Презентация на тему "Проектирование многоуровневых задач для подготовки старшеклассников к ЕГЭ"

• 1 слайд

  Проектирование многоуровневых задач для подготовки старшеклассников к ЕГЭ по физике
  
  Подготовила: Бурмагина Юлия Дамировна,
  Учитель физики МБУ «Школа № 74»
  
  

• 2 слайд

  Многоуровневая система задач
  
  В основе методики обучения на базе многоуровневой системы задач лежит поэтапное освоение блоков. Основная особенность этой методики заключается в том, что на каждом уровне учащийся всякий раз сталкивается со всеми видами учебных ситуаций, возникающих при решении задач.
  Решение задач это системно-деятельностный подход в обучении, при котором учебная деятельность учащихся проектируется и реализуется через целенаправленный подбор задач.
  

• 3 слайд

  Физические задачи используются для:
  
  создания проблемных ситуаций;
  сообщения новых знаний;
  формирования практических умений и навыков;
  проверки глубины и прочности усвоения знаний;
  повторения и закрепления материала;
  развития творческих способностей учеников и др.
  
  

• 4 слайд

  Система задач содержит 4 уровня заданий:
  Учебная деятельность при решении задач, входящих в первый уровень системы задач, носит репродуктивный характер
  При решении задач второго уровня (базовый уровень основных формул) используются задачи со связями между данными и искомыми (известными и неизвестными) элементами.
  При решении задач третьего уровня (повышенный базовый) репродуктивная учебная деятельность сочетается с реконструктивной, в которой образцы деятельности не просто воспроизводятся по памяти, а реконструируются в несколько видоизмененных условиях.
  При решении задач четвертого уровня (углубленный) учебная деятельность носит исследовательский творческий характер. Ученик должен уметь ориентироваться в новых ситуациях и вырабатывать принципиально новые программы действий.
  
  

• 5 слайд

  Решение задач соответствующего уровня требует от учащегося:
  
  а) обладания обширным фондом отработанных и быстро развертываемых алгоритмов;
  б) умения оперативно перекодировать информацию из знаково-символической формы в графическую и, наоборот, из графической в знаково-символическую;
  в) системного видения курса;
  г) творчества.
  

• 6 слайд

  Спасибо за внимание!