Презентация на тему "Музыкально-дидактические игры. как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста".

• 1 слайд

  Вербицкая Т.П.
  Музыкально-дидактическая игра–как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
  

• 2 слайд

  Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра - основной вид деятельности детей.
  Таким образом, дидактическая игра имеет две цели:
  одна из них обучающая, которую преследует взрослый,
  другая - игровая, ради которой действует ребенок.
  
  

• 3 слайд

  Основное назначение музыкально-дидактических игр:
  формировать у детей музыкальные способности,
  в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте,
  развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух,
  побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
  
  

• 4 слайд

  Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны.
  В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, и в первую очередь чувство товарищества, ответственности.
  Музыкально-дидактические игры должны быть интересно и красочно оформленными. Например, карточки с изображением музыкальных образов — яркими, художественными, точно соответствовать содержанию игры.
  
  

• 5 слайд

  
  МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
  НА ЗАНЯТИЯХ
  Применение музыкально-дидактических игр на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно.
  В игре дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих и музыкально - ритмических движений и даже в области слушания музыки. В доступной игровой форме у детей развиваются музыкальные способности.
  Дидактические игры на музыкальных занятиях мы начинаем проводить с первой младшей группы. Эти игры большей частью связаны с применением образных пособий.
  В группах старшего дошкольного возраста основным материалом дидактических игр становятся музыкальные игрушки и инструменты, настолько печатные игры, а также используются и технические средства обучения.
  
  

• 6 слайд

  Музыкально-дидактические игры
  
  

• 7 слайд

  «Цветик-семицветик»
  Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха
  Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей.
  Игровой материал:
  Большой цветок, состоящий из семи лепестков разного цвета, которые вставляются в прорезь в середине цветка. На обратной стороне лепестка – рисунки к сюжетам произведений, с которыми дети знакомились на занятиях.
  Например:
  1. «Кавалерийская» Д.Б. Кабалевский.
  2. «Клоуны» Д.Б. Кабалевский.
  3. «Болезнь куклы» П.И. Чайковский.
  4. «Шествие гномов» Э. Григ.
  5. «Дед Мороз» Р. Шуман и т.д.
  Ход игры:
  Дети сидят полукругом.
  Приходит садовник (педагог) и приносит детям необыкновенный цветок. Вызванный ребёнок вынимает из середины любой лепесток, поворачивает его и отгадывает к какому произведению данная иллюстрация. Если произведение известно ему, то ребёнок должен назвать его и имя композитора. Музыкальный руководитель исполняет произведение или включает запись.
  Все дети активно участвуют в определении характера, темпа, жанра произведения.
  
  

• 8 слайд

  «Три цветка»
  Дидактическая игра на определение характера музыки
  Цель: закрепление понятия о характере музыки; формирование эмоциональной отзывчивости.
  Игровой материал:
  Три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано "лицо" - спящее, плачущее, или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
  • добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная);
  • грустная, жалобная;
  • весёлая, радостная, плясовая, задорная.
  Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звёздочки и т.д.
  Ход игры:
  1 вариант. Педагог исполняет произведение. Вызванный ребёнок берёт
  цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети
  активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно
  детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
  
  2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Педагог исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.
  
  

• 9 слайд

  «Солнышко»
  Дидактическая игра на определение высоты звуков
  Цель: развитие звуковысотного слуха детей.
  Игровой материал:
  Большая картина ( фланелеграф ), изображающая поляну с нотным станом. Нотки-солнышки для фланелеграфа – 8 шт. Размер солнышка соотносится с нотным станом.
  Ход игры:
  Педагог: Жило-было солнышко. Встало утром рано, потянулось и запело свою песенку.
  ( Напевает произвольно.)
  Я,солнышко лучистое,
  Очень-очень чистое!
  Люблю я умываться
  И в лужицах купаться.
  ( Говорит.)
  Мои детки засмеялись,
  По линейкам разбежались.
  Помогите их собрать
  И по именам назвать.
  Я нашла маленькое солнышко ( ставит нотку-солнышко на первую линейку ), вот оно на первой линейке, а зовут его «ми».
  Дети вместе с педагогом пропевают звук. На каждом занятии количество использованных нот-солнышек может быть различным, в зависимости от поставленных задач.
  
  

• 10 слайд

  Колобок
  Игра на развитие слухового восприятия
  
  Цель: Развивать у детей представление о регистрах
  (высокий, средний, низкий).
  Игровой материал: Карточка из плотного картона,
  разделена на две части: слева изображен весёлый колобок;
  справа вырезано окошко. С обратной стороны – заклеено.
  В щель вставляется полоска из картона в виде линейки,
  разделённой на четыре равные части,
  на каждой из которой изображён тот или иной персонаж
  сказки (заяц, лиса, волк, медведь).
  Линейка должна передвигаться, чтобы каждый раз в окошке появлялся один из персонажей.
  
  

• 11 слайд

  Методика проведения
  НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ.
  Дети вспоминают сказку «Колобок», перечисляют всех героев, которые встречаются
  колобку на пути. Затем педагог исполняет в разной последовательности музыкальные пьесы
  характеризующие персонажи сказки. Каждая пьеса звучит в определённом регистре:
  «заяц» - высокий, «лиса» - средний, «волк» - низкий, «медведь» – очень низкий.
  После прослушивания какой-либо пьесы дети отгадывают, кто изображён в музыке
  (кого встретил колобок), и пользуясь пособием, устанавливает линейку с картинками в
  соответствующее положение, так что рядом с колобком оказывается тот персонаж, образ
  которого передан в музыке.
  НА ВТОРОМ ЭТАПЕ.
  Педагог исполняет все пьесы поочередно (в любой последовательности). Дети по двое
  выполняют задание: один с помощью пособия выбирает карточку, соответствующую тому
  персонажу, который изображен в музыке; другой движется под музыку, подражая действиям
  данного персонажа. Остальные дети оценивают задание.
  НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ.
  Четверо детей выходят и по очереди загадывают остальным загадки: «по секрету» сообщают
  педагогу, кого из персонажей сказки будут изображать, он исполняет соответствующую
  пьесу, а ребенок импровизирует движения своего персонажа. Остальные дети по желанию
  отгадывают загадки: берут пособие и находят на линейке изображение персонажа, музыка
  которого только что прозвучала.
  Музыкальный репертуар: «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова.
  
  

• 12 слайд

  «Музыкальные птенчики»
  Дидактическая игра на закрепление знаний о высоте звука
  Цель: закрепление понятия о высоких и низких звуках, развитие звуковысотного слуха, творчества детей.
  Игровой материал:
  Картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт.; набор шапочек для «птичек». Дерево и птички должны быть соразмерны, ветки – нотный стан, птички – ноты.
  Ход игры:
  1 вариант. Педагог: Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенцы, что научились летать, и стали с веточки на веточку порхать, песни петь. Педагог выбирает несколько детей, надевает на них шапочки птички-мамы и птенцов и даёт им в руки изображения птиц.
  Дети поют попевку:
  Мы птенчики весёлые,
  Умеем мы летать
  И с веточки на веточку
  Нам весело порхать.
  Ребёнок, изображающий маму, ставит птицу на нижнюю веточку и поёт импровизированную песенку низким голосом.
  А мамочка волнуется:
  Лети-ка, птенчик, вниз!
  Спою я колыбельную,
  И ты уснёшь, малыш!
  Дети, изображающие птенчиков, прикладывают птенчиков к веткам повыше и поют высокими голосами.
  Не хочу к тебе лететь,
  Буду здесь я песни петь.
  2 вариант. Выбирается мама-птичка и птенчики. Дети-птенчики поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним веткам, называя их по именам: птенчик Ре, птенчик Ми и т.д.
   
  
  

• 13 слайд

  Разноцветная гусеница
  Игра на определение характера музыки
  
  Цель: Развивать у детей представление о характере музыки, соответствующем
  определенному цвету.
  Игровой материал: Карточки с изображением головы гусеницы и разноцветных
  «животиков» гусеницы.
  Методика проведения
  НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Дети знакомятся с музыкальным произведением. Беседа по
  содержанию музыкального произведения.
  НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. После прослушивания музыкальное произведение, педагог
  предлагает построить гусеницу « животиками», цвета которых соответствуют характеру
  произведения.
  НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Педагог предлагает детям изобразить в рисунке характер
  музыкального произведения, используя выбранную им цветовую гамму.
  Музыкальный репертуар: программные музыкальные произведения.
  

• 14 слайд

  Теремок
  Игра на развитие слухового восприятия и музыкального образа
  
  Цель: Развивать умение запоминать и различать музыкальные произведения.
  Игровой материал: Картинка из картона с изображением теремка.
  На выдвижной бумажной ленте сбоку от
  терёмка нарисованные сказочные персонажи:
  лиса, медведь, волк, лягушка, зайка и карточки персонажей
  из сказки по количеству детей, шапочки - маски героев.
  Методика проведения
  НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ.
  Педагог начинает сказку:
  «Стоит в поле терёмок- теремок,
  он не низок, не высок, не высок».
  Обращаясь к ребёнку, просит послушать мелодию
  и угадать, кто подбежит к теремку и попросится в него
  войти. Дети отвечают и мотивируют свои ответы
  характеристикой об этом музыкальном отрывке и так
  о всех героях сказки.
  
  

• 15 слайд

  НА ВТОРОМ ЭТАПЕ.
  После каждого прослушивания дети выполняют задание: с помощью пособия выбирают карточку, соответствующую тому персонажу, который изображен в музыке объясняет свой выбор и устанавливает картинку перед домиком, образ которого передан в музыке.
  
  НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ.
  У каждого ребенка имеется карточка с героем, после прослушивания пьесы каждого героя, дети самостоятельно поднимают соответствующую карточку, объясняя свой выбор.
  Затем предложить изобразить повадки своего персонажа.
  Другие дети оценивают выполнение задания.
  
  Музыкальный репертуар: Пьесы: « Медведь» «Лиса», «Мышка», «Зайчик»,
  «Волк», «Лягушка», «Петушок» Г. Левкодимова