Презентация на тему "Коррекционная работа по устранению оптической дислексии и дисграфии"

• 1 слайд

  КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО УСТРАНЕНИЮ ОПТИЧЕСКОЙ
  ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ
  
  
  
  
  
  
  Учитель – логопед  первой  квалификационной категории
  МАДОУ № 136 Вахитовского района г.Казани
  Дмитриева Гузель Надировна
  Воспитатель второй  квалификационной категории
  МАДОУ № 136 Вахитовского района г.Казани
  Идрисова Лейля Тагировна
  
                                                                                                             
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Оптическая дисграфия – нарушение письма, связанное с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах, искажениях и зеркальном написании букв на письме.
  
  
  Зеркальное письмо
  

• 5 слайд

  Дислексия - это частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью ВПФ. Оптическая дислексия связана с несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного анализа и синтеза.
  

• 6 слайд

  Коррекционная работа по профилактике оптической дисграфии и дислексии имеет два направления:
  1) развитие зрительно-пространственной ориентации;
  2) развитие буквенного гнозиса (узнавания).
  Зрительно-пространственная ориентация подразделяется на ориентацию в собственном теле (правые и левые части тела) и в окружающем пространстве.
  
  

• 7 слайд

  Упражнения и игры, направленные на развитие буквенного гнозиса
  
  Запоминание 3—5 букв, а затем выбор их среди 8—10.
  
   Игра «Мягкие буквы». Нахождение заданного слова среди
  «похожих»:
  ломоко — моколо — молоко;
  ледеби — бедели — лебеди;
  налец — панец — палец;
  жихина — хикина — хижина.
  
  
  Лепка,
  конструирование букв из счетных палочек
  Нахождение букв, наложенных друг на друга.
  

Краткое описание документа:

Ханс Кристиан Андерсен. Великий писатель-сказочник. Поначалу редакторы возвращали ему рукописи, даже не дочитав их до конца, и по Копенгагену долго ходили слухи о «потрясающе неграмотном авторе». В одной газете написали: «Человек, который так глумится над своим языком, не может быть писателем.

Томас Алва Эдисон -изобретатель.
Учителя считали его тупым, потому что он плохо говорил, плохо писал и ничего не мог запомнить. Его признали совершенно неспособным к математике. Томаса Эдисона выгнали из школы в 12 лет.

Впрочем, даже самого автора теории относительности Альберта Эйнштейна, величайшего физика, перевернувшего представления человечества о строении мироздания, тоже считали в школе непроходимым тупицей. А все потому же — он из рук вон плохо читал и писал…

Джордж Буш младший – 43 президент США.Он может сказать «шаготворческие» вместо «миротворческие» и путает слова «тактильное» и «тактическое» и может назвать «барьеры» «терьерами». – знаменитый дислексик.

Петр I- великий российский император - совершенно безграмотно писал, и, как ни бились его наставники, они ничего не могли с этим поделать.

***

Итак, Оптическая дисграфия – это нарушение письма связанное с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений, которое проявляется в заменах, искажениях и зеркальном написании букв на письме. ( яркий пример зеркального письма вы можете наблюдать на слайде).

По мнению Ольги Алексеевны Токаревой [9], оптическая дисграфия обусловлена неустойчивостью зрительных впечатлений и представлений. Отдельные буквы не узнаются, не соотносятся с определенными звуками и в различные моменты воспринимаются по-разному. Вследствие неточности зрительного восприятия буквы смешиваются на письме.

М.Е. Хватцев [5] считает, что оптическая дисграфия вызывается несформированностью или нарушением в формировании оптических речевых систем в головном мозге. Вследствие чего нарушается формирование зрительного образа букв, слов, и человек не различает сходные графические символы: п-и, ш-и, п-н, м-л.

***

Дислексия – это частичное нарушения процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью ВПФ. Оптическая дислексия связана с несформированностью зрительно-пространственных функций:

• Зрительного гнозиса:

- Ориентации в схеме тела и в окружающем пространстве

- Пространственных представлений (то есть представлений о форме и величине предметов и о их расположении в пространстве по отношению друг к другу).

- Понимания сложных логико-грамматических конструкций

• Зрительного анализа и синтеза

Т.о. мы видим, что оптическая дисграфия и оптическая дислексия (расстройства письма и чтения) имеют одинаковую этиологию. Конечно нужно сказать, что работа по устранению дисграфии и дислексии должна начинаться не в школе, когда обнаруживаются специфические ошибки на письме и в чтении, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте.

***

Коррекционная работа по профилактике оптической дисграфии и дислексии имеет два направления:

1) развитие зрительно-пространственной ориентации;

2) развитие буквенного гнозиса (узнавания).

Зрительно-пространственная ориентация подразделяется на ориентацию в собственном теле (правые и левые части тела) и в окружающем пространстве.