Презентация на тему: "Дозировка домашнего задания"

• 1 слайд

  
  
  
  Дозировка домашнего задания
  
  
  

• 2 слайд

  Н.К.КРУПСКАЯ
  Задавание уроков на дом тогда только целесообразно, если органи­зован учёт выполнения заданий, качества выполнения этих заданий. Отсутствие проверки дезор­ганизует учащихся, по­нижает сознание ими ответственности. Отсутствие систематичности про­верки, эпизодичность проверки также дезорганизует.
  

• 3 слайд

  Тихо! Я делаю уроки!
  
  

• 4 слайд

  
  
  РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
  УЧАЩИХСЯ 5а (опрошено 23 учащихся)
  
  Анкета для учащихся
  Цель: выявить уровень дозирования домашних заданий
  

• 5 слайд

  
  
  РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
  УЧАЩИХСЯ (опрошено 23 учащихся)
  
  

• 6 слайд

  
  
  РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
  УЧАЩИХСЯ (опрошено 23 учащихся)
  
  

• 7 слайд

  
  
  РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
  УЧАЩИХСЯ (опрошено 23 учащихся)
  
  

• 8 слайд

  Анализ анкет
  Затраты времени в целом – допустимое
  Затраты времени по отдельным предметам– допустимое состояние
  Эмоциональное состояние учащихся при выполнении ДЗ – оптимальное состояние
  Соответствие содержания ДЗ уровню обученности – допустимое состояние
  Самостоятельность выполнения ДЗ– частичное
  
  
  

• 9 слайд

  Цель: выработка позиции учителей по поводу домашнего задания
  Сколько? – Зачем? – Что? – Как?
  
  
  
  Объём - Цель – Содержание - Методика
  
  
  

• 10 слайд

  Методические рекомендации
  по организации домашнего задания на этапе завершения урока
  
  

• 11 слайд

  Шесть секретов подготовки домашнего задания
  ДЗ
  должно быть оправданным
  должны быть разноуровневыми
  должны быть дозированными
  должны затрагивать эмоции учеников
  должно быть интересным.
   Ученик должен иметь «обратную связь».
  

• 12 слайд

  Принципы ХОРОШЕГО ДЗ:
  "Интересность"
  Эмоциональность
  Дозированность
  Многоуровневость
  Оправданность и результативность
  
  

• 13 слайд

  Требования
  при организации ДЗ
  задание должно быть …
  понятно каждому ученику;
  носить характер вопроса;
  иметь четкий инструктаж;
  предопределять его проверку;
  может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным;
  строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам;
  
  

• 14 слайд

  задание должно быть …
  иметь нестандартные вопросы;
  ориентировать учащихся на творческий самостоятельный поиск решений;
  иметь трудность, но быть посильным для учащихся;
  включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п.
  
  
  

• 15 слайд

  Этапы урока и ДЗ
  Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока.
  Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.
  Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока.
   
  
  

• 16 слайд

  Несколько советов:
  Недопустимо, когда плохо подготовленный урок заканчивается домашним заданием, включающим проработку незаконченного на уроке нового материала и упражнений к нему.
  Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.
  
  

• 17 слайд

  Следует помнить, что ДЗ разъясняется и задаётся до звонка с урока и предельно понятно ученикам. Еще на уроке учитель должен быть уверен, что учащиеся знают, что, зачем и как делать дома.
  Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных учащихся.
  Необходимо предупредить излишнее увлечение домашними заданиями, которое может привести к перегрузке учащихся:
  

• 18 слайд

  Объем ДЗ
  Объём домашнего задания по одному предмету должен составлять 4-5часть всего времени, которое ученик затрачивает на подготовку уроков.
  Для сильных учеников необходимо творческое задание.
  
  

• 19 слайд

  Временные пределы ДЗ
  
  В 1 классе не дается
  Во 2 классах (со второго полугодия) – до 1,5 ч.
  В 3-4 классах – до 2 ч.
  В 5-6 классах – до 2,5 ч.
  В 7-8 классах – до 3 ч.
  В 9-11 классах – до 4 ч.
  
  По нормам СанПина
  

• 20 слайд

  Примерное время (в минутах) на выполнение домашнего задания
  

• 21 слайд

  Примерное время (в минутах) на выполнение домашнего задания
  

• 22 слайд

  Примерное время (в минутах) на выполнение домашнего задания
  

• 23 слайд

  
  гармоничное сочетание педагогом
  традиционных и необычных,
  оригинальных,
  интересных форм и методов проверки
  активизируют мыслительную деятельность у учеников, повышают самостоятельность,
  рождают и сохраняют мотивацию регулярно и качественно выполнять домашнюю работу.
  Секрет успеха…
  

• 24 слайд

  Тихо! Я делаю уроки!
  

• 25 слайд

  Рекомендации по дозированию домашнего задания
  необходимо:
  на объяснение домашнего задания отводить не менее 1–2 минут от урока;
  осуществлять инструктаж по выполнению домашнего задания;
  предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
  включать в содержание домашнего задания работу над ошибками;
  осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;
  проверять наличие записей домашнего задания в дневниках учащихся;
  давать для работы дома задания, подобные которым выполнялись на уроке;
  при выдаче домашнего задания продумывать его оптимальный объем;
  систематически проверять домашнюю работу учащихся;
  учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к урокам:
  
  

• 26 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 27 слайд

  Источники изображений:
  http://i057.radikal.ru/1008/ce/d0e91509bf5d.jpg
  http://i072.radikal.ru/1008/90/df5daa35757f.jpg
  http://fileshare256.depositfiles.com/auth-1309614760950a7ae18284d5e5b0e2a8-92.127
  
  
  
  Учитель химии МАОУ Каскаринской СОШ Земцова А.И. Тюменского района Тюменской области