Презентация на тему "Проектно-исследовательская деятельность учащихся ДШИ и ДМШ в процессе реализации дополнительных предпрофессиональных программ"

• 1 слайд

  «Проектно-исследовательская деятельность учащихся ДМШ и ДШИ
  в процессе реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ»
  
  из опыта работы фольклорного ансамбля
  «Знаменские Веретёнца»
  
  Районное муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Знаменская ДШИ»
  преподаватель отделения «Музыкальный фольклор» Бренёва Надежда Викторовна
  

• 2 слайд

  
  
  
  «Формирование любых личностных новообразований – умений, способностей, личностных качеств – возможно лишь в деятельности» Л.С.Выготский, советский психолог.
  Действующий стандарт образования задаёт педагогической практике системно-деятельностный подход, который ориентирован на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
  

• 3 слайд

  Содержание
  
  Образовательные стандарты нового поколения и проектные технологии.
  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  Виды исследовательской деятельности учащихся
  Стадии работы над проектом
  Цель и задачи проектно-исследовательской деятельности учащихся в ДШИ
  Формы проектно-исследовательской работы фольклорного ансамбля
  «Знаменские веретёнца«
  Заключение
  
  

• 4 слайд

  Образовательные стандарты нового поколения и проектные технологии.
  
  Организация учебно-исследовательской деятельности относится к наиболее эффективным способам построения образования, направленного на развитие активной личности, успешной в постоянно изменяющихся условиях жизни.
  Теперь цель обучения определяется так: формирование умения учиться.
  Обучение выступает как сотрудничество: совместная работа учителя и учеников в ходе овладения обучающимися знаниями и приобретения опыта решения проблем.
  Активная позиция ребёнка в обучении приводит к изменению представлений о характере взаимодействия ученика с преподавателем и одноклассниками.
  
  
  

• 5 слайд

  Образовательные стандарты нового поколения и проектные технологии.
  
  В соответствии с новыми образовательными стандартами изменились требования к результатам освоения всех учебных предметов. ФГОС содержит требования к личностным, предметным и метапредметным результатам изучения предмета.
  Личностные результаты предполагают формирование сознательной личности, обладающей целостным мировоззрением, способностью к самообучению и саморазвитию, проявляющую уважение к другим людям и их мнению, а также соблюдающей нормы, правила и принципы социума, в котором данная личность существует.
  Предметные результаты отражены в примерной образовательной программе. Они предполагают формирование определённых навыков, умений, знаний и компетенций в различных областях, которые должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
  Метапредметные результаты подразумевают формирование прежде всего способностей к самостоятельной организации дальнейшего образовательного развития ребёнка.
  
  

• 6 слайд

  Образовательные стандарты нового поколения и проектные технологии.
  
  В основе успешности обучения лежат универсальные учебные действия, которые имеют приоритет над узкопредметными знаниями и умениями.
  В системе образования начинают превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач.
  Признанными подходами здесь выступают деятельностно-ориентированные обучение, обучение, направленное на решение проблем (задач) и проектные формы организации обучения.
  
  

• 7 слайд

  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  
  В зависимости от характера учебной деятельности обучающихся условно можно выделить следующие модели образования:
  Классическое (традиционное) обучение. Эта модель направлена на формирование знаний и репродуктивных умений обучающихся. Результаты такого подхода, как правило, невысокие.
  Развивающее обучение. Оно предполагает выполнение обучающимися творческих заданий различных видов. Эта модель обучения направлена на развитие у детей психологических качеств: внимания, мышления, памяти, воображения, речи. Главной проблемой такого обучения является недостаточное развитие у обучающихся стратегических учебных умений: постановки учебных задач, планирования собственной деятельности, выбора заданий урока, самостоятельного изучения темы, самоанализа и самооценки результатов работы.
  Педагогика сотрудничества. Основополагающая идея этой модели – обучение детей и подростков методам и формам самообразования в процессе выполнения творческих заданий. Главное внимание уделяется развитию нравственных качеств личности и творческих способностей за счёт дифференцированного и личностно-ориентированного подхода с учётом интересов, способностей и возможностей каждого учащегося.
  
  

• 8 слайд

  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  Важнейшее условие эффективности учебного процесса – воспитание познавательного интереса учащихся.
  Интерес положительно влияет на все психологические процессы и функции, но особенно велика его связь с непроизвольным вниманием и развитием памяти. Интересный материал запоминается ребёнком легко, быстро и прочно.
  Развитие познавательного интереса, воспитание потребности к умственному труду способствует такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает задачи проблемного характера.
  
  
  

• 9 слайд

  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  Проблема – невозможность в конкретный момент решить задачу интеллектуального или практического плана. Этот конкретный момент называется проблемной ситуацией. Он характеризуется появлением у человека особого психологического состояния, называемого познавательной потребностью. Именно познавательная потребность является условием для возникновения мышления.
  
  

• 10 слайд

  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  В процессе решения проблемы перед педагогом встаёт целый ряд задач:
  Необходимость побуждать детей к постановке задач, планированию действий, самостоятельному определению предмета исследований, поиску наиболее оптимальных вариантов для решения тех или иных задач.
  Способность педагога организовывать ситуации, активизирующие самостоятельность учащихся, учить установлению причинно-следственных связей, проведению самоанализа и самооценки полученных результатов.
  Умение подводить обучающихся к определённым выводам и умозаключениям.
  Вышеперечисленные педагогические приёмы способствуют развитию познавательного интереса, гибкости и полифоничности мышления ребёнка.
  Благодаря использованию таких педагогических технологий нарабатывается алгоритм действий, который закрепляется в сознании обучающегося как личностный опыт.
  
  

• 11 слайд

  Особенности и функции проектной деятельности обучающихся.
  В решении этих непростых задач педагогу предлагается метод проектного обучения.
  Данный метод относится к личностно-ориентированным технологиям, которые обеспечивают проблемное обучение и системно-деятельный подход.
  Именно проектная деятельность обеспечивает учащимся самостоятельность и относительную свободу действий, а также предоставляет возможность реализации творческих замыслов. Использование в педагогической практике проектной деятельности ведёт к целенаправленному решению задач индивидуально ориентированного образования.
  
  

• 12 слайд

  Виды исследовательской деятельности учащихся
  
  Монопредметное исследование - это исследование, выполняемое по конкретному предмету, предполагающее привлечение знаний для решения какой-либо проблемы именно по этому предмету.
  Межпредметное исследование - это исследование, направленное на решение проблемы, требующей привлечения знаний из разных учебных предметов одной или нескольких образовательных областей.
  Надпредметное исследование - это исследование, предполагающее совместную деятельность учащихся и учителя, направленное на исследование конкретных личностно-значимых для учеников проблем.
  

• 13 слайд

  Типы проектов
  Прое́кт 
  (от лат. projectus - брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд)
  замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.
  

• 14 слайд

  Типы проектов
  1. Практико-ориентированный. Цель – решение практических задач, поставленных заказчиком. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства – он способен удовлетворить насущную потребность конкретного заказчика, класса, школы, группы лиц и т.д.
  2. Исследовательский. Цель – доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Проект выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.
  3. Информационный. Цель – сбор информации о каком-либо объекте или явлении для представления ее заказчику и дальнейшего использования по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и т.п. Результаты информационных проектов могут быть использованы в качестве дидактического материала к урокам, опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.
  
  

• 15 слайд

  Типы проектов
  4. Творческий. Цель – привлечение интереса публики к конкретной проблеме. Данный проект характеризуется свободным, творческим подходом к трактовке проблемы, ходу работы и презентации результатов, которыми могут стать литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
  5. Игровой или ролевой. Цель – предоставление публике возможности участия в решении конкретной проблемы. Проектным продуктом, как правило, является мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и т.п.). При этом автор проекта выступает в какой-либо роли (организатор действия, ведущий, режиссер-постановщик, судья, литературный персонаж).
  
  Тип проекта зависит от его цели и, в свою очередь, определяет ведущий тип деятельности, которую будет осуществлять учащийся в ходе работы. Иными словами, подбирая определенный тип проекта, преподаватель управляет активной деятельностью учащегося, формируя у него необходимые знания и умения.
  
  

• 16 слайд

  Стадии работы над проектом
  
  Начальный этап
  Проблематизация
  Целеполагание
  Планирование
  Основной этап
  Реализация
  Создание проектного продукта
  Презентация проектного продукта
  Заключительный этап
  Отчет о проделанной работе
  Презентация проекта
  

• 17 слайд

  
  Цель и задачи проектно-исследовательской деятельности учащихся отделения «Музыкальный фольклор» Знаменской ДШИ
  
  Цель: воспитать познавательный интерес учащихся в изучении традиционной народной культуры
  Задачи:
  Изучение местных особенностей традиционного народного художественного творчества
  Общение с носителями традиции в подтверждении принципа преемственности поколений
  Фиксация, сохранение и возрождение объектов традиционной культуры малой родины
  Освоение локальных песенных традиций региона
  Развитие межведомственного сотрудничества
  Обобщение и распространение опыта проектно-исследовательской деятельности
  

• 18 слайд

  формы проектно-исследовательской работы фольклорного ансамбля
  «Знаменские веретёнца"
  Экспедиционная деятельность
  Сотрудничество с образовательными, общественными организациями,
  учреждениями культуры
  
  
  
  Фестивальная, конкурсная деятельность
  Организация зонального фестиваля народного творчества «Молоденький соловей»
  
  

• 19 слайд

  заключение
  Важным условием для реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ является умение педагога прививать учащимся вкус к исследованиям, вооружать их методами научно-исследовательской деятельности, умением находить выход из трудной ситуации, самостоятельно решать проблемы, проявлять инициативу и творчество.
  «Образован не тот, кто много знает, а тот,
  кто хочет много знать,
  и умеет добывать эти знания»
  В.П. Вахтёров
  
  
  

Краткое описание документа:

В презентации рассматриваются:*особенности проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках образовательного процесса организаций дополнительного образования детей и взрослых*специфика проектно-исследовательской деятельности в направлении "Музыкальный фольклор"