Презентация на тему : "Особенности психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих ребёнка с расстройством аутистического спектра "

• 1 слайд

  Особенности психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих ребёнка с расстройством аутистического спектра
  
  Подготовил: учитель –дефектолог
  Новикова Е.А.
  МБДОУ «Детский сад компенсирующего
  вида №17»
  
   
  
  

• 2 слайд

  Трудности, с которыми сталкиваются родители
  В последние годы все чаще специалисты диагностируют у детей ранний детский аутизм
  Услышав такой «непонятный» и «пугающий» диагноз родители сталкиваются с рядом трудностей:
  Правильного принятия данного диагноза
  2. Подбор грамотных специалистов (медицинских работников, учителей дефектологов, психологов социальных работников)
  3. Выстраивание адекватного социального и медико-психологического сопровождения как с ребенком, так и семьей
  
  

• 3 слайд

  Принципы работы с родителями
  Исходя из данных трудностей, важным в работе с родителями является, как помощь в преодолении их психологических проблем и барьеров, так и правильный подход к воспитанию, принятию и отношению к своему аутичному ребенку. Это, в свою очередь, поможет преодолеть часть тяжелой нагрузки на родителей, связанной с обучением и воспитанием своего ребенка.
  
  

• 4 слайд

  Важно понять!
  Аутизм – не болезнь!
  Дети аутисты - особенные дети, зачастую очень одаренные!
  Не стоит стесняться своего ребенка, нужно принимать его таким, какой он есть!
  Нужно поддерживать своего ребенка и дарить ему свою любовь!
  

• 5 слайд

  Модели коррекционно-педагогической работы с родителями
  Диагностический модуль
  Направлен на выявление и уточнение особенностей развития конкретного ребенка, что позволяет определить перспективу построения дальнейшей работы
  Педагогический модуль
  Направлен на учебный процесс для которого подбираются наиболее эффективные приемы ми методы обучения
  Информационный модуль
  Направлен на работу и взаимодействие с родителями для преодоления страхов перед своим ребенком-аутистом и установление контакта между родителем и ребенком
  Участники процесса: ребенок, родители, педагог -психолог, учитель - логопед, классный педагог, социальный работник
  Участник процесса: ребенок, родители , классный педагог, социальный работник, педагог - психолог
  Участник процесса:
  родители, ребенок, педагог-психолог, учитель - логопед, врач, социальный работник
  

• 6 слайд

  Основные противоречия при работе с семьей
  Положительные стороны
  1.Родители понимают, что их ребенок социально несамостоятелен.
  2.Относятся терпимо и мягко к особенностям ребенка.
  
  3. Ограждают от реальных жизненных проблем.
  
  Отрицательные стороны
  При этом требуют от ребенка больших достижений и успехов.
  Проявляют раздражение на неуспешность ребенка.
  Не справляются со своими эмоциями и проявляют агрессию по отношению к ребенку.
  
  

• 7 слайд

  Практический пример
  Девочка второй год обучается на надомном обучении. Возраст - 9 лет. Первичный диагноз – РДА, вторичный - умственная отсталость.
  
  Семья полная, мама не работает, поэтому большую часть времени занимается воспитанием и социализацией ребенка.
  
  В семье есть младшая сестра – 7 лет, ребенок с сохранным интеллектом.
  
  

• 8 слайд

  Организация работы педагога с семьей девочки
  Первый этап-знакомство педагога с семьей
  Беседа с родителями (мамой) о ребенке
  Цель: определение особенностей восприятия родителем своего ребенка
  (принятие, понимание особенностей развития и возможностей ребенка)
  Анализ пути развития ребенка до поступления в школу
  Цель: определение видов коррекционной работы , проводимой с семьей и ребенком
  Анализ домашней обстановки
  Цель: определение рабочего места у ребенка
  Выстраивание образовательного маршрута
  

• 9 слайд

  Сложности, возникшие у педагога на первом этапе
  1. Противоречивое восприятие матерью особенностей развития своего ребенка
  Понимание возможностей ребенка (их озвучивание)
  Завышенные требования к результатам деятельности, сравнение с младшей сестрой.
  Понимание корректировки поведения через медицинское сопровождение
  Отказ от медикаментозной терапии (формулировка - «Я боюсь, навредить организму ребенка»).
  

• 10 слайд

  Сложности, возникшие у педагога на первом этапе
  2. Трудности установления контакта матери с собственным ребенком
  Проявление раздражения к ребенку при общении с ним
  Непринятие неуспехов ребенка в разных видах деятельности
  Раздражение на саму себя
  

• 11 слайд

  Сложности, возникшие у педагога на первом этапе
  3. Завышенный запрос родителей к результатам деятельности ребенка в ходе обучающего процесса
  «Хочу, чтобы ребенок проявлял устойчивую заинтересованность на занятиях»
  «Хочу, чтобы дочь заговорила»
  «Хочу, чтобы проявляла самостоятельность при выполнении домашних заданий»
  

• 12 слайд

  Организация работы педагога с семьей девочки
  Второй этап – изучение запросов и ожиданий родителей
  Цель: узнать, какие установки есть у родителей по отношению к специалистам, обществу и своему ребенку
  Проведение анкеты «Список потребностей родителей»
  Потребности семьи
  Информация о развитии ребенка и способов ему помочь
  Качественная помощь со стороны специалистов (медиков, психологов, дефектологов, соц. работников)
  

• 13 слайд

  Организация работы педагога с семьей девочки
  Третий этап - реализация особых образовательных потребностей
  Учет основных запросов со стороны мамы
  Учет основных потребностей семьи
  

• 14 слайд

  Работа педагога с запросами и потребностями семьи
  1. Формирование мотивации и заинтересованности ребенка во время занятий (план действий: активное привлечение мамы в обучающий процесс, демонстрация различных альтернативных форм взаимодействия с ребенком во время занятий).
  2. Формирование умения контролировать свои эмоции во время занятий с ребенком (план действий: выбор определенного времени для занятий, дозирование объема заданий, переход от простого к сложному, повтор действий).
  
  
  
  

• 15 слайд

  Работа педагога с потребностями и запросами семьи
  3. Формирование и развитие обращенной речи (план действий – консультации с логопедом, ортодонтом).
  4. Привлечение мамы к участию в «Родительском клубе», обучающих семинарах, индивидуальных консультациях.
  

• 16 слайд

  Проводимая работа должна помочь родителям:
  Научиться получать удовольствие от общения со своим ребенком.
  Наблюдать за поведением ребенка и своим поведением, научиться анализировать свои собственные действия по отношению к ребенку (как к нему обращаться, как реагировать на его поведение, на его шалости и капризы, «хорошее» и «не совсем хорошее» поведение).
  
  Понять, почему возникает проблемное поведение, какую функцию оно несет, и есть ли возможность найти альтернативу такому поведению.