Презентация Мастер-класс на тему " Технология развития критического мышления"

• 1 слайд

  Живите долго, смейтесь часто!
  Найдите суть вещей в добре.
  Пусть в январе начнется СЧАСТЬЕ
  И не иссякнет в декабре!
  

• 2 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
  КРИТИЧЕСКОГО
  МЫШЛЕНИЯ
  
  Те, кто по-настоящему умеют думать, знают, зачем им это нужно, и готовы приложить усилия, которые требуются для планомерной работы, сбора информации и проявления определенного упорства, когда решение не очевидно или требует нескольких шагов.
  Дайана Халперн
  

• 3 слайд

  Задачи технологии критического мышления
  образовательная мотивация;
  культура письма;
  информационная грамотность;
  социальная компетентность.
  

• 4 слайд

  Сущность технологии
  Выявление
  недостатков
  самооценка
  Творческое
  сотрудничество
  Постановка
  проблемы и
  поиск решения
  

• 5 слайд

  Преимущества технологии
  Использование в разных предметных областях;
  развитие способностей учащихся;
  выявление одаренных детей;
  обеспечивает успешность школьника;
  обеспечивает развитие школьника.
  

• 6 слайд

  Критическое
  мышление
  (Д. Клустер)
  самостоятельное
  обобщенное
  аргументированное
  проблемное
  
  оценочное
  социальное
  

• 7 слайд

  Проблема: как учить мыслить?
  исследование
  вопрос
  поиск ответов
  

• 8 слайд

  Роль учителя в использовании технологии критического мышления
  Направляет;
  
  сталкивает суждения;
  
  создает условия для самостоятельных решений;
  
  дает возможность самостоятельно делать выводы;
  
  подготавливает познавательные ситуации.
  
  

• 9 слайд

  Технология развития критического мышления
  Трехфазная структура урока:
  
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 10 слайд

  Первая стадия – вызов
  Вторая стадия – осмысление
  Третья стадия – рефлексия.
  актуализировать и обобщить имеющиеся у обучающегося знания по данной теме или проблеме;
  вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать обучающегося к учебной деятельности;
  побудить обучающихся к активной работе на уроке и дома.
  получить новую информацию
  осмыслить ее
  соотнести с уже имеющимися знаниями.
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  присвоение нового знания, новой информации обучающимися;
  формирование у каждого из обучающихся собственного отношения к изучаемому материалу.
  

• 11 слайд

  Первая стадия – вызов.
  «Кластер»
  «Корзина идей»
  «Дерево предсказаний»
  Мозговой штурм
  Вторая стадия – осмысление.
  Чтение с остановками и пометками
  «Фишбоун» – «Рыбий скелет»
  Таблица «ЗХУ»
  «Инсерт»
  «Верные и неверные утверждения»
  «Ромашка Блума»
  Шесть шляп
  Диаманта
  Синквейн
  Эссе
  «Толстые и тонкие вопросы»
  

• 12 слайд

  Приёмы и стратегии
  технологии критического мышления
  

• 13 слайд

  Урок окружающего мира
  чистить зубы
  умываться
  не курить
  Приём «Составление кластера»
  

• 14 слайд

  Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Солнце»
  Предположения:     
  Солнце – это…
  … - космическое вещество
  … - огонь, греющий Землю
  … - горящий шар и др. предположения
  
  Постановка целей урока.
  - Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Сегодня нам предстоит найти научный ответ на вопрос, что такое Солнце?
  - Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о Солнце.
   
  
  Приём «Корзина идей»
  

• 15 слайд

  Тема урока: «Здоровье человека». 4 класс
  Тема
  аргументы
  аргументы
  аргументы
  прогноз
  прогноз
  прогноз
  Приём «дерево предсказаний»
  

• 16 слайд

  Тема урока: «Глаз – орган зрения». 4 класс
  Приём «Верные и неверные утверждения»»
  

• 17 слайд

  Инсерт
  (условные значки)
  

• 18 слайд

  Пример работы с текстом:
   
  
  
  Имя  существительное -  это  часть  речи,  которая  обозначает  предмет  и  отвечает  на  вопросы    кто?    или   что? V
     Имена  существительные  бывают  мужского,  женского  или  среднего  рода. V       Имена   существительные  изменяются  по  числам  и  падежам. ? В  русском  языке  шесть  падежей:  именительный,  родительный,  дательный,  винительный,  творительный,  предложный. +
         Изменение   окончаний  имён  существительных  по  вопросам  называется  изменением  по падежам, или склонение. Есть  имена  существительные, которые  не  склоняются: пальто,  метро, радио,  кино,  шоссе. Существительные  бывают   1,  2  и  3-го  склонения. Во множественном  числе существительные  не  различаются  по  склонениям +
       Существительные  в  именительном  падеже  являются  в  предложении   подлежащим. V Имена  существительные  в  винительном  падеже бывает  в  предложении  второстепенным  членом. +
  

• 19 слайд

  Таблица Донны Огл
  «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
  

• 20 слайд

  Проблема
  Причина
  Причина
  Факты
  Факты
  Вывод
  Приём «Фишбоун»- «Рыбий скелет»
  

• 21 слайд

  А.П. Чехов «Белолобый»
  Какие чувства вызывает волчица?
  Всё её пугало
  Мнительная
  Часто сбивалась с дороги
  Слабое чутьё
  Слабое здоровье
  Могла питаться только падалью
  Заботливая мать
  Хоть и голодна, несёт добычу детёнышам
  Волчица вызывает жалость
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Приём «Ромашка Блума»
  

• 23 слайд

  
  
  Почва
  Живая, плодородная,
  Разрушается, впитывает, выращивает
  Солнце, ветер и вода разрушают горы
  Земля.
  
  Приём «Синквейн»
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Город
  Большой, древний
  Строится, растет, процветает
  Известный город, маленькая деревня
  Возрождается, развивается, кормит
  Красивая, родная
  Деревня
  Приём «Диаманта»
  

• 25 слайд

  Тема: «Нервная система человека» 3 класс
  Роль (любой человек нашей планеты )
  Аудитория (кому вы будите писать – жителям планеты – Венера)
  Форма - рассказ, сказка, письмо и т.д.
  Тема – «Нервная система человека»
  Приём «РАФТ»
  

• 26 слайд

  Прием «Перекрестная дискуссия»
  

• 27 слайд

  Размышляйте над этим...
  только критически