Презентация «Мнемотехника, как средство мотивации речевой активности дошкольников»

• 1 слайд

  Презентация
  «Мнемотехника,
  как средство мотивации
  речевой активности дошкольников»
  
  Подготовили воспитатели:
  Шевцова Н.А и Заирбекова А.Б
  
  
  
  

• 2 слайд

  Развитие речи является одним из важных приобретений ребенка
  в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как основа воспитания и обучения детей.
  На сегодняшний день – образная, богатая дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление редкое.
  Работая с детьми, мы сталкиваемся с тем, что они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал.
  Учитывая, что в настоящее время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. И для достижения лучших результатов можно применять эффективные методы и приемы мнемотехники.
  
  К . Д. Ушинский писал:
  «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам -
  он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов
  с картинками, и он их усвоит на лету».
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  На сегодняшний день стало популярно такое направление как мнемотехника для развития речи детей. Метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.
  Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
  
  Основные задачи мнемотехники:
  * Формировать связную речь.
  * Обогащать словарный запас.
  * Развивать умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение выделять существенные признаки.
  * Обучать детей правильному звукопроизношению, знакомить
  с буквами.
  * Воспитывать интерес к чтению, творческой деятельности.
  
  

• 4 слайд

  * Односложная, состоящая лишь из простых предложений, речь.
  
  * Неспособность грамматически правильно построить предложение.
  
  * Недостаточный словарный запас.
  
  * Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
  сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
  
  * Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
  описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими
  словами.
  
  * Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  
  * Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
  интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  
  Проблемы речи детей дошкольного возраста
  

• 5 слайд

  Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память.
  Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.
  Мнемотехника для дошкольников помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность.
  Более того приемы мнемотехники, в результате грамотной работы воспитателя, приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
  
  Для чего нужна мнемотехника дошкольникам?
  

• 6 слайд

  Структура мнемотехники
  

• 7 слайд

  Как применять мнемотехнику в детском саду?
  Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на простых примерах.
  Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – это изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.
  
  
  

• 8 слайд

  Затем воспитатель усложняет задания, демонстрируя мнемодорожки, –
  это уже квадраты или прямоугольники из четырех – шести картинок,
  по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения.
  

• 9 слайд

  И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы.
  Они представляют собой изображения основных звеньев, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение.
  Первоначально таблицы составляют воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности.
  
  
  

• 10 слайд

  Где можно использовать мнемосхемы?
  Обогащение словарного запаса
  Обучение пересказу
  Составление рассказов
  Разучивание стихотворений,
  скороговорок, чистоговорок.
  Отгадывание загадок
  

• 11 слайд

  1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
  2 этап: Осуществление перекодировки информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
  3 этап: Пересказ сказки, рассказа, составление текста по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.
  Содержание мнемосхемы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
  Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Кроме того, необходимо, чтобы ежедневно таблицы и схемы были различны по тематике: в первый день – тема сказок, во второй – музыкальная, в третий – математическая и так далее.
  
  Последовательность
  работы
  с мнемотаблицами:
  

• 12 слайд

  
  Пример мнемотехники –
  рассказы по мнемотаблицам.
  Воспитатель предлагает дошкольникам посмотреть на таблицу, затем
  расшифровать ее. Например: «Зима длится три месяца. В это время года часто
  идет снег. Снежинки кружатся в воздухе и укрывают белоснежным одеялом
  дорожки и деревья. Солнышко зимой садится раньше, поэтому на улице
  раньше темнеет. Дома зимой отапливаются,
  чтобы людям было тепло. Для птичек в
  это время года делают кормушки,
  чтобы они могли полакомиться крошками.
  Домашние животные прячутся в домиках,
  чтобы не замерзнуть во дворе.
  Зато мальчики и девочки могут зимой
  играть со снегом и лепить смешных
  снеговиков». Затем детки воспроизводят
  получившийся рассказ, глядя на таблицу.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, рассказа, явлений природы, действий, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета. Можно нарисовать то, что посчитаете нужным, главное – передать условно – наглядную схему так, чтобы было понятно детям.
  
  Для детей младшего и среднего
  дошкольного возраста необходимо
  давать цветные мнемотаблицы,
  так как в памяти у детей быстрее
  остаются отдельные образы:
  лиса - рыжая, мышка - серая,
  ёлочка- зелёная.
  
  Для детей старшего возраста схемы
  желательно рисовать в одном цвете,
  чтобы не привлекать внимание
  на яркость символических изображений.
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Мнемотаблица на однокоренные слова
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Описательные рассказы по лексическим темам
  Данные схемы служат своеобразным зрительным планом
  для создания монологов, помогают детям выстраивать план рассказа,
  его последовательность , лексико-грамматическую наполняемость.
  

• 16 слайд

  Заучивание стихотворений
  Использование мнемотаблиц облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с памятью. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова.
  
  

• 17 слайд

  Самостоятельное творческое создание детьми опорных схем к уже знакомым произведениям в свободное время, помогает овладеть приемами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.
  Кроме того, ребята с интересом составляют такие схемы по представлению, а это не только развивает связную речь, ассоциативное мышление, но и учит аргументировать свой ответ в выборе символов и изображений.
  Работая в свободной деятельности с такими мнемотаблицами, дети учатся свободно держаться перед аудиторией.
  
  

• 18 слайд

  
  У детей:
  * расширяется круг знаний об окружающем мире;
  * появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные
  истории;
  * появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,
  загадок;
  * словарный запас выходит на более высокий уровень;
  * дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться
  перед аудиторией.
  
  Считаю, что чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы – модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.
  
  Результаты
  

• 19 слайд

  Мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию
  связной речи у детей. Это, прежде всего, начальная, «пусковая», но значимая и эффективная работа, позволяющая детям легче воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять
  и воспроизводить ее.
  Мнемотехника многофункциональна, на ее основе можно создавать дидактические игры, использовать в сюжетно – ролевых играх, в свободной художественно – творческой деятельности детей.
  Мы же используем приемы мнемотехники при реализации нашего нового нравственно – патриотического проекта «Лети, лети, лепесток…».
  Посткроссинг – обмен почтовыми открытками с людьми из других городов, стран.
  Цель проекта: формирование у дошкольников патриотических чувств, любви к Родине, через изучение разнообразия регионов России.
  В основе нашего проекта – обмен письмами между участниками проекта. В саду он приобретает и познавательный характер: обмен информацией о городах, населенных пунктах для обеспечения разносторонней работы с детьми.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Задачи проекта:
  *Способствовать развитию познавательной активности дошкольников.
  * Знакомить с понятиями «география», «карта»; с географическими обозначениями на карте: города, области, моря, реки, озера.
  * Прививать интерес к национальным традициям, историческим событиям городов России.
  * Способствовать возрождению эпистолярного жанра общения между людьми.
  * Воспитывать патриотические чувства, любовь, гордость за свою Родину.
  
  Работа над проектом началось со знакомства с другими воспитателями в социальной сети в группе «Методическая копилка: посткроссинг между детскими садами».
  Нашими друзьями стали не только ребята из детского сада №29 города Махачкалы, но и дети из города Ханты-Мансийска, а также дети из Санкт-Петербурга. Теперь мы переписываемся с ребятами из этих детских садов.
  
  
  
  

• 21 слайд

  На этапе разработки была проведена большая работа
  по информированию детей о предстоящем проекте: чтение произведений о Родине, художественное творчество «Дружат дети всей земли», рисование цветика – семицветика (символ проекта), беседа об истории почтовых отправлений, о том, как путешествует письмо.
  Схема путешествия письма, выполненная с использованием мнемоквадратов, способствовала более эффективному запоминанию информации.
  

• 22 слайд

  Рисование цветика – семицветика (символ проекта)
  

• 23 слайд

  Конечно же, обязательной была экскурсия на почту. Мы написали письмо , относили их на почту, купили конверт, подписали его, клеили марку.
  Но, начав участвовать в проекте, мы попросили нашу родительницу Бектемирову Атикат .
  Она провела для нас небольшую экскурсию.
  

• 24 слайд

  Знакомство детей с картой Российской Федерации.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Составление писем предполагает большую работу всех
  участников проекта: воспитателя, родителей и детей. Ребята знают много красивых мест нашего района, где они были с родителями. Дети приносят фотографии экскурсий, рассказывают о них. Эти фотографии мы также прикладываем к нашим письмам.
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Музей природы и человека.
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  Горнолыжный комплекс «Хвойный урман». В 2017 году одержал победу в номинации «Самый спортивный курорт» на международном бизнес-форуме горнолыжных курортов.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Письма состоят из 2 – 3 страниц и содержат информацию о каком – либо значимом объекте, а вторая часть письма – новости из детского сада. Обязательное условие – доступный детям текст и его фотосопровождение.
  Вначале мы коллективно обсуждали содержание творческой части наших писем. Постепенно осуществлялся переход от творчества воспитателя и детей в саду, к работе родителей и детей дома: ребята стали с родителями рисовать открытки к праздникам. Перед тем, как вложить все в конверт, коллективно обсуждаем, рассматриваем, «автор» рассказывает о том, что нарисовано, почему, кто помог и т.д.
  

• 36 слайд

  Каждому хочется рисовать в мнемотаблице! Но «художником» чаще всего становится тот, кто первым выдвигает правильную версию
  и может точно и подробно обосновать ее. Периодически ребята обсуждают нарисованное и вспоминают, что обозначает та или иная картинка: в каком городе есть этот памятник, важный природный объект, произошло то или иное событие.
  

• 37 слайд

  г.Махачкала МБДОУ Д/С 29
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Работа с родителями
  

• 40 слайд

• 41 слайд

  Данный проект помогает решить задачи ФГОС ДО, в частности сформировать у детей представление о родном крае, привить любовь и уважение к Родине. С его помощью дети узнают много интересного о своей стране, находят друзей по переписке, а воспитатели делятся педагогическим опытом с коллегами.
  Решаются задачи познавательного характера, развиваются социально – коммуникативные навыки.
  Коллекционирование писем положительно влияет на формирование терпения, усидчивости, аккуратности у детей.
  Творческая деятельность дошкольников – способ выразить свой взгляд на мир, свои ощущения. А подарки друзьям – отличная возможность проявить свое творчество, воспитание доброты и отзывчивости.
  Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта, способствует тесному сотрудничеству и в других видах деятельности.
  Результаты
  

• 42 слайд

  Спасибо
  за внимание!