Презентация на тему Приёмы создания проблемных ситуаций на уроке в 4 классе

• 1 слайд

  Приёмы создания проблемных ситуаций на уроке
  (из опыта работы по программе «Школа 2100»)
  Гаврищака И.Н.
  учитель начальных классов
  МАОУ СОШ№2 ст. Павловской
  

• 2 слайд

  «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими» Шалва Амонашвили
  

• 3 слайд

  Приёмы создания проблемной ситуации
  «с удивлением»
  Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения.
  Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.
  Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом:
  шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»;
  шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
  «с затруднением»
  
  Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос)
  Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими
  Приём 6.
  шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим
  шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
  

• 4 слайд

  Русский язык 4 класс
  
  Тема: Что такое графика?
  Приём столкновения разных мнений учеников
  

• 5 слайд

  Формулирование проблемы
  Задача
  Мише необходимо передать Лене важную информацию не устно, а в письменной форме, какие для этого ему надо использовать знаки?
  
  

• 6 слайд

  Формулирование темы урока
  
  – -
  ! ? . , …
  

• 7 слайд

  Математика 4 класс
  
  Тема: Решение неравенств
  Предъявление научного факта сообщением, экспериментом или наглядностью
  

• 8 слайд

  На какие группы можно разбить эти записи?
  170 ∙ 2
  (380 + 90) – 80
  585 – (10 + 85)
  Решаем проблему, открываем новые знания
  4 > 5
  580 : 2
  17 + 9 = 26
  (384 + 40) + 16
  12 : а = 8
  Х < 290
  

• 9 слайд

  Высказывания
  170 ∙ 2
  (380 + 90) – 80
  585 – (10 + 85)
  Решаем проблему, открываем новые знания
  4 > 5
  580 : 2
  17 + 9 = 26
  (384 + 40) + 16
  12 – а = 8
  Х < 290
  Неравенства
  Равенства
  Где?
  Почему?
  =340
  =390
  =490
  =290
  =440
  а = 4
  Найдите значения выражений
  ПРОБЛЕМА
  

• 10 слайд

  Математика 4 класс
  
  Тема: Двойное неравенство
  Одновременное предъявление противоречивых фактов, взаимоисключающих научные теории или чьи то точки зрения
  

• 11 слайд

  Решаем проблему, открываем новые знания
  Решите задачу
  Для перехода в следующий класс надо иметь отметку Х по математике большую или равную 3. Назовите возможные оценки.
  Задание. Запишите неравенство, множество решений которого составляют названные числа.
  ПРОБЛЕМА
  

• 12 слайд

  Математика 4 класс
  
  Тема: Измерение и дроби
  Между житейским представлением учащихся и научным фактом
  

• 13 слайд

  Вспоминаем то, что знаем
  Сделайте оценку площади фигуры F и длины отрезка АВ
  F
  А
  В
  < F <
  6
  7
  < АВ <
  5
  6
  Где?
  Почему?
  ПРОБЛЕМА
  

• 14 слайд

  Формулирование темы и цели урока
  Тема. Измерение и дроби.
  Цель. Научиться находить части единиц измерения и счёта.
  

• 15 слайд

  Сравниваем свой вывод с авторским
  Стр. 57
  

• 16 слайд

  Математика 4 класс
  
  Тема: Деление на двузначное и трёхзначное число
  Практическое задание «с затруднением», не сходное с предыдущим
  

• 17 слайд

  Вспоминаем то, что знаем
  стр. 36
  2015 – 1799=
  216 лет
  + … дней
  

• 18 слайд

  Решаем проблему, открываем новые знания
  ПРОБЛЕМА
  20440 : 365 =
  Путешественник, попав на необитаемый остров, делал каждый день засечки. За всё время своей жизни на острове он сделал
  20 440 засечек. Сколько лет он прожил на необитаемом острове?
  

• 19 слайд

  Математика 4 класс
  
  Тема: Проценты
  Практическое задание
  «с затруднением»
  

• 20 слайд

  Вспоминаем то, что знаем
  Реши задачу
  В математической олимпиаде участвовало 800 школьников. Из них 1% всех участников стали победителями. Сколько человек стали победителями олимпиад?
  cto
  Решаем проблему, открываем новые знания
  ПРОБЛЕМА
  

• 21 слайд

  Формулирование темы и цели урока
  Тема. Проценты.
  Цель. Научиться решать задачи с процентами.
  

• 22 слайд

  Сравниваем свой вывод с авторским
  Стр. 73
  W
  W
  

• 23 слайд

  Плюсы
  обеспечивает особый тип мышления, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности.
  
  способствует формированию мотивации достижения успеха
  
  развивает мыслительные способности обучающихся