Презентация "Мотивация учебной деятельности"

• 1 слайд

  Якутский музыкальный колледж (училище) им. М.Н. Жиркова
  Педагогические чтения на тему
  «Качество освоения ППССЗ как фактор успешного воспитания музыканта-педагога и исполнителя»
  18 мая 2016 года
  Доклад на тему
   
  «Мотивация учебной деятельности»
  
  Автор: Давлетова Р.Р.
  

• 2 слайд

  Мотивация
  Термин от слова «Мотив» –
  побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности;
  осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков
  (предметы внешнего мира, идеи, чувства, представления и переживания – все то, в чем нашла воплощение потребность)
  
  

• 3 слайд

  Николай Игнатьевич Конюхов
  – доктор психологических наук, профессор
  
  «Словарь – справочник по психологии»
  
  Мотивация – совокупность стойких мотив, побуждений, определяющих содержание, направленности и характер деятельности личности, ее поведение.
  
  

• 4 слайд

  Константин Константинович Платонов
  – отечественный психолог
  «Краткий словарь системы психологических понятий»
  Мотивация – процесс действия мотивов; совокупность стойких мотивов при наличии доминирующего, выражающая направленность личности, ценностные ориентации, опреде-ляющая ее деятельность и формирующаяся в процессе воспитания.
  
  

• 5 слайд

  Герберт Розенфильд
  Контент-категории (факторы) мотивации учения:
  Обучение ради обучения, без удовольствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету
  Обучение без личных интересов и выгод
  Обучение для социальной идентификации
  Обучение ради успеха или из-за боязни неудач
  Обучение по принуждению или под давлением
  Обучение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на обще-принятых нормах
  Обучение для достижения цели в обыденной жизни
  Обучение, основанное на социальных целях, требованиях и ценностях
  

• 6 слайд

  Герберт Розенфильд
  Высоко оценивают мотивы:
  «хочу иметь знания, чтобы быть полезным обществу»
  «хочу быть культурным и развитым»
  нравится узнавать новое»
  «хочу продолжить образование»
  «хочу подготовиться к избранной профессии»
  «хочу радостно преодолевать трудности»
  Получили меньшие оценки:
  «привык быть в числе лучших»
  «не хочу быть худшим»
  «приятно получать одобрение»
  «привык все делать хорошо»
  Самая низкая оценка мотива:
  «стараюсь избегать неприятностей»
  
  

• 7 слайд

  Мотивация учебной деятельности
  Процесс формирования и закрепления у учащихся положительных мотивов учебной деятельности
  Негативные тенденции:
  снижение двигательной и познавательной активности учащихся;
  замедление физического и психического развития;
  высокий уровень психоэмоционального  напряжения;
  и как следствие – происходит снижение показателей в учебе и воспитанности
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Алексей Николаевич Леонтьев
  – советский психолог, философ,
  педагог и организатор науки
  - Цель – это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком
  - Мотив – побуждение к достижению цели
  
  

• 10 слайд

  Павел Максимович Якобсон
  – отечественный психолог, доктор психологических наук
  1.Отрицательная мотивация
  – побуждения учащегося, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть, если он не будет учиться (выговоры, укоры и угрозы со стороны родителей, педагогов).
  2.Положительная мотивация, связанная с мотивами, заложенными вне самой учебной деятельности
  – социальные устремления – воздействие со стороны общества (чувство гражданственного долга, которое обязывает получить образование и стать полноценным гражданином);
  – узколичные мотивы: одобрение окружающих, путь к личному благополучию и т.п.
  3. Мотивация, лежащая в самой учебной деятельности
  – удовлетворение любознательности, потребность и приобретение определенных знаний, стремление познавать новое, расширение кругозора.
  
  

• 11 слайд

  
  Тип мотивации – условие для формирования положительной мотивации
  
  Мотивация, связанная с результатом учения:
  Условия поддержания – поощрение, показ полезности усваиваемых знаний для будущего, создание положительного общественного мнения и т.п.
  Мотивация, связанная с целью учения:
  Условия поддержания – информация о достигнутых результатах, пробуждение и формирование познавательных интересов, проблемная методика.
  Мотивация, связанная с процессом учения:
  Условия поддержания – живая и увлекательная организация учебного процесса, активность и самостоятельность учащихся, исследовательская методика, создание условий для проявления их способностей.
  
  

• 12 слайд

  
  Учебные мотивы
  
  Познавательные мотивы:
  1. Широкие познавательные мотивы – ориентация обучающихся на овладение новыми знаниями.
  2. Учебно-познавательные мотивы – ориентация учащихся на усвоение способов добывания знаний.
  3. Мотивы самообразования – состоят в направленности учащихся на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.
  Социальные мотивы:
  1. Широкие социальные мотивы – стремление получать знания на основе осознания социальной необходимости, долженствования, ответственности, чтобы быть полезным обществу, семье, подготовиться к взрослой жизни.
  2. Узкие социальные (позиционные мотивы) – стремление занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить у них авторитет.
  3. Мотивы социального сотрудничества – желание общаться и взаимодействовать с другими людьми, стремление осознавать, анализировать способы, формы своего сотрудничества и взаимоотношений с педагогом и другими ребятами, совершенствовать их.
  
  

• 13 слайд

  Анатолий Иванович Гебос
  факторы (условия), способствующие формированию положительного мотива к учению:
  - осознание ближайших и конечных целей обучения;
  - осознание теоретической и практической значимости усваиваемых знаний;
  - эмоциональная форма изложения учебного материала;
  - показ «перспективных линий» в развитии научных понятий;
  - профессиональная направленность учебной деятельности;
  - выбор заданий, создающих проблемные ситуации в структуре учебной деятельности;
  ‑ наличие любознательности и «познавательного психологического климата» в учебной группе.
  
  

• 14 слайд

  
  Основные факторы формирования
  устойчивой мотивации
  
  - содержание учебного материала
  - организация учебной деятельности
  - коллективные формы учебной деятельности
  - оценка учебной деятельности
  - стиль педагогической деятельности педагога
  
  

• 15 слайд

  
  Роль оценки в мотивации
  Б.Г. Ананьев «Психология педагогической оценки»
  
  Исходные:
  отсутствие оценки (неоценивание одного при одновре-менном оценивании других)
  опосредованная (оценка одного учащегося через оценку другого)
  - неопределенная оценка
  Отрицательные:
  - замечание,
  - отрицание,
  - порицание
  Положительные:
  согласие,
  одобрение,
  - ободрение
  

• 16 слайд

  
  Стиль педагогической деятельности, взаимоотношений с учащимися
  
  1. Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся.
  2. Проявление личного отношения преподавателя  к ученику, группе, высказывание собственного мнения.
  3. Проявление преподавателем  собственных качеств, данных личности (в плане общения, эрудиции, отношения к своему предмету, деловых качеств и т.д.) и побуждение учащихся к подобным проявлениям.
  4. Организация дружеских взаимоотношений в группе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).
  
  

• 17 слайд

  
  Стиль педагогической деятельности, взаимоотношений с учащимися
  
  Авторитарный стиль:
  - формирует «внешнюю» (экстринсивную) мотивацию учения, мотив «избегания неудачи», задерживает формирование «внутренней» (интринсивной) мотивации.
  Демократический стиль:
  способствует развитию «внутренней» (интринсивной) мотивации.
  Либеральный стиль:
  - снижает мотивацию учения и формирует мотив «надежды на успех».
  
  

• 18 слайд

  Мотивация – это психоэмоциональное состояние, побуждающее личность к активной деятельности, связанной с удовлетворением определенной потребности
  
  1. Необходимо следить за успешным удовле-творением потребностей учащегося.
  2. Нельзя допускать накопления отрицательных эмоций вокруг занятия, к которому мы хотим приобщить ребенка.
  
  

• 19 слайд

  
  Формы и методы стимулирования
  мотивации учебной деятельности
  
  Эмоциональные методы:
  - поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью.
  Познавательные методы:
  - опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговая атака», развивающая кооперация (парная и групповая работа, проектный метод).
  Волевые методы:
  - предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, формирование ответственного отношения к учению, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекции, рефлексия поведения, прогнозирование будущей деятельности.
  Социальные методы:
  - развитие желания быть полезным обществу, побуждение подражать сильной личности, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование.
  
  

• 20 слайд

  
  Система творческих заданий для развития
  мотивации к учебной деятельности
  
  Содержание – три основные группы:
  - причинно-следственные связи;
  - комбинирование информации;
  - планирование и выполнение практической деятельности.
  

• 21 слайд

  
  Спасибо за внимание!!!