 слайд

  Формы организации
  внеурочной деятельности
  в начальной школе
  Кружок
  Клуб
  Секция
  Студия
  Театр
  Мастерская
  Проект
  

• 47 слайд

  Основные методы педагогической диагностики
  Наблюдение (включенное или «конспиративное» ; невключенное или «открытое»)‏
  Устный опрос (диагностическая беседа; свободный обмен мнениями; групповое собеседование)‏
  Письменный опрос (анкетирование, тестирование)
  Диагностические карты педагогов (уровень обученности по программе)‏
  Диаграммы, графики, фиксирующие изменения состояния
  

• 48 слайд

  Примерный план внеурочной деятельности
  
  
  
  

• 49 слайд

  Учет требований СанПин
  При составлении любого локального акта необходимо учитывать "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
  

• 50 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  
  Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели
  - для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
  - для обучающихся 2 - 4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе;
  Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
  
  

• 51 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (приложение 3 настоящих санитарных правил).
  При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры; для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередовать с гуманитарными предметами.
  
  

• 52 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 уроке; 2 - 4 классов - 2 - 3 уроках; для обучающихся 5 - 11-х классов - на 2 - 4 уроках.
  В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
  В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2 - 4 уроках, исключая понедельник и пятницу.
  
  

• 53 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса, в котором продолжительность регламентируется пунктом 10.10 настоящих санитарных правил, и компенсирующего класса, продолжительность урока в котором не должна превышать 40 минут.
  Плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам должна составлять 60 - 80%.
  
  

• 54 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
  - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
  - использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый
  

• 55 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  

• 56 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз, а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.
  Для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся рекомендуется проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается.
  

• 57 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Для увеличения двигательной активности обучающихся рекомендуется в учебные планы для обучающихся включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм).
  Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, в образовательном процессе может обеспечиваться за счет:
  - физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений
  - организованных подвижных игр на переменах;
  - спортивного часа для детей, посещающих группу продленного дня;
  - внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья;
  

• 58 слайд

  Гигиенические требования к режиму
  образовательного процесса
  Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1,5 кг, 3 - 4-х классов - более 2 кг, - 5 - 6-х - более 2,5 кг, 7 - 8-х - более 3,5 кг, 9 - 11-х - более 4,0 кг. В целях профилактики нарушения осанки обучающихся рекомендуется для начальных классов иметь два комплекта учебников: один - для использования на уроках в общеобразовательном учреждении, второй - для приготовления домашних заданий.
  

• 59 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  1. Общие положения
  Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в период его обучения с 1 по 4 классы.
  Портфолио  дополняет традиционные, контрольно-оценочные средства и
  позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.
  Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы, для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень обучения.
  
  

• 60 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Цель «портфолио»:
  представить отчёт по процессу образования учащихся, увидеть  «картину»  значимых образовательных результатов  в  целом,
  обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном    контексте,  
  продемонстрировать    его    способности практически применять приобретенные знания и умения.
  
  

• 61 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Задачи:
  поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся;
  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
  формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
  
  

• 62 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио. а также всего портфолио в целом, либо за определенный период его формирования может быть как качественной, так и количественной.
  Безусловная ценность портфолио заключается в том, что  оно способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
  

• 63 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Оформление «портфолио».
  Портфолио оформляет обучающийся под руководством классного руководителя и родителей в соответствии со структурой, принятой в ОУ
  При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:
  
  

• 64 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  -систематичность и регулярность ведения портфолио - 1раз в четверть/полугодие;
  -достоверность сведений, представленных в портфолио;
  -аккуратность и эстетичность оформления;
  -разборчивость при ведении записей;
  -целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;
  -наглядность;
  -сохранность портфолио ( по усмотрению ОУ).
  Требования:
  

• 65 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  
  Образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.
  Обучающийся имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность.
  
  

• 66 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении «портфолио» обучающегося
  В формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, педагоги  дополнительного образования, заместители руководителя ОУ.
  

• 67 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  
  обучающийся ведет работу по формированию и заполнению портфолио;
  заместитель директора ОУ по учебно-воспитательной работе организует работу по реализации в практике работы ОУ технологии портфолио как метода оценивания индивидуальных образовательных достижений обучающихся; осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в ОУ;
  
  

• 68 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  
  классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями; осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио; обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями; оформляет итоговые документы, табель успеваемости;
  
  

• 69 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  
  учитель-предметник, педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с обучающимися и  их родителями по формированию портфолио; предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов портфолио; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области;
  педагог-психолог,  проводят индивидуальную психодиагностику; ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.
  
  

• 70 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Учёт результатов позволяет сделать выводы:
  о сформированности универсальных и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
  о сформированности основ умения учиться, т.е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и практических задач;
  
  

• 71 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Портфолио учитывается:
  при прохождении аттестации педагогических и руководящих работников;
  при проведении внутришкольного контроля;
  в ходе проведения процедур внешней оценки деятельности ОУ (аккредитация ОУ, контроль качества образования).
  
  

• 72 слайд

  Положение о «портфолио» обучающегося.
  
  Структура и содержание «портфолио».
  «ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ».
  РАЗДЕЛ «МОЙ МИР»: "Мое имя","Моя семья","Мой город","Мои увлечения","Мои друзья","Моя школа" "Мой характер"
  РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА».
  РАЗДЕЛ «МНЕ ИНТЕРЕСНО».
  РАЗДЕЛ «МОЁ ТВОРЧЕСТВО».
  РАЗДЕЛ «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ».
  РАЗДЕЛ «ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ».
  

• 73 слайд

  Инклюзивное образование по ФГОС
  
  Минобрнауки РФ  издан приказ от 19.12.2014 г. №1598, которым утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее –Стандарт). Стандарт начнет действовать с 1 сентября 2016 года. При этом обучение детей с ОВЗ, зачисленных до 1 сентября 2016 г., осуществляется по адаптированным программам  до завершения обучения по ним.  Стандарт может использоваться  и при получении образования в форме семейного образования, а также при обучении на дому или в медицинских организациях. Возможно  использование  сетевой формы.
  

• 74 слайд

  Инклюзивное обучение - процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников. В ходе такого образования дети с ограниченными возможностями здоровья могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии.
  

• 75 слайд

  В основе построения модели инклюзивного положены следующие принципиальные положения:
  гуманизация системы образования, создание условий для удовлетворения образовательных потребностей различных категорий детей;
  взаимодействие структур массового и специального образования в реализации интегративных подходов к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья;
  доступность образования детям при наличии дефектов развития различной тяжести и глубины;
  обеспечение своевременной диагностики отклонений в развитии, направленной на разработку индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка, предусматривающего обучение и воспитание в наименее ограничивающих условиях;
  индивидуализация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья как универсальный механизм, направленный на помощь ребёнку в реализации его индивидуальных образовательных возможностей и потребностей;
  формирование банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья.
  

• 76 слайд

  Адаптация обучения
  замены форм выполнения заданий (выполнение письменных заданий в электронном виде учащимися с нарушениями мелкой моторики и трудностями письма)
  язык жестов для учащихся с нарушениями слуха
  изменения модальности предлагаемой учащемуся информации (прослушивание записей вместо самостоятельного чтения)
  Для учащихся с отклонениями интеллектуального развития разрабатываются индивидуальные программы обучения
  

• 77 слайд

  
  
  
  
  
  Условия инклюзивного обучения
  наличие возможности подобрать ребёнку тот вариант организации интегрированного обучения, который является доступным и полезным для его развития
  стремление и готовность семьи систематически помогать ребёнку в процессе обучения
  желание родителей обучать своего ребёнка вместе с нормально развивающимися сверстниками
  

• 78 слайд

  Руководителям школ с инклюзивным образованием необходимо держать на контроле следующие важные вопросы:
  принципы формирования классов;
  распределение нагрузки педагогов и специалистов;
  организацию дополнительного пространства обучения и развития.
  

• 79 слайд

  Планирование деятельности учителя
  •выбирает интересное, доступное, личностно и практико-ориентированное содержание;
  •использует различные пособия, технические средства для достижения целей;
  •организует разнообразную деятельность детей, в т. ч. проектную и творческую, связанную с различными видами искусства, экскурсии, дидактические игры и т. п.
  

• 80 слайд

  Семейное образование
  
  Семейное образование – одна из форм обучения (ст. 19)
  Родители вправе выбирать любые формы обучения своих несовершеннолетних детей (ст. 46)
  Муниципалитеты оказывают методическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей в семье (ст. 89)
  80
  

• 81 слайд

  Семейное образование
  81
  В соответствии со ст. 17 ч. 1 п. 2 нового закона «Об образовании в РФ» образование в форме семейного образования получается вне образовательной организации. Однако ч. 3 той же ст. 17 четко говорит, что дети, обучающиеся в форме семейного образования имеют право на последующее прохождение промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
  Ст. 34 ч. 3 закона указывает, что такая аттестация проходится экстерном, причем дети, получающие образование соответствующего уровня проходят ее бесплатно.
  

• 82 слайд

  Проектная деятельность
  Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности.
  

• 83 слайд

  Проектная деятельность
  Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата
  Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.
  Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
  
  

• 84 слайд

  Проектная деятельность
  Задачи проектной деятельности в школе:
  Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
  Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
  Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
  Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
  Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
  
  

• 85 слайд

  Контроль и оценка знаний
  
  Проверка и оценка достижений младших школьников является весь ма существенной составляющей процесса обучения в одной из важных за дач педагогической деятельности учителя.
  ВИДЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
  Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Обычно он сопутствует процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах обучения. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Это даёт учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки Текущий контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки соей деятельности,.
  Тематический контроль заключается в проверке усвоения про­граммного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.
  

• 86 слайд

  МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ
  
  Устный опрос
  Письменный опрос
  Самостоятельная работа
  Контрольная работа
  Тестовые задания
  Графические работы
  

• 87 слайд

  Спасибо за внимание