Презентация на тему "Использование пед.технологий в инклюзивном образовании"

• 1 слайд

  
  Современные педагогические технологии в инклюзивном образовании
  

• 2 слайд

  «Инклюзивное» или «включающее образование» - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями
  дети из семей мигрантов, беженцев
  дети с отклонениями в социальном поведении
  дети с ограниченными возможностями в развитии, в том числе дети-инвалиды
  дети, проживающие в малоимущих семьях
  

• 3 слайд

  Согласно определению ЮНЕСКО, инклюзия – это «динамический подход, предполагающий поощрение различий и восприятия индивидуальных особенностей каждого ребенка не в качестве проблемы, а возможности обогащения процесса познания». В широком смысле, можно сказать, что образовательная среда будет общая для всех обучающихся, но при всем при этом для каждого ученика будут созданы индивидуальные подходы, с помощью которых он сможет спокойно существовать в этой среде.
  
  

• 4 слайд

  Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.
  Б.Шоу
  
  Главный принцип инклюзивного образования:
  
  Не ребенок подгоняется под существующие в учебной организации условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка
  

• 5 слайд

  В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными
  в образовательном пространстве являются технологии:
  v    Информационно – коммуникационная технология
  v    Технология развития критического мышления
  v    Проектная технология
  v    Технология развивающего обучения
  v    Здоровьесберегающие технологии  
  v    Технология проблемного обучения
  v    Игровые технологии
  v    Модульная технология
  v    Технология мастерских
  v    Кейс – технология
  v    Технология интегрированного обучения
  v    Педагогика сотрудничества. 
  v    Технологии уровневой дифференциации 
  v    Групповые технологии. 
   
  

• 6 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  НЕ НАВРЕДИ!
  

• 7 слайд

  Основополагающие принципы здоровьесберегающих технологий в инклюзивном образовании
  2. Поиск таких режимов труда и отдыха обучающихся, которые бы обеспечивали их высокую работоспособность на протяжении длительного времени учебных занятий, отодвинув утомление и избежав переутомления.
  
  
  1. Создание индивидуально-ориентированных учебных планов и программ на основании общеобразовательных программ рекомендованных ПМПК
  3.Творческий характер образовательного процесса
  4. Обеспечение мотивации образовательной деятельности.
  

• 8 слайд

  5.Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.
  6.Обеспечение адекватного восстановления сил
  7. Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в образовательном процессе.
  

• 9 слайд

  чистота,
  
  температура и свежесть воздуха,
  
  рациональность освещения класса и доски,
  
  отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.
  
  Гигиенические условия, которые необходимо соблюдать.
  

• 10 слайд

  Критическое мышление –
  это направленное мышление, отличающееся взвешенностью, целенаправленностью,
  логичностью, вероятностью получения желаемого результата.
  Технология критического мышления.
  

• 11 слайд

  Для условий инклюзивного образования главным
  является то, что критическое мышление-это открытое мышление, не принимающее догм, какого-либо рода жертвенности (особенно по
  отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья),развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.
  

• 12 слайд

  При использовании технологии критического мышления в инклюзивном образовании нет необходимости заставлять учащихся слушать учителя и верить ему на слово, работа в коллективе заставляет ребенка взглянуть на себя по другому,«глазами» других, мобилизовать свой потенциал.
  

• 13 слайд

  Характерной особенностью этой технологии является перевод учебного процесса на субъект –субъектную основу.
  Кроме того, технология критического мышления характеризуется тем, что предполагает:
  четкое определение целей обучения, а его содержание
  представлено в объёме, достаточном для достижения этих целей;
  учет индивидуальных потребностей обучаемых;
  организацию процесса обучения в соответствии с подготовленностью обучаемых;
  возможность выбора;
  

• 14 слайд

  Целесообразность использования технологии критического мышления в системе инклюзивного образования состоит ещё и в том, что учащиеся
  самостоятельно, в соответствии со своими умственными и
  психофизиологическими возможностями, добывают знания, применяя разнообразные формы работы и средства обучения. Например, работу с таблицами, работу в парах, в группах, взаимопроверку, работу с текстами. Учитель же направляет и мотивирует деятельность обучаемых.
  

• 15 слайд

  Этапы технологии
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 16 слайд

  Стадия позволяет:
  актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме или проблеме;
  вызвать устойчивый интерес к теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
  побудить ученика к активной работе.
  Стадия вызова
  

• 17 слайд

  Стадия осмысления
  получить новую информацию;
  осмыслить её;
  соотнести с уже имеющимися знаниями.
  Стадия позволяет
  

• 18 слайд

  Стадия рефлексии
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  присвоение нового знания, новой информации учеником;
  формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
  Стадия позволяет
  

• 19 слайд

  «Корзина» идей, фактов
  

• 20 слайд

  «Составление кластера»
  Кластер – графическая организация материала. Слово «кластер» означает «пучок», «созвездие», «гроздь»
  Составление «кластера» позволяет:
  свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы;
  Кластер может выть использован на разных стадиях урока.
  «вызов» – для стимулирования мыслительной деятельности.
  «осмысление» - для структурирования материала.
  «рефлексия» - при подведении итогов.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  «Инсерт»
  Прием маркировки текста следующими значками:
  “V” – то, что известно;
  «+» - то, что является новым;
  «?» - информация для меня (учащегося) непонятна
  

• 23 слайд

  1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
  2. Рефлексия деятельности.
  3. Рефлексия содержания учебного материала.
  

• 24 слайд

  Рефлексия деятельности
  Приём «светофор»
  

• 25 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  Приём незаконченного предложения…
  Мне (не) понравилась героиня так как она:
  Трудолюбива
  Груба
  Скромна
  ленива
  

• 26 слайд

  Для создания индивидуального подхода нужно применять такие технологии, которые должны быть универсальными и индивидуальными, ведь у разных детей – разные способности и возможности. Именно такими возможностями обладают современные интерактивные и дистанционные технологии обучения, позволяют в полном объеме ввести инклюзивное образование. Интерактивные технологии позволяют наладить контакт ребенка со сверстниками и учителями и создают благоприятные условия для обучения различных групп детей.
  Использование данной технологии позволяет развивать у детей с овз личностные, коммуникативные, познавательные ууд
  Информационно-коммуникаивные технологии.
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание
  и понимание!
  

• 28 слайд

  Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, по нормативам ФГОС подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов.