Презентация. Мастер - класс по теме "Программируем динамику урока"

• 1 слайд

  Мастер – класс.
  Тема: Программируем
  динамику урока.
  
  
  
  
  
  
  
  Перекатненская СШ
  Учитель: Блудшая Т.И.
  
  

• 2 слайд

  Уважаемые, коллеги!
  Поздравляю с новым учебным годом!
  

• 3 слайд

  Тренинг «Цветные ладошки»
  
  
  

• 4 слайд

  
  Меняются цели  и  содержание  образования, появляются новые технологии обучения, но  урок  остается главной формой обучения. Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно,  и   современная  школа держится на  уроке, который определяет ее социальный  и  педагогический статус, роль и место в становлении и развитии педагогов и школьников.
  Только на уроке, как сотни лет назад, встречаются главные участники образовательного процесса: учитель и ученик.
  Каждый новый  урок - это  ступенька в знаниях  и  развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной  и  моральной культуры.
  Что значит  современный? Это  и  совершенно новый,  и  не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный  урок.
  Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства.
  Наша задача сегодня заключается не в том, чтобы расставить оценки  и  указать: этот  урок  хороший, этот плохой. Этот  современный, а этот устаревший.
  Важно другое – нужно понять:
  - что происходит с  современным   уроком;
  - насколько он  эффективен  в решении новых задач, стоящих перед  образованием;
  - как меняется позиция учителя.
  
  

• 5 слайд

  
  
    Современный   урок - это, прежде всего  урок, на котором учитель умело, использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого  и  осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных  основ.
  
  Очень важно, чтобы учитель не забывал о динамике урока.
  Динамика работоспособности во время урока в начальной школе такова:
  первые 3–5 минут – врабатывание,
  затем 10–15 минут - оптимальная работоспособность,
  5–7 минут - неустойчивая работоспособность – и утомление.
   Если учитель, входя в класс, говорит: «Открыли тетради, быстро начинаем писать контрольную работу (решать примеры, писать изложение)», – результат работы класса может быть низким (отсутствие времени на врабатывание приведет к эмоциональному напряжению, повышению тревожности, что удлинит врабатывание и резко сократит период оптимума). То же самое происходит в ходе урока при быстрой смене видов деятельности – «Закрыли учебники, открыли тетради, начинаем писать (считать)...».
  Очень важно создать благоприятную обстановку на начало урока: позитивный настрой, проведение тренинга, просмотр видеоролика, психологический настрой.
  
  

• 6 слайд

   Дневная динамика работоспособности также дает достаточно четкую картину. Первый урок – врабатывание, второй и третий – оптимум, на четвертом повышается напряжение и снижается качество, а пятый урок в начальной школе неэффективен.
   Специальные исследования показали, что к 4-му уроку работоспособность первоклассников снижается в 2 раза и случаи сильного утомления отмечаются у четверти детей. 
  Улучшить состояние ребенка в течение дня, отодвинуть утомление, снять усталость помогают физкультминутки, позитивные ролики, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, минутка тишины.
   Большое значение в сохранении работоспособности и укреплении здоровья имеет правильная организация учебной недели.
  В недельной динамике работоспособности можно отметить те же периоды:
  понедельник – врабатывание, вторник, среда – оптимум, в четверг повышается напряжение и снижается эффективность работы в пятницу и в субботу работоспособность ниже, чем в другие дни недели. Трудные задания, новый материал, контрольные работы потребуют значительно большего напряжения в дни врабатывания или накопления утомления. Это можно учитывать, распределяя учебную нагрузку.
    Наступление утомления в течение года сдерживается каникулами. Наиболее трудными периодами учебного года на протяжении всех лет обучения являются период после 20 декабря и середина февраля. Первый спад работоспособности (в декабре) компенсируется зимними каникулами. Каникулы могли бы дать больший эффект, если бы они начинались 25 декабря. Второй спад работоспособности (в феврале) компенсируется каникулами для 1 класса.
  
  

• 7 слайд

  Известный педагог Сергей Иосифович Гессен сказал:
  «Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него».
  Поэтому, расписывая урок поминутно, учитель должен помнить о его динамике.
   Динамика урока
  1-4 мин 60% усваивается
  5-25 мин 80 %
  24-34 мин 40-50%
  35-45 мин 6%
  Динамика учебной недели:
  Понедельник – врабатывание
  Вторник – оптимум
  Среда – оптимум
  Четверг – спад
  Пятница – спад
  Учащиеся удерживают в памяти:
  10% - того, что читали
  26% - того, что слушали
  30% - того, что видят
  50% - того, что видят и слышат
  70% - того, что обсуждают с другими
  80% - то, что основано на личном опыте
  90% - то, что проговаривают в то время, когда делают
  100% - решая проблемную ситуацию.
  

• 8 слайд

  Деление на группы
  

• 9 слайд

  Практическая часть.
  
  
  «Нужно, чтобы дети по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.»
  К.Д.Ушинский
  
  
  
  1) Определить тему по которой вы будете работать
  2) Составление постера
  3) Защита постера
  

• 10 слайд

  Проводя современный урок можно сделать следующие педагогические выводы: 
  1. Создаётся совершенно другая среда на уроке, отличная от традиционного урока. 
  2. Повышается плотность урока. Увеличивается объём выполняемых заданий. 
  3. Практически реализуются идеи дифференциации и индивидуализации обучения. 
  4. Дети умеют самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, учатся общению друг с другом, так как создаются условия для развития рефлексии. 
  Следовательно, «динамика в уроке будет ощущаться только тогда, когда учитель определит необходимую последовательность упражнений; правильно оценит пригодность отдельных упражнений для данного класса; вовремя уловит момент перехода от одного упражнения к другому»
  Древняя китайская пословица гласит:
  «Скажи мне — и я забуду.
  Покажи мне — и я запомню.
  Позволь мне сделать — и это станет моим навсегда».
  
  

• 11 слайд

  Пирамида обучения
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    
   
   
   
   
   
   
  

• 12 слайд

  Рефлексия
  Напишите 1 предложение, чтобы оно начиналось со слов:
  Динамика урока…………..
  Современный учитель………..
  Современный урок……………….
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за сотрудничество!!!