Презентация на тему "Место и роль проектно-исследовательской деятельности в ФГОС начального общего образования"

• 1 слайд

  Место и роль проектно-исследовательской деятельности в ФГОС начального общего образования.
  

• 2 слайд

  Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников в соответствии с требованиями ФГОС
  В стандартах нового поколения большое внимание уделяется достижению предметных, метапредметных и личностных результатов. Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе способствует достижению всех этих видов результатов, особенно метапредметных.
  
  

• 3 слайд

  Основная ценность проектно-исследовательской деятельности в начальной школе состоит в том, что она ориентирует обучающихся на создание конкретного образовательного продукта, а не на простое изучение определенной темы.
  Школьники индивидуально или по группам за определенное время выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или иную работу на заданную тему. Их задача – получить новый образовательный продукт, решить научную, техническую, творческую, социальную и иную проблему.
  
  

• 4 слайд

  Проект – временная целенаправленная деятельность на получение образовательного продукта.
  Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.
  Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
  
  

• 5 слайд

  Задачи проектной деятельности в школе:
  
  Обучение планированию и целеполаганию;
  Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
  Умение анализировать;
  Умение структурировать текст по результатам исследования проблемы и составлять письменный отчет;
  Умение презентовать результаты проектной деятельности;
  Формирование эмоционально-ценностного, личностного отношения к исследовательской работе;
  
  

• 6 слайд

  Положительные факторы проектной деятельности
  
  повышение мотивации учащихся при решении проектных задач;
  развитие творческих способностей;
  смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
  формирование чувства ответственности;
  создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимися.
  
  

• 7 слайд

  
  Метапредметные умения
  Поисковые (исследовательские);
  Навыки оценочной самостоятельности;
  Коммуникативные умения;
  Умения и навыки работы в сотрудничестве;
  Регулятивные УУД;
  Рефлексивные умения;
  Презентационные умения и навыки
  

• 8 слайд

  
  Приступая к выполнению проекта, учащийся должен обладать:
  Необходимыми стартовыми предметными знаниями, умениями и навыками;
  Умением выявлять межпредметные связи и выстраивать метапредметное содержание отдельных учебных предметов в зависимости от содержания проекта;
  •    специфическими умениями и навыками проектирования, необходимыми для осуществления самостоятельных исследовательских поисков.
  
  

• 9 слайд

  Проектные задачи
  
  Учеными доказано, что большинство видов и подвидов УУД у младших школьников лучше и эффективнее формируются в процессе решения проектных задач на уроках и во внеурочной деятельности;
  Сформированное у обучающихся умение решать проектные задачи работает не только на перспективу, но и способствует более высокому уровню освоения программ всех учебных предметов начальной школы.