Презентация на тему «Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности на примере изучения словарных слов»

• 1 слайд

  Конкурсное задание участника
  муниципального этапа
  Всероссийского конкурса
  «Учитель года»
  Стуловой
  Ольги Вячеславовны
  учителя МБОУ СШ № 11
  городского округа г. Выкса Нижегородской области
  

• 2 слайд

  МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
  Формирование функциональной грамотности младших школьников
  на примере изучения словарных слов
  

• 3 слайд

  
  
  Хорошая память – это не способность, а искусство, система навыков и умений. Даже одаренные музыканты каждый день играют гаммы. Практика и еще раз практика!
  Даниэль Лапп.
  
  
  
  
  Важнейшей задачей современной системы образования является обеспечение школьникам умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. А одним из принципов организации этого процесса заключается в том, что учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
  Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение.
  
  Для решения поставленных задач и достижения максимального результата эффективно использование творческих приемов. Ярким примером может послужить работа по изучению словарных слов младшими школьниками.
  
  АКТУАЛЬНОСТЬ
  

• 4 слайд

  Почему одна информация запоминается
  лучше, а другая – хуже?
  Образная информация 
  запоминается хорошо, т.к. она наиболее всего приближена к функционированию нашего мозга. Всем известно, что мозг «настроен» на образы, оперирует образами и запоминает образы «автоматически».
  Речевая (текстовая) информация 
  запоминается хуже, чем образная, т.к. далеко не все слова переводятся мозгом в образы.  
  Во-первых в речи и тексте содержится меньше слов – образов, чем в окружающем мире;
  во-вторых, образы, создаваемые на основе слов «слабее» образов, воспринимаемых зрительно.
  
  

• 5 слайд

  
  
  Слуховая память
  Зрительная память
  Тактильная память («память тела»)
  Эмоциональная память
  Типы памяти по используемым органам чувств
  Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.
  У каждого человека свой тип памяти, это врожденный параметр, который не меняется. Человек может весьма эффективно обучаться, работать и добиваться прекрасных результатов, если он умеет пользоваться своим типом памяти. Почему же так важен этот параметр? Дело в том, что от типа памяти зависит способ восприятия мира, способ обучения, поощрения и наказания.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Памятка для учителя:
  

• 8 слайд

  Методы, используемые для запоминания словарных слов
  Орфографическое проговаривание слова, написание его в воздухе кончиком носа, при этом слово нужно написать на потолке или противоположной стене. Например: «Закрой глаза, представь - это слово, написанным в книге». Назови его по буквам. Заставь помигать «опасную» букву. Прочти медленно, как будешь писать. Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.
  Запоминание слова по сетке. Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву. А Л Л Е Я. Через некоторое время стереть буквы. Задача ребенка назвать буквы, можно вразброс.
  Метод Цицерона. После того, как ребенок напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), предложите расставить слова по комнате.
  «Устный кроссворд». Вы называете определение, а ребенок называет слово и записывает его. При выполнении этого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.
  Метод ассоциативного запоминания слов. 
  

• 9 слайд

  Алгоритм для учащихся
  по запоминанию словарных слов на основе ассоциаций
  1.Проговорить слово по слогам.
  2. Объяснить значение слова .
  3. Поставить ударение.
  4. Найти безударную гласную.
  5.Подобрать ассоциации к букве, которую нельзя проверить.
  6. Составить предложение со словом.
  7. Подчеркнуть безударную гласную в слове (найти «опасное место»).
  8. Записать слова в «веселый словарик» .
  9. В начале следующего урока повторить записанное слово.
  

• 10 слайд

  Проговариваем слово по слогам: О-вал
  Объясняем значение слова: слово произошло от лат. ovum — яйцо
  А как нарисовать овал?
  На помощь брата я позвал.
  Брат взял фломастер и искусно
  Мне овал нарисовал:
  Ты слегка окружность сплюсни,
  Получается ОВАЛ.
  Сколько раз его видал,
  В ванной зеркало - овал!
  Овал - окружность удлинённая
  И рожица в ней удивлённая
  3. Ставим ударение («зовем слово») - овАл (ударение падает на гласную «а»)
  4. Безударная гласная «а»
  5. Какую букву нельзя проверить? Это буква «О». Попробуйте, используя имеющиеся у вас знания, подобрать ассоциации к проверяемой букве.
  
  
  
  
  6. Придумайте предложение с изученным словом: «Я нарисовал большой овал».
  7. Подчеркните безударную гласную в словарном слове: «Я нарисовал большой овал».
  8. Запишите слово в «веселый словарик» .
  
  
  

• 11 слайд

  Чтобы запомнить информацию как можно лучше, надо обязательно ставить цель – не только воспринять материал, но и действительно его запомнить, уметь самостоятельно использовать полученные знания.
  Приемы запоминания информации
  
  метод записывания
  или переписывания
  
  метод повторения
  
  интеллектуальная работа
  с материалом
  
  

• 12 слайд

  
  
  Метод ассоциативного запоминания слов.
  
  Суть метода. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.
  Проблема:
  дети допускают ошибки в написании словарных слов.
  
  Решение:
  надо помочь учащимся запоминать слова, не заучивая их наизусть.
  

• 13 слайд

   Метод ярких ассоциаций
  
  
  Ассоциативный образ подбирается так, чтобы он был связан со словарным словом каким-то общим признаком: 
  цветом,
  формой,
  действием,
  материалом,
  количеством,
  звучанием,
  назначением,
  местом расположения
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Ценность метода – наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма. 
  гАзета - бумАга
  зАвод - трубА
  лАдонь - пАльцы
  кАпуста - салАт
  вОсток – кОмпас
  свитЕр - одЕжда
  
  Нельзя навязывать ребенку свои ассоциации!
  

• 16 слайд

  
  Выражение информации в легкой и интересной ассоциативной форме дает ребенку понять, что он и сам способен создавать ассоциативные информационные блоки, способен самостоятельно (пусть интуитивно) пользоваться теми приемами, о которых я вам рассказала, сам способен превратить трудный материал в доступный для себя и других.
  "Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, - я смогу запомнить.
  Позволь мне это делать самому, и это станет моим навсегда".
  

• 17 слайд

  Ассоциации по форме
  

• 18 слайд

  Ассоциации по эмоциональному состоянию
  Ассоциации по вкусовым качествам
  

• 19 слайд

   Предлагаемый вашему вниманию весёлый оригинальный обучающий орфографический словарик иллюстрирует замечательный метод запоминания написания трудных слов – метод ярких ассоциаций.
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!